摘要：隨著現(xiàn)代錄音技術(shù)的發(fā)展，具有專業(yè)錄音的條件已不像過去那么要求苛刻，以往具有例如聲卡、話筒、話放等功能性的錄音單元經(jīng)過技術(shù)的改造已經(jīng)整合成單一的錄音設(shè)備，這為將具有專業(yè)性的錄音設(shè)備運(yùn)用到日常的美聲教學(xué)提供了可能性。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);現(xiàn)代錄音;運(yùn)用;融媒體

19世紀(jì)末，發(fā)明家愛迪生在他的“圓筒留聲機(jī)”上朗誦了《瑪麗有只小羊羔》，從此，這臺圓通留聲機(jī)成為世界上第一部錄音機(jī)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，錄音技術(shù)飛速發(fā)展，從單聲道錄音即單聲采用的單聲道拾音方式，以“點(diǎn)”的拾音方式，不經(jīng)過任何后期的修飾，所有的音軌都是同一個聲音信號給予的錄音方式，再到立體聲錄音，即雙聲道錄音技術(shù)，與單聲道錄音技術(shù)不同的是，立體聲錄音技術(shù)采用的是立體聲拾音方式，即將配好對的立體聲話筒作為拾音的手段，以單聲道“點(diǎn)聲源”拾音為輔的方式拾音，后期加以聲像、聲場、延時等周邊音效的處理。立體聲錄音的缺點(diǎn)是在播放錄音資料時，為了聽眾達(dá)到聲音縱橫的立體生效，往往需要兩臺音箱稱左右對稱擺放，這樣對于后期播放的音箱要求比較高。自從在聲場科學(xué)的學(xué)術(shù)中誕生了“黃金聽音位”的技術(shù)名詞之后，專注于錄音技術(shù)的人們開始研究如何讓處于黃金聽音位的聽眾得到更滿足的聲音效果，于是誕生了多聲道環(huán)繞聲技術(shù)，即5.1聲道的錄音技術(shù)，多聲道錄音技術(shù)利用多聲道拾音的方式，將錄音對象根據(jù)不同的音色進(jìn)行拾音，多聲道錄音技術(shù)主要運(yùn)用于交響樂或者合唱的藝術(shù)形式中，在聽眾聆聽時，播放多聲道的音響資料時，也是由多個音響組成的，而聽眾處于多個音箱的中心，即黃金聽音位，這樣聽眾在聽覺上得到充分的滿足感。

不管是錄音技術(shù)的單軌錄音，還是雙軌錄音以致后來的多規(guī)立體聲錄音技術(shù)，其缺點(diǎn)對于后期播放的設(shè)備要求較高，對于用于日常的聲樂教學(xué)不夠現(xiàn)實(shí)，在此基礎(chǔ)上，隨著電腦的誕生，多軌錄音軟件應(yīng)運(yùn)而生，而多軌錄音技術(shù)就是通過多軌錄音軟件，利用調(diào)音臺操作、再加上話筒以及聲卡的錄音輔助設(shè)備進(jìn)行錄音，在多軌錄音前期的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行后期對軌道錄音后混音，最終達(dá)到錄音音箱的和諧以及立體層次感，從多軌錄音軟件的誕生之日起，從此錄音徹底告別了笨重的錄音設(shè)備和繁雜的錄音操作。

聲樂演唱教學(xué)屬于即時性教學(xué)，即通過教師的口述以及學(xué)生的模仿進(jìn)行教學(xué)，由于聲樂教學(xué)的較為抽象，而教學(xué)結(jié)果又為即刻性，聲樂教師無法及時的捕捉學(xué)生的演唱聲音，從而也無法判斷學(xué)生在老師指導(dǎo)下的執(zhí)行能力，更加無法客觀的提供系統(tǒng)的教學(xué)評估，而現(xiàn)代多軌制的錄音設(shè)備以及技術(shù)恰恰解決了這個問題，為專業(yè)的錄音設(shè)備運(yùn)用于日常的聲樂教學(xué)提供了可能性，由于現(xiàn)代錄音設(shè)備具有輕便且占地面積的縮小，成為日常聲樂教學(xué)琴房可容納的教學(xué)設(shè)備;其次，現(xiàn)代多軌制錄音軟件設(shè)備具有易于操作的特征，以“Cockos REAPER for Mac、Cubase、Pro Tools、Studio One”等為例，這些多軌制錄音軟件具有易操作且對于錄音硬件設(shè)備要求偏低，對于聲卡的要求介于“Rolan、RME FireFace UFX II、RME babyface pro“等。

