■內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣第三小學(xué) 楊素清

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)話有這樣一條要求：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。那么，如何由淺入深地引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生順利地展開(kāi)寫(xiě)話，讓孩子們敢想、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)、能寫(xiě)？

筆者認(rèn)為，要從釋放孩子們真實(shí)的內(nèi)心開(kāi)始。為什么呢？請(qǐng)聽(tīng)我的教育故事。

一、每天寫(xiě)一句話

從二年級(jí)開(kāi)始，我讓學(xué)生試著每天寫(xiě)一句話，沒(méi)有主題限制，只寫(xiě)想寫(xiě)的一句話，堅(jiān)持每天寫(xiě)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一開(kāi)始，孩子們的作品就像事先商量好的一樣，他們只會(huì)寫(xiě)“放學(xué)了，我寫(xiě)完作業(yè)就去玩兒了”“放學(xué)了，我的作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，我不能去玩兒了”，水平高一些的會(huì)加一句“真開(kāi)心”或者“好難過(guò)”。翻來(lái)覆去的主題都圍繞著寫(xiě)作業(yè)，難道孩子們的世界只剩下作業(yè)了？事實(shí)絕不是這樣的啊。

我意識(shí)到這個(gè)學(xué)段的孩子大多都在看圖寫(xiě)話，寫(xiě)的都是別人的故事，還不會(huì)寫(xiě)自己的感受，更不知道每個(gè)人都是可以有寫(xiě)作需求的，包括他們自己。所以很多孩子到了中年級(jí)，讓寫(xiě)真實(shí)感受就會(huì)無(wú)從下手，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有通過(guò)這樣的方式表達(dá)過(guò)自己——也就是說(shuō)，孩子們不會(huì)釋放自己真實(shí)的內(nèi)心。

二、打開(kāi)角度，記錄感受

那到底怎樣打開(kāi)孩子們寫(xiě)話的思路和角度，釋放他們的內(nèi)心，豐富寫(xiě)話的內(nèi)容呢？我還是堅(jiān)持要求寫(xiě)一句話，不過(guò)在原來(lái)無(wú)主題寫(xiě)話上附加了一個(gè)要求：不寫(xiě)和作業(yè)相關(guān)的句子。于是，我就看到了下面的作品：

“我摸了羊，它白白的，軟軟的?！?/p>

“今天真熱啊，好想去海邊游泳?！?/p>

這就是在記錄與眾不同的感覺(jué)、感受。慢慢地，孩子們嘗到了甜頭，有的寫(xiě)鉛筆袋，有的描述一棵草，有的記錄摔了一跤……孩子們會(huì)關(guān)注到身邊人、身邊物：發(fā)現(xiàn)有同學(xué)胖了，只是穿戴還一樣；發(fā)現(xiàn)弟弟吐的口水泡泡特別多。這些原來(lái)認(rèn)為不起眼的事情竟然都可以記錄下來(lái)，這些本來(lái)平凡的事物漸漸地在他們的筆下變得不一樣，變得鮮活……

三、指向內(nèi)心，尊重兒童視角

1.充分肯定優(yōu)點(diǎn)

寫(xiě)作課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)而自信地寫(xiě)作。面對(duì)孩子們用心記錄的話語(yǔ)，我們不妨采取將批改簡(jiǎn)單化的做法。將評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)都指向一個(gè)點(diǎn)，即孩子的自我感受。當(dāng)我們拿著放大鏡，去找寫(xiě)好了的句子、用對(duì)了的詞語(yǔ)，孩子們才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)建立起寫(xiě)作的自信心。針對(duì)釋放孩子們內(nèi)心世界這一個(gè)目標(biāo)，我們把孩子們所寫(xiě)的句子中最能體現(xiàn)他們的獨(dú)特感的地方，用波浪線標(biāo)注，引起他們的注意，引導(dǎo)他們用這種方式大膽地表達(dá)自己。

