摘要：中華上下五千年，中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們充滿智慧的祖先也為我們留下了無(wú)數(shù)的文化寶藏，其中就包括廣受喜愛(ài)的書(shū)法。書(shū)法不僅是一門(mén)優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝，也是在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。學(xué)習(xí)書(shū)法不僅可以提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的美觀度，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，修身養(yǎng)性。最重要的是，在書(shū)法的熏陶下，學(xué)生的文化自信會(huì)逐漸增強(qiáng)，進(jìn)而使我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)教育中注重學(xué)生書(shū)法興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，提高小學(xué)書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;書(shū)法;興趣愛(ài)好;看法

前言

書(shū)法是我們珍貴的文化遺產(chǎn)，我們必須肩負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)書(shū)法的責(zé)任來(lái)。因此，書(shū)法教育應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開(kāi)始，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，書(shū)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)方式也比較單一，小學(xué)生年紀(jì)尚小，活潑愛(ài)玩，很難對(duì)日復(fù)一日的書(shū)法練習(xí)提起興趣，導(dǎo)致書(shū)法教學(xué)的效率不高。理想學(xué)習(xí)效果的取得與學(xué)生的興趣是密不可分的，所以如何讓學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成對(duì)書(shū)法的濃厚興趣，是我們教師必須解決的問(wèn)題。本文將就學(xué)生書(shū)法興趣愛(ài)好的培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)看法。

一、在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法興趣愛(ài)好的必要性

興趣是學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好一門(mén)課的前提。就像在日常生活中，我們總是不自覺(jué)地被自己感興趣的東西吸引，并且在做自己喜歡的事情時(shí)，我們并不會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)聊，而是樂(lè)在其中。書(shū)法的學(xué)習(xí)也是遵從這個(gè)規(guī)律。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，人們往往會(huì)因?yàn)閷?duì)書(shū)法不感興趣而產(chǎn)生抵觸心理。

這對(duì)于小學(xué)書(shū)法教育的開(kāi)展是不利的。所以，我們教師就要結(jié)合實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)書(shū)法的魅力，讓書(shū)法成為愛(ài)好，就能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)書(shū)法，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法興趣愛(ài)好的途徑

（一）以身作則，注重演示

榜樣的力量是無(wú)窮的，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。在學(xué)校生活中，教師就是學(xué)生的榜樣。因此，教師必須做到嚴(yán)于律己，以身作則，以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生傳播正能量，幫助養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們必須要對(duì)書(shū)法保持熱情，并將這種熱愛(ài)傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生。另外，教師必須要注重親身的演示，在黑板上一筆一劃地向同學(xué)展示字體的特點(diǎn)和筆畫(huà)的順序。這樣不僅可以讓學(xué)生更清晰地學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，也能避免學(xué)生出現(xiàn)理解上的偏差，更準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我們也要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)講解，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力仔細(xì)分析出錯(cuò)的原因，從而避免再次出錯(cuò)，也能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

（二）創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)體驗(yàn)

相比于其他科目，書(shū)法的學(xué)習(xí)并不直觀，內(nèi)容也并不固定，主要是書(shū)寫(xiě)技巧的反復(fù)練習(xí)，所以會(huì)比較晦澀抽象。因此，能否將書(shū)法課上得生動(dòng)、直觀，幫助學(xué)生更好地掌握書(shū)法書(shū)寫(xiě)方法是我們教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，我們正處于科技不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走入我們的教室。其中，多媒體設(shè)備已經(jīng)得到普遍的應(yīng)用，我們就要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的書(shū)法教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)、形象的圖片、視頻展示可以讓學(xué)生更好地了解書(shū)法的背景、發(fā)展以及技巧，不僅可以將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)聯(lián)合、調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能豐富教學(xué)的內(nèi)容，積累更多的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)王羲之的書(shū)法特點(diǎn)時(shí)，我們可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示王羲之的生平經(jīng)歷、性格特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)王羲之的了解更加充分，學(xué)習(xí)起來(lái)就更容易，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）幽默表達(dá)，活躍氣氛

書(shū)法的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，學(xué)生很容易出現(xiàn)朱麗葉不集中的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂效率低下。而小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)幽默、有趣的事情和語(yǔ)言比較感興趣，所以在進(jìn)行日常書(shū)法教學(xué)時(shí)，我們不僅要不斷創(chuàng)新，積極采用豐富多樣的教學(xué)方式，還要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以通過(guò)講小故事的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，比如王羲之竹扇題字、巧補(bǔ)春聯(lián)的故事，增加教學(xué)的趣味性。另外，我們可以通過(guò)一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，我們可以結(jié)合有趣的歇后語(yǔ)，如書(shū)法家寄墨水----幽默，書(shū)法家的筆----運(yùn)用自如等，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后循序漸進(jìn)地講解其由來(lái)，學(xué)生以高度集中的狀態(tài)學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，從而獲得較為理想的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法興趣愛(ài)好非常必要，我們書(shū)法老師要以身作則，嚴(yán)于律己，注重演示，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。還要借助圖片、視頻等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)書(shū)法變得生動(dòng)有趣。另外，我們還要多使用幽默風(fēng)趣的表達(dá)方式，如書(shū)法相關(guān)的小故事、歇后語(yǔ)來(lái)活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。只有這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書(shū)法的意義，感受到書(shū)法帶來(lái)的快樂(lè)，并將書(shū)法作為一門(mén)興趣愛(ài)好，以高效率投入到書(shū)法的學(xué)習(xí)中，從而自己承擔(dān)起地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)書(shū)法技藝的責(zé)任，樹(shù)立文化自信，做社會(huì)主義優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：馬世波（ 1977. 08. 01-），男，壯族，廣西那坡人，本科學(xué)歷，職稱(chēng)：二級(jí)，研究方向：鄉(xiāng)村教學(xué)現(xiàn)狀與未來(lái)。