□陳磊

疫情突發(fā)，在“動(dòng)態(tài)清零”防疫政策的指導(dǎo)下，學(xué)校所在區(qū)域?qū)嵭徐o默管理。我校實(shí)行寄宿制，所以周末可能無法放假。當(dāng)我將情況告訴學(xué)生后，同學(xué)們很自然地表現(xiàn)出不滿情緒。小A甚至大聲地說：“好！好！好！”

其實(shí)，我對(duì)小A的反應(yīng)有些生氣，但早讀快要開始了，我便沒有當(dāng)面批評(píng)她，而是準(zhǔn)備給她寫一張便條。便條的內(nèi)容如下——

丫頭：

今天給你寫這張便條，不跟你談大政時(shí)局，不跟你談升學(xué)考試，只跟你簡(jiǎn)單溝通一下情緒管理。

今天早上，在得知本周末可能無法正常休息時(shí)，你的反應(yīng)有些過了。對(duì)周末不休息有想法的學(xué)生肯定不是你一個(gè)，但是，他們管好了自己的情緒，沒有表現(xiàn)出來，上課鈴聲讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，忘記這瞬間的不滿。我對(duì)周末不能正常休息的安排和你有同樣的心情，但是我不能像你一樣隨性表達(dá)，甚至我還要安撫和引導(dǎo)全班同學(xué)。所以，從這個(gè)層面上講，我很羨慕你的隨性。

我曾經(jīng)說過，我們每個(gè)人不能只顧自己，還要關(guān)注自己給周圍人的感受。今天早上看到你的反應(yīng)時(shí)，其實(shí)我有些生氣，但是我選擇默默地接受，因?yàn)槲沂悄愕睦蠋煟矣胸?zé)任盡快將你的不平情緒調(diào)整到一個(gè)平靜的狀態(tài)，開始下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

但是，我必須跟你講清楚，并不是所有人都會(huì)這樣對(duì)待你。你要明白，老師的包容是在為你的性格和情緒騰出成長(zhǎng)的空間，而不是助長(zhǎng)和放縱你的任性。在成長(zhǎng)的過程中，每一個(gè)人都接受諸多考驗(yàn)，不能理性掌控情緒的人常常會(huì)因?yàn)樽约旱臎_動(dòng)而吃很多虧，甚至走很多彎路。

我在教室外的走廊上站了十多分鐘，甚至想過把你叫出來，了解一下這個(gè)周末你的家里有什么重要的事情。還想過若真是如此，我會(huì)在不違背防控要求的前提下幫你爭(zhēng)取回家的機(jī)會(huì)。但是，我后來放棄了，因?yàn)槲彝茢?，你只是沒能管住自己的情緒。所以，最后我選擇給你寫便條，把平復(fù)情緒交給時(shí)間。

你不妨考慮在今天晚上的夕會(huì)互動(dòng)環(huán)節(jié)恰到好處地發(fā)表一些積極的觀點(diǎn)，借機(jī)展示你理性的一面。你覺得怎么樣？

陳 磊

2022年10月10日

午休，我將便條打印出來放在桌面上，叫小A來我的辦公室。小A來到我的辦公室時(shí)神情明顯不太好，或許已經(jīng)做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備。我直接將便條遞給她，說：“這是寫給你的便條，你拿回去看一下?！睕]有多說一句話。

我相信這張便條能給小A一些引導(dǎo)，讓她利用一個(gè)中午的時(shí)間平復(fù)情緒，保證下午的學(xué)習(xí)效率。夕會(huì)如期舉行，我們討論“身邊的真善美”話題，小A在互動(dòng)過程中主動(dòng)舉手，按照我在便條里的建議，為上午的沖動(dòng)發(fā)言道歉。

之所以在便條的開始用“丫頭”稱呼，沒有直接寫學(xué)生的姓名，一是為了體現(xiàn)親切感，二是想用“丫頭”指全體女生，或者說全班學(xué)生。出于這樣的想法，我將文稿分享給了全班學(xué)生家長(zhǎng)，講清事情的來龍去脈。很多家長(zhǎng)讀完之后感慨良多。

寫個(gè)便條，或許管用。相信便條的讀者肯定不止此“丫頭”一個(gè)人，希望每一個(gè)“丫頭”在未來的日子里能夠主宰自己的情緒，享受快樂的人生。