此外，對(duì)于他們表達(dá)的內(nèi)容要充分肯定。不管他們的文字里流露出來(lái)的感受是荒唐的還是幼稚的，甚至是那些在日記里指責(zé)老師的句子，也要適當(dāng)給予肯定，只要不是價(jià)值觀過(guò)分扭曲，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。這是讓孩子提升寫(xiě)話能力或者學(xué)會(huì)用寫(xiě)話表達(dá)自己很關(guān)鍵的一步。

我通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)內(nèi)心情感世界的機(jī)會(huì)，通過(guò)這樣的方式幫助孩子學(xué)會(huì)記錄，讓他們明白自己的內(nèi)心可以通過(guò)寫(xiě)話的方式向別人敞開(kāi)，自己的愿望和煩惱可以通過(guò)寫(xiě)話的方式向別人傾訴，可以記錄專(zhuān)屬于自己的稚嫩和天真。當(dāng)學(xué)生把寫(xiě)話看作一種需要時(shí)，他們的心靈就會(huì)由此而日益豐盈，他們的習(xí)作水平就會(huì)日益提高。對(duì)每個(gè)孩子而言，這無(wú)疑是一種很好的成長(zhǎng)。

2.尊重兒童視角

記得女兒剛?cè)胄W(xué)時(shí)，參加了學(xué)校組織的體檢，回家后我特意和她聊這件事，結(jié)果孩子脫口而出的第一句話是“媽媽?zhuān)裉煲粋€(gè)小拇指指甲特別長(zhǎng)的阿姨給我們體檢啦”。我一時(shí)語(yǔ)塞，不知道該怎么回應(yīng)，因?yàn)樵谖业念A(yù)設(shè)里，孩子應(yīng)該說(shuō)體檢阿姨很溫柔或者很?chē)?yán)厲，小朋友們很緊張很興奮……然而不是，兒童和成人的關(guān)注點(diǎn)不一樣。這就是兒童視角。

從兒童自身的角度看世界，他們滿腦子都是餓了困了，大吃一頓，大玩一場(chǎng)，看見(jiàn)一個(gè)怪里怪氣的人……我們成年人常常認(rèn)為這些意義不大，我們更希望孩子多些知識(shí)、文明禮儀等。孩子們的發(fā)現(xiàn)到了我們的眼睛里，都變得不值一提，甚至總是被否定，被不屑一顧，被忽略。于是他們開(kāi)始擔(dān)心：我的想法會(huì)不會(huì)被笑話？這樣寫(xiě)是不是很傻？老師會(huì)不會(huì)批評(píng)？媽媽會(huì)不會(huì)生氣？……最終的結(jié)果就是，那些他們感興趣的東西不能說(shuō)、不敢寫(xiě)，尤其不能和大人說(shuō)。

周?chē)?guó)平先生曾說(shuō)：“在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上，都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成?！蹦翘欤翼樦畠后@訝的口吻和她聊了很多關(guān)于指甲的奇奇怪怪的事。如果當(dāng)時(shí)我否定她，或者避而不談，那么肯定聽(tīng)不到后面她說(shuō)：哎呀，留長(zhǎng)了小拇指指甲，是不是為了和其他手指比個(gè)子呢？也許，站在孩子的視角去引導(dǎo)，他們的文字里真的會(huì)長(zhǎng)出靈魂呢。

總而言之，習(xí)作是學(xué)生記錄見(jiàn)聞、交流思想、表達(dá)情感的途徑，要引導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”“我手寫(xiě)我事”，不去胡編亂造所謂正確的假話、空話。要從兒童的心理需求和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，關(guān)注兒童的興趣愛(ài)好，回歸兒童的生活層面，使小學(xué)生把習(xí)作作為一種真實(shí)的表達(dá)需求、一種心理釋放，從而激發(fā)其寫(xiě)作興趣，提升其表達(dá)自信。