■鄭州市現(xiàn)代教育信息技術(shù)中心 曾 濤 王德廣 韓曉鵬

一個(gè)信息化、智能化的社會(huì)，其顯著特征就是基于信息化方式將生產(chǎn)、生活所產(chǎn)生的各種信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)與應(yīng)用。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用目前已經(jīng)在各行各業(yè)迅速普及。2015年8月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知》明確指出數(shù)據(jù)已成為國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，提出要建設(shè)教育文化大數(shù)據(jù)。2016年，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》；2018年，教育部出臺(tái)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，都對(duì)大數(shù)據(jù)的建設(shè)與應(yīng)用提出了具體要求，目標(biāo)也都指向要利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)教育治理能力的現(xiàn)代化。

一、教育大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

教育大數(shù)據(jù)目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定義，其內(nèi)涵特點(diǎn)由一些學(xué)者從自身研究出發(fā)進(jìn)行了初步總結(jié)。如教育大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)的總和，包括通過(guò)數(shù)據(jù)分析、可視化等技術(shù)進(jìn)行價(jià)值挖掘的過(guò)程；教育大數(shù)據(jù)是服務(wù)教育主體和教育過(guò)程,具有強(qiáng)周期性和巨大教育價(jià)值的高復(fù)雜性數(shù)據(jù)集合；等等?？傊?，教育大數(shù)據(jù)是教育領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)伴隨信息化應(yīng)用產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，具有容量大、多元化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、價(jià)值大等特點(diǎn)。

二、教育大數(shù)據(jù)在教育決策中的意義

傳統(tǒng)教育決策往往依賴(lài)于經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)，缺乏具體數(shù)據(jù)的支撐。在信息化時(shí)代，將大數(shù)據(jù)貫穿在教育決策的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析技術(shù)構(gòu)建相關(guān)模型，探索各種教育變量之間的關(guān)系，為教育決策提供支持，已成為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量。

三、教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)體系化構(gòu)建途徑

（一）建立教育大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和數(shù)據(jù)庫(kù)

2021年出臺(tái)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育管理信息化工作的通知》要求，加強(qiáng)信息系統(tǒng)規(guī)范管理，按照“一數(shù)一源”的原則，根據(jù)實(shí)現(xiàn)處理目的最小范圍，規(guī)范數(shù)據(jù)收集使用范圍，優(yōu)先通過(guò)共享獲取數(shù)據(jù)，避免重復(fù)采集。面對(duì)多樣、復(fù)雜的數(shù)據(jù)，建立“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一接口”的數(shù)據(jù)規(guī)范，形成共通、共享、共用的態(tài)勢(shì)，是教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的根基。其作用是將各業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)，完成數(shù)據(jù)的清洗、處理和存儲(chǔ)，打通教育部門(mén)橫向業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的融合渠道，消除信息鴻溝，破除“數(shù)據(jù)孤島”。

（二）建設(shè)穩(wěn)定可靠的軟硬件保障性環(huán)境

教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用離不開(kāi)基礎(chǔ)環(huán)境的建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)的有效集成和數(shù)據(jù)共享，為教育決策的科學(xué)制定提供可靠數(shù)據(jù)支撐，就需要建立以教育數(shù)據(jù)管理和利用為核心業(yè)務(wù)的教育大數(shù)據(jù)中心。大數(shù)據(jù)現(xiàn)已成為驅(qū)動(dòng)教育變革與創(chuàng)新的強(qiáng)勁力量，而平臺(tái)建設(shè)是教育大數(shù)據(jù)落地的關(guān)鍵之所在，它覆蓋了從數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)計(jì)算、分析挖掘到具體應(yīng)用的整個(gè)生命周期。教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)基本可分為大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、計(jì)算、管理等多個(gè)子系統(tǒng)。

1.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與計(jì)算

大數(shù)據(jù)之“大”，首先在于其容量大，有足夠的存儲(chǔ)空間和強(qiáng)大的計(jì)算能力，能夠?qū)⒉煌瑘?chǎng)景的各種計(jì)算任務(wù)統(tǒng)一在一個(gè)平臺(tái)上，進(jìn)行TB級(jí)（存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量為1TB以上的數(shù)據(jù)庫(kù),1TB相當(dāng)于萬(wàn)億字節(jié)）以上數(shù)據(jù)的分布式計(jì)算、并行計(jì)算，以此保障平臺(tái)運(yùn)行的穩(wěn)定。

