任焱柯

摘要：物理學(xué)是一門古老而又現(xiàn)代的自然科學(xué)，探討物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動基本規(guī)律。物理教學(xué)，除了要讓學(xué)生掌握物理核心知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，還要對他們將來的生活起積極作用。但是在本人的從教過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個讓人頭疼的問題，大多數(shù)學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，生活經(jīng)驗較為缺乏，對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也只是停留在理論理解這一層面上，根本還談不上用物理知識解決生活中的問題，更談不上讓物理走進(jìn)生活了。那怎樣才能讓物理走進(jìn)生活呢？

關(guān)鍵詞：物理;走進(jìn)生活;興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在物理教學(xué)，將物理知識的獲取過程向生活世界旦歸，把知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗連接起來，學(xué)是為了用，用可以更好地促進(jìn)學(xué)，學(xué)用結(jié)合是物理教學(xué)中必不可少的方法，這就是人們常說的物理知識必須“生活化”。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講物理，把生活經(jīng)驗化，物理問題生活化，體現(xiàn)“物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而對物理產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的應(yīng)用意識，深刻體會到生活離不開物理，物理是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的目的性，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味。這對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力的培養(yǎng)都是很有利的。

一、物理可以跨學(xué)科

語文是學(xué)生從小就接觸的一門學(xué)科，學(xué)生多年的語文知識積累，其中包含了很多與物理知識有關(guān)的成語、俗語和諺語等。那么在教學(xué)過程中，我會運(yùn)用到這部分的語文知識，去向?qū)W生分析蘊(