譚小紅

摘要：在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，作文教學(xué)是很重要的組成部分。作文可以反映學(xué)生的語言能力、知識水平、思想素質(zhì)和思維習(xí)慣，是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，在現(xiàn)如今的作文教學(xué)過程當(dāng)中，許多初中生的作文寫作內(nèi)容比較虛假乏味，因此，初中語文教育工作者在作文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該積極主動地引導(dǎo)學(xué)生不斷積累作文素材，讓學(xué)生不斷提高自身的語言能力，掌握更多的寫作手法，使學(xué)生逐漸提高自己的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中生;作文素材;積累

作文教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的作用，是語文教學(xué)活動開展過程中符合學(xué)生發(fā)展特點的活動方式。然而，在初中語文教學(xué)中普遍存在著作文薄弱的問題，學(xué)生在寫作的過程中最難的問題是不知道寫什么，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為寫作素材積累不足，因此，在寫作的過程中常常有種書到用時方恨少的感覺。對于學(xué)生寫作素材積累不足的情況，應(yīng)當(dāng)積極探尋學(xué)生積累作文素材的途徑和方法，語文教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對語文知識以及寫作素材的積累，并且指導(dǎo)學(xué)生積累素材過程中的方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和閱讀中能夠養(yǎng)成好的積累素材的習(xí)慣。

一、初中生作文素材積累的現(xiàn)狀

學(xué)生在寫作的過程中，作文素材是作文寫作的重要來源，如果作文素材積累不足，那么寫作也就無法開展。雖然大部分初中語文教師能夠認(rèn)識倒在作文教學(xué)開展過程中需要積累作文素材，但是仍然沒有對作文素材積累重要性加強重視。在初中語文課堂開展過程中，課程的開展把大多數(shù)的時間都放在了語文閱讀教學(xué)中，使得學(xué)生作文素材積累的時間得不到保障。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)給寫作教學(xué)留出更多的時間，推動學(xué)生對作文素材的積累。許多學(xué)生也許喜歡閱讀書籍，然而缺乏作文素材積累的方法，使得學(xué)生在日常的閱讀過程中不能很好地進(jìn)行作文素材的積累活動。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確積累作文素材的途徑和辦法。

二、初中生作文素材積累的途徑和方法

（一）從生活出發(fā)，提升學(xué)生作文創(chuàng)作的真實性

在語文教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索學(xué)生作文素材積累的方法，可以通過充分結(jié)合學(xué)生日常生活的方式，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中進(jìn)行作文素材的發(fā)現(xiàn)和挖掘，提升學(xué)生作文創(chuàng)作的真實性。學(xué)生的日常生活，是作文寫作素材的來源，使得學(xué)生創(chuàng)作的作文更加的豐富。語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探索和研究，進(jìn)而提升學(xué)生的思考能力，使得學(xué)生能夠從日常生活中汲取作文的素材。

在初中語文作文教學(xué)開展過程中，一些學(xué)生在作文的寫作過程中，不知道如何聯(lián)系自己的日常生活，很難通過文字來描述自己的日常生活，更談不上作文的藝術(shù)化呈現(xiàn)，使得作文缺乏真實性和生活氣息。為了有效解決學(xué)生作文其實真實性的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的作文素材，根據(jù)學(xué)生比較在意的問題，讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生根據(jù)自己親身經(jīng)歷的生活，在分享自己感受的過程中，充分表達(dá)了自己的觀點。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法通過文字的形式記錄下來，然后對其進(jìn)行了藝術(shù)化加工，使得作文不但有生活性，同時還有藝術(shù)性。通過代理學(xué)生在生活中及時發(fā)現(xiàn)和挖掘作文素材，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提升學(xué)生作文創(chuàng)作的真實性和藝術(shù)性。

（二）閱讀古今中外各類書籍，積累寫作素材

從古至今，從國外到國內(nèi)，各類書籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，學(xué)生通過對各類經(jīng)典書籍的閱讀，有助于對經(jīng)典書籍中人物刻畫的細(xì)節(jié)和方式進(jìn)行充分的體驗和感受，有助于學(xué)生能夠更好地掌握作文創(chuàng)作的方法，實現(xiàn)學(xué)生寫作素材的積累。

初中語文教師可以讓學(xué)生選擇教育部門推薦的書籍進(jìn)行閱讀，例如，小說類、散文類的書籍。學(xué)生也可以自主選擇自己感興趣或者喜歡的書籍類型進(jìn)行閱讀。推動學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生在閱讀的過程中，不但能夠提升學(xué)生對書籍內(nèi)容和情感的認(rèn)識和掌握，同時還可以把書籍中的故事內(nèi)容作為自己作為創(chuàng)作的素材。通過增加學(xué)生閱讀量的方法，如果在很大程度上實現(xiàn)學(xué)生對寫作素材的有效積累。在閱讀書籍的過程中，學(xué)生可能會了解到各種各樣的文本內(nèi)容。例如，可以通過對名著片段、詩歌、名言以及成語的閱讀。并且把這些閱讀素材通過背誦、熟讀、簡單評價以及品味的過程，實現(xiàn)作文素材的定向積累。學(xué)生每天需要閱讀來積累寫作素材，今兒完成生活日記、讀書筆記、成語、好詞好句等方面的內(nèi)容積累。在閱讀和積累的過程中，有助于推動學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的思維能力，并且以實現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中能夠靈活運用相應(yīng)的素材。

（三）從自然環(huán)境中積累素材

人類生活在大自然的環(huán)境中，可以從大自然中獲取到非常豐富的知識。山川、河流、一草、乙木、花鳥魚蟲等等各種不同的景物都具有一定的特色，例如大小、顏色以及味道等方方面面。在作文教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對大自然的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以自然環(huán)境為積累素材的途徑，善于發(fā)現(xiàn)大自然中的作文素材，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

在初中語文教學(xué)活動開展過程中，作文教學(xué)占據(jù)著非常重要的作用，因此，語文教師在初中語文教學(xué)開展過程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作，幫助學(xué)生能夠更好地積累作文素材。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，提升學(xué)生作文創(chuàng)作的真實性，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古今中外各類經(jīng)典書籍，為作文素材的積累打下良好的基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生對大自然的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，善于從大自然中發(fā)現(xiàn)和積累作文素材，通過一系列的途徑和方法，使得學(xué)生能夠有效的積累作文創(chuàng)作的素材。

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