■甘肅省天水市第七中學(xué) 胡亞強

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運用多媒體，有效發(fā)揮其教學(xué)輔助作用，已經(jīng)成為推進高效課堂建設(shè)不可或缺的一環(huán)。那么，多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有哪些作用呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)集聲音、動畫、圖形于一體，教師運用多媒體通過直觀形象、生動新穎的感官刺激，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)《特殊的平行四邊形》時，教師可利用幾何畫板現(xiàn)場畫出一個平行四邊形，通過拖動點，不斷改變圖形的形狀，并設(shè)置幾個問題讓學(xué)生思考，從而自然引入課題。在教師的操作演示下，學(xué)生興趣濃厚，積極觀察、思考，體驗到漸入佳境的學(xué)習(xí)快樂。

二、化抽象為形象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，教師在教學(xué)中不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓靜止的圖像動起來，使抽象的問題形象化，把問題變復(fù)雜為簡單，把數(shù)學(xué)思維過程呈現(xiàn)出來，從而開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在《平行四邊形的性質(zhì)》一節(jié)，教師利用多媒體圖片的旋轉(zhuǎn)功能，將一個平行四邊形繞對角線的交點旋轉(zhuǎn)180°后，可以看到兩個平行四邊形完全重合。這樣，學(xué)生就明白了平行四邊形是中心對稱圖形，對角線的交點是對稱中心，并且理解了平行四邊形的基本特性。

三、突出重點、難點，讓課堂變高效

在課堂教學(xué)中，突出重點、突破難點是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是在邏輯性很強的數(shù)學(xué)學(xué)科中。教師面對重難點內(nèi)容，運用多媒體課件，通過形象、直觀的畫面，可激活學(xué)生思維的興奮點，并給學(xué)生留下深刻印象，從而突出重點、突破難點，構(gòu)建高效課堂。

在教學(xué)《一次函數(shù)與二元一次方程組的應(yīng)用問題》一課時，教師可利用多媒體，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境：

某單位計劃組織員工到某地旅游，參加的人數(shù)估計在20～30人，甲、乙兩家旅行社的服務(wù)質(zhì)量相同，且報價都是每人500元。經(jīng)過協(xié)商，甲旅行社表示可以給予每人七五折優(yōu)惠；乙旅行社表示可以免去一人的費用，其余的給予八折優(yōu)惠。該單位選擇哪家旅行社支付的費用較少？請大家給出解決方案。

學(xué)生一看，群情激奮，相互之間熱烈討論解決問題的方法，課堂氣氛既融洽又活躍。然后，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建函數(shù)模型，通過幾何畫板畫出函數(shù)圖像，用不同顏色、閃爍的直線反映函數(shù)值的大小關(guān)系，直觀、形象地將數(shù)的問題轉(zhuǎn)化為形的問題，帶領(lǐng)學(xué)生輕松地解決了問題，并掌握了解決此類問題的方法。

總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)成為優(yōu)化課堂教學(xué)、豐富學(xué)科教學(xué)資源、啟迪學(xué)生學(xué)科思維的重要載體，值得所有教師不斷探索、合理運用。