陳妍媽媽

每隔一個(gè)月，班主任就會(huì)把孩子班里的座位打亂重排一次，把坐在后面的同學(xué)往前調(diào)，把坐在兩邊的同學(xué)往中間調(diào)。這樣既公平公正，又有利于保護(hù)孩子的視力。不想，這個(gè)舉動(dòng)給一些孩子和父母造成了困擾。

最近這次調(diào)座位后，兒子的好朋友銘銘就一直悶悶不樂，三番五次地求媽媽請(qǐng)老師重新調(diào)換座位，因?yàn)樗f(shuō)自己“很不幸”，跟班上最討厭的男孩小健成了同桌。小健不僅成績(jī)倒數(shù)，還經(jīng)常搞一些惡作劇捉弄同學(xué)，班上所有的人都不喜歡他。跟他做同桌，自己要被其他人笑話。想到這些，銘銘每天看到小健就氣不打一處來(lái)，連上學(xué)都沒了積極性。

媽媽問銘銘：“你以前跟小健相處過嗎？”銘銘說(shuō)：“沒有?！薄澳切〗∮袥]有做過傷害你的事？”銘銘也說(shuō)：“沒有?！薄澳悄銥槭裁从憛捤兀俊薄耙?yàn)榇蠹叶加憛捤。　便戙懤碇睔鈮选?/p>

是的，“因?yàn)榇蠹叶加憛捤?，所以銘銘也討厭他。很多時(shí)候，孩子的判斷并不來(lái)自于自己的想法，而是來(lái)自周圍人的意見。在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母無(wú)法保證孩子只跟自己喜歡、談得來(lái)的人相處。懂得如何與討厭的人相處，是孩子走向社會(huì)的必經(jīng)之路。

所以，我很欣賞兒子的班主任經(jīng)常調(diào)換座位的方式，一來(lái)可以讓班上所有的孩子都有產(chǎn)生交集的機(jī)會(huì)，有交集才有可能互相了解、好好相處；二來(lái)，即便不怎么喜歡的同學(xué)，也有了彼此了解、磨合的時(shí)間。如果經(jīng)過努力依然相處不好，那也是經(jīng)過自己體驗(yàn)后得出的結(jié)論，而不是人云亦云的結(jié)果。

那像銘銘這樣遇到自己討厭的同學(xué)，每天過得不開心，父母能夠具體做些什么呢？

首先，要接受孩子的情緒。當(dāng)孩子說(shuō)自己煩誰(shuí)時(shí)，很多父母本能地會(huì)用“跟同學(xué)要好好相處”的大道理來(lái)壓孩子，好像討厭的情緒就是不好的、負(fù)面的。然而，只有當(dāng)孩子正視了這種討厭的情緒，才能放下焦慮，放下心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而有時(shí)間去思考這種討厭的來(lái)源。

其次，告訴孩子跟討厭的人相處，是認(rèn)識(shí)他人的機(jī)會(huì)。遇到一個(gè)不喜歡的同桌，孩子的第一反應(yīng)自然是討厭，而不是冷靜地去想怎么相處。事實(shí)上，孩子的討厭很大程度上來(lái)源于不了解。跟自己討厭的同伴相處，也是結(jié)識(shí)不同類型的人的好機(jī)會(huì)。

第三，教孩子先來(lái)個(gè)自我介紹。主動(dòng)跟對(duì)方說(shuō)“請(qǐng)多關(guān)照”。如果可以的話，帶著微笑。再不好相處的人，也不會(huì)拒絕一個(gè)善意的微笑。

第四，鼓勵(lì)孩子試著向?qū)Ψ教釂?。向?qū)Ψ桨l(fā)問代表對(duì)方被你看到，一個(gè)被看到的人也會(huì)愿意讓你了解他。

當(dāng)銘銘用以上方法嘗試著了解小健之后，發(fā)現(xiàn)小健其實(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)的不太一樣。雖然他上課不專心，但是身體靈活跑得快，也很有集體榮譽(yù)感，在足球比賽上為班級(jí)出了不少力；雖然他有時(shí)會(huì)惡作劇，但大部分時(shí)間都不是主動(dòng)挑釁。隨著對(duì)小健更多的了解，銘銘沒那么討厭他了，兩個(gè)人雖然沒能成為無(wú)話不說(shuō)的密友，但愉快相處完全沒問題。

沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人。如果有機(jī)會(huì)讓孩子化干戈為玉帛，那我們又何樂而不為呢？

（摘自《婦女》）（責(zé)任編輯 史旺平）