孫洪波

摘要：初中物理里的廣度，深度和思辨性非常重要。創(chuàng)造力和批判是思考的最重要素質(zhì)。深度意味著學(xué)生在思考問題時可以滲透到問題的核心，而不是一種浮于現(xiàn)象表面的思維活動;靈活性意味著學(xué)生在思考問題時可以從不同角度分析問題，而不是限制基于特定方法的思考活動;創(chuàng)造力是指學(xué)生在思考問題時以獨特的視角表達(dá)思想的能力，而不是保守地思考活動的方式;批評是指學(xué)生在思考問題時能夠展示自己的觀點和建議，而不是一種思考活動的方式。初中的物理強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)象的分析，通過分析可以形成對概念和規(guī)律的事先理解。

關(guān)鍵詞：初中生;物理思維;策略

1 培養(yǎng)學(xué)生思維重要性

最近，我國對于在學(xué)生的思維能力良好發(fā)展上越來越重視。而且在大多數(shù)方面通過在物理鍛煉上打牢基礎(chǔ)以此來提高學(xué)生思辨思維也越來越重要。當(dāng)我們遇到一些問題時，它使我們能夠處理這些問題。分為多個小問題，在大腦中快速思考，然后討論這些小問題的答案，并將其組合為問題的答案，這樣不只是單純的增強(qiáng)學(xué)生的思維強(qiáng)度，還可以讓學(xué)生在物理上使用它。在課堂上回答問題時具有邏輯思維能力，以使您的演講更加井井有條，簡短且易于理解。在物理教學(xué)中培養(yǎng)物理思維的能力使學(xué)生能夠在接受新知識時利用物理思維的能力來理解新知識。它在增強(qiáng)學(xué)生思維能力的同時，還可以讓學(xué)生接受新知識并大大提高他們的理解力。讓我們了解到，新知識不是通過記憶字母來使用，而是通過思考理解記憶的能力來使用的。

2 培養(yǎng)學(xué)生思維策略

2.1 以課本為根本設(shè)計問題

教科書是在課堂上教授初中物理的主要基礎(chǔ)。初中物理教學(xué)的全過程緊密結(jié)合教材的內(nèi)容。當(dāng)前的初中物理教科書中的許多內(nèi)容都是以圖形和教科書的形式呈現(xiàn)的。這主要是因為大多數(shù)初中生的邏輯思維尚未完全形成，并且處于將圖像思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S的階段，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中往往關(guān)注一些比較死板的圖像和公司。老師則需要激勵學(xué)生巧妙地創(chuàng)造出圖像問題的具體情況，鼓勵學(xué)生的認(rèn)知矛盾，并使學(xué)生積極探索物理問題。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“氧氣”的知識時，老師可能首先要求學(xué)生仔細(xì)觀察教科書中的插圖-兩支不同長度的蠟燭在玻璃蓋中燃燒，猜測哪支蠟燭會首先被撲滅，并根據(jù)所學(xué)知識給出理由和依據(jù)。通過將圖形內(nèi)容結(jié)合到教科書中，將激發(fā)學(xué)生的探索和好奇心，通過這樣可以促進(jìn)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，并為成長奠定堅實的基礎(chǔ)。初中生的體育素養(yǎng)。