2.數(shù)據(jù)管理

數(shù)據(jù)的有效管理是保障數(shù)據(jù)完整性、準(zhǔn)確性和安全性的必要措施，便于各系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)管理主要以數(shù)據(jù)交換與集成、數(shù)據(jù)建模和元數(shù)據(jù)管理三種方式進(jìn)行。其運(yùn)行機(jī)制為，通過(guò)元數(shù)據(jù)的采集，以及按照不同類(lèi)型、不同結(jié)構(gòu)關(guān)系、不同模型細(xì)節(jié)自定義元模型庫(kù)結(jié)構(gòu)，提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)采集接口及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，將第三方系統(tǒng)與數(shù)據(jù)交換平臺(tái)解耦；通過(guò)配置生產(chǎn)指標(biāo)和指標(biāo)匯總表、管理維度表、基于業(yè)務(wù)過(guò)程的事實(shí)表，創(chuàng)建維度和事實(shí)模型等方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，用于教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析、教育主題數(shù)據(jù)分析、綜合數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)可視化等應(yīng)用場(chǎng)景。

（三）開(kāi)發(fā)教育業(yè)務(wù)分析應(yīng)用模塊

基于大數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)分析是核心部分，體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)價(jià)值所在。其業(yè)務(wù)主要包含教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析、教育主題數(shù)據(jù)分析、綜合數(shù)據(jù)分析、智能數(shù)據(jù)駕駛艙、智能分析報(bào)表等。在此基礎(chǔ)上，人們按照不同的業(yè)務(wù)需求，規(guī)劃數(shù)據(jù)項(xiàng)目組合及處理流程，以達(dá)到精準(zhǔn)施策的目的。例如，在疫情防控期間，學(xué)校通過(guò)大數(shù)據(jù)中心對(duì)師生健康打卡數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，生成師生風(fēng)險(xiǎn)值，從而為疫情防控和科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支撐。

（四）建設(shè)數(shù)據(jù)治理體系和安全保護(hù)機(jī)制

教育大數(shù)據(jù)既是一筆寶貴的教育資產(chǎn),又涉及廣大師生的隱私，應(yīng)用或保護(hù)不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的安全風(fēng)險(xiǎn)。建設(shè)數(shù)據(jù)治理體系和安全保護(hù)機(jī)制是當(dāng)前應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)安全問(wèn)題的必要措施。一是要建立制度體系，規(guī)范數(shù)據(jù)治理工作機(jī)制，確保數(shù)據(jù)在產(chǎn)生、處理、傳遞、應(yīng)用過(guò)程中的一致性、完整性和準(zhǔn)確性。建立涵蓋事前預(yù)防、事中監(jiān)測(cè)、事后評(píng)估改進(jìn)的全生命周期數(shù)據(jù)治理流程，保障數(shù)據(jù)治理的有效推進(jìn)。二是要建立數(shù)據(jù)安全體系，對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)施全面保護(hù)。數(shù)據(jù)安全體系的建立主要從大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)安全防護(hù)功能和數(shù)據(jù)生產(chǎn)運(yùn)維安全控制兩個(gè)方面進(jìn)行，通過(guò)數(shù)據(jù)變形、安全運(yùn)營(yíng)等措施降低數(shù)據(jù)泄漏風(fēng)險(xiǎn)。

教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)體系化構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們要通過(guò)教育大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的基礎(chǔ)性建設(shè)，大數(shù)據(jù)治理與管理、存儲(chǔ)與計(jì)算、分析與應(yīng)用的平臺(tái)化建設(shè)，數(shù)據(jù)治理體系和安全保護(hù)機(jī)制的保障性建設(shè)，逐步形成“立標(biāo)準(zhǔn)、定規(guī)范、建平臺(tái)、促應(yīng)用、保安全”“五位一體”的實(shí)踐模式，為實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)提升教育決策效率、變革管理流程提供經(jīng)驗(yàn)范式，從而為教育管理從粗放走向精準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)治理與應(yīng)用也是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。如何提高教育大數(shù)據(jù)深層次價(jià)值，拓展數(shù)據(jù)來(lái)源渠道，加大數(shù)據(jù)挖掘、分析的廣度，優(yōu)化數(shù)據(jù)分析和決策模型，將是我們今后努力的方向。