■西藏自治區(qū)拉薩市第一中學(xué) 湯 英

初中生物課程具有貼近生活的特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇和熱愛(ài)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然。但教師在教學(xué)過(guò)程中不能只關(guān)注學(xué)生的興趣，還要注重對(duì)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和課堂效果的提升。

一、生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和價(jià)值

1.推進(jìn)生物課程教學(xué)的改革

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的生物核心素養(yǎng)和理性的思維方式，教師需要細(xì)致觀察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，幫助學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方式。這同時(shí)也可以提高生物課堂的教學(xué)效率，促使教師不斷進(jìn)步。

2.讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義

教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解生物學(xué)科的內(nèi)涵，讓學(xué)生由課本內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)真觀察身邊的生物，有利于學(xué)生探尋生物學(xué)科的價(jià)值，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向

當(dāng)前，仍有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是被動(dòng)的，習(xí)慣于跟隨教師的步伐亦步亦趨，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；有的孩子甚至多數(shù)時(shí)候是待機(jī)狀態(tài)，毫無(wú)學(xué)習(xí)目的和方向。如果教師從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面去引導(dǎo)，就可以有效地讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，進(jìn)而在生物學(xué)習(xí)的道路上有方向和自主性，對(duì)生物學(xué)科的探索也更感興趣。

二、生物核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生的認(rèn)知和閱歷有限，因此在面對(duì)生物課本中那些稀奇古怪的細(xì)胞生物時(shí)，往往很難相信這是現(xiàn)實(shí)存在的，也就無(wú)法理解課本中的知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些細(xì)胞生物的視頻，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，輔助學(xué)生去理解課本中出現(xiàn)的生物體。

比如教師在講到“觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)態(tài)，將細(xì)胞失水的整個(gè)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)。待學(xué)生理解清楚構(gòu)造之后，教師可以拿來(lái)裝有標(biāo)本的載玻片，置于載物臺(tái)中，讓學(xué)生自行選擇用目鏡去調(diào)整和觀察標(biāo)本結(jié)構(gòu)。這時(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，又幫助學(xué)生加深了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。

2.降低教學(xué)難度

因?yàn)槌踔猩飪?nèi)容比較繁雜，經(jīng)常從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)跳到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力。教師如果直接給學(xué)生講解高難度的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解和掌握，那么倒不如降低難度。教師可以選擇將知識(shí)拆解成好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且設(shè)立相同難度但是不同關(guān)鍵點(diǎn)的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)點(diǎn)的理解。

比如在講到知識(shí)點(diǎn)“生物圈”時(shí)，學(xué)生一時(shí)搞不清生物圈的具體范圍。這時(shí)，教師可以先講述課本知識(shí)點(diǎn)，隨后為學(xué)生播放具體視頻，讓學(xué)生直觀地了解生物圈的構(gòu)成。課下，教師可以組織學(xué)生去觀察校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。這樣讓學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單明了，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收能力，促進(jìn)其生物核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。