2.2 問題實踐化，提升學(xué)生動手思維

實踐問題是學(xué)生積極探索的重要動力，這也是學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)物理的根本原因。老師應(yīng)該聯(lián)系實際進(jìn)行物理教學(xué)課程設(shè)計，他們可以使學(xué)生想解決問題，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“蒸發(fā)和液化”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)當(dāng)前生活設(shè)計一系列問題，例如觀察鍋爐燒開水時會發(fā)生什么？當(dāng)我們燒水時，水會變成白色氣體騙出來。但是嘴附近看不到白色氣體。是什么原因？我們直接去開一個裝滿沸騰水的大鍋時，您會看到水劇烈旋轉(zhuǎn)，直接從鍋中取出水壺。設(shè)置好爐子后，為什么水又不滾了？只有從這樣聯(lián)系實際的物理思考時，可以充分動員學(xué)生的欲望，探索并創(chuàng)造喚醒學(xué)生思想的良好條件。再舉一個例子，老師在學(xué)習(xí)“眼睛和眼鏡”的內(nèi)容時，提出了以下問題：“我們班上目前有25名近視學(xué)生。您知道與近視有關(guān)的問題嗎？”然后一些學(xué)生指出：“為什么近視看不到遠(yuǎn)處的物體？我們?yōu)槭裁磿?，通過什么手段可以避免我們近視呢？”在積極探索的過程中告知學(xué)生生活中某些物理現(xiàn)象的成因，并將物理課由“學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)”。通過擴(kuò)展學(xué)生的體育思維。當(dāng)我們遇到一些問題時，它使我們能夠處理這些問題。分為多個小問題，在大腦中快速思考，然后討論這些小問題的答案，并將其組合為問題的答案，這樣做不單單擁有良好的思維活力，還使學(xué)生能夠在課堂上回答問題時使用物理和邏輯思維技巧，以使演講更井井有條，簡短且易于理解。在物理教學(xué)中培養(yǎng)物理思維的能力使學(xué)生能夠在接受新知識時利用物理思維的能力來理解新知識。這不僅可以讓學(xué)生鍛煉身體的思維能力，還可以讓學(xué)生接受新知識并大大提高他們的理解力。讓我們了解到，新知識不是通過記憶字母來使用，而是通過思考理解記憶的能力來使用的。初中物理教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的思維，因為物理事物的許多變化不能用物理對象解釋。例如，肉眼看不到的質(zhì)子，觀念，粒子和其他變化。教師可以通過從物理概念方面著手來提高初中生的基本思考能力。在講課期間，老師不能直接告訴學(xué)生這些顆粒的變化。讓學(xué)生將這些粒子解釋為肉眼可見的事物，例如將粒子與球體進(jìn)行比較，想象水中的粒子以及想象它們在大水池中上下移動的噴泉球的數(shù)量，以及想象它的軌跡。因為學(xué)習(xí)能力和抽象思維對于我們理解物理知識都非常有用。

2.3 提升教師思維與環(huán)境設(shè)計

在整個初中物理教學(xué)過程中，老師的教學(xué)思維與知識理解程度決定了學(xué)生們能否學(xué)好初中物理。目前，部分教師的教學(xué)觀念相對過時，缺乏創(chuàng)新意識，因為這對學(xué)生物理思維的培養(yǎng)起著負(fù)面帶頭作用?；诖耍谖磥淼慕虒W(xué)中，教師需要與時俱進(jìn)，加強(qiáng)對最新教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，牢記醫(yī)學(xué)上為導(dǎo)向開展教學(xué)活動。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生參與問題探索，指導(dǎo)學(xué)生參與實驗操作，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，讓學(xué)生通過自己動手做實驗來解答自己的問題。學(xué)生在經(jīng)過這樣的鍛煉后，創(chuàng)新意識將將會繼續(xù)增強(qiáng)，另外創(chuàng)新思維能力也會將得到提高。而且在教學(xué)過程中，老師應(yīng)主動的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是學(xué)好一個東西的關(guān)鍵，他們才會更愿意花費時間和精力學(xué)習(xí)物理。在未來的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)情境。例如，下雨時，常常伴隨著閃電和雷聲，我們就可以讓學(xué)生思考為什么總是先看見閃電？這些問題具有一定的興趣，并且與學(xué)生的當(dāng)前生活有關(guān)。它們可以使學(xué)生對電擊原理有更深入的了解，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)光和聲速的知識點。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實驗操作中的問題。

3 結(jié)語

總而言之，在初中物理教學(xué)課堂上進(jìn)行物理實驗對發(fā)展初中生的邏輯思維能力起著至關(guān)重要的作用。在初中物理課教學(xué)求教師應(yīng)該把更多的注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生的是為能力，并將這種思維點應(yīng)用于實際生活中。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生會大量應(yīng)用學(xué)到的知識。在未來的教學(xué)中，教師需要改變他們對教學(xué)的看法。注意創(chuàng)造教學(xué)情境重視實驗教學(xué)的發(fā)展。通過這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識會逐漸提高，物理思維能力將不斷提高。