多軌制錄音技巧設(shè)備運(yùn)用于日常聲樂教學(xué)的具體表現(xiàn)可分為三個方面：由于現(xiàn)代多軌制錄音技術(shù)以及設(shè)備的專業(yè)性，對于聲音識別的真實(shí)度就有一定的科學(xué)性，首先體現(xiàn)在日常聲樂教學(xué)聲音辨識度上，由于聲樂教學(xué)的瞬間性，教師對于學(xué)生的演唱以及發(fā)生無法及時獲取，從而影響了教學(xué)的可知性，在課堂的教學(xué)節(jié)奏上造成了被動的局面，而錄音設(shè)備由于具備了較為專業(yè)的錄音基礎(chǔ)很好的解決了這個問題，當(dāng)現(xiàn)場教學(xué)中教師于學(xué)生對于聲樂的教學(xué)存在懷疑或者爭議時，可將錄音記錄及時打開，從主觀的聲音辨識度上對聲樂教學(xué)進(jìn)行評判;其次，以現(xiàn)代多規(guī)制錄音設(shè)備為例，由于現(xiàn)代多軌制錄音設(shè)備最主要的操作系統(tǒng)為電腦，可將上課中的發(fā)聲按照順序進(jìn)行多軌錄音，之后對于相同發(fā)聲或者演唱歌曲旋律進(jìn)行以顯示聲波的電子波形圖進(jìn)行比較，從波形的形狀上判斷演唱聲音的質(zhì)量，在多軌制的波形圖形中，好的聲音整體形狀應(yīng)具有”菠蘿形“，即演唱者從起音到演唱終結(jié)后，一口氣演唱發(fā)聲時在電腦錄音軟件中出現(xiàn)的波形形狀，而一般好的波形圖為兩頭小，中間大，與菠蘿或者棗壺相近，具有這樣形狀的波形圖說明是好的聲音，如果在波形圖中出現(xiàn)較大的起伏，或者中間出現(xiàn)超過“0bd（0分貝）”，這樣的聲音，即為破音現(xiàn)象，通過聲樂教學(xué)課堂中對于錄音波形圖的觀察可以很好的判斷學(xué)生領(lǐng)悟老師的教學(xué)意圖，進(jìn)而形成直觀的教學(xué)評估;最后，由于多軌制錄音技巧設(shè)備具有較強(qiáng)的內(nèi)存功能，可以將學(xué)生在校期間的聲樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的備份，故在日常聲樂教學(xué)期間，師生可將學(xué)習(xí)一段后的聲樂錄制資料從客觀聲響效果和波形圖判斷周期性聲樂學(xué)習(xí)成績。

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，加之“后疫情”時代的到來，如何將聲樂這門傳統(tǒng)藝術(shù)形式由原來的“臺前”走到“幕后”，以跟多的形式為社會履行傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的審美藝術(shù)價值以及音樂的育人功效，需要借助現(xiàn)代傳媒的手段，進(jìn)行數(shù)字傳媒為主的傳播形式即融媒體，在傳播過程中，作為具有大學(xué)專業(yè)建樹的人才，如何保證經(jīng)過大學(xué)期間所學(xué)聲樂專業(yè)具有的高度修養(yǎng)和藝術(shù)審美，進(jìn)行在不失去對于聲樂藝術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)的前提下，需要聲樂的從業(yè)者不僅具有科學(xué)扎實(shí)的演唱工地和較高的藝術(shù)修養(yǎng)，而更應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今數(shù)字傳媒平臺，借助當(dāng)今媒體傳播的新形式——融媒體，進(jìn)行與其他藝術(shù)門類的融合發(fā)展，在這其中，每一位從業(yè)者應(yīng)該對現(xiàn)代易于操作的錄音軟件和設(shè)備具有一定的認(rèn)知度，尤其對于新時代背景下的大學(xué)生，掌握當(dāng)代融媒體的中聲樂演唱的社會功能以及基本推銷手段，以適應(yīng)新時代下對于聲樂演唱者的社會需求。

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依托項(xiàng)目：“2021年度西北民族大學(xué)新文科研究與改革項(xiàng)目”，項(xiàng)目名稱：《“融媒體”引導(dǎo)下音樂表演專業(yè)應(yīng)用課程的建立實(shí)踐與研究》，項(xiàng)目編號：2021XJXWT，項(xiàng)目執(zhí)行人：尹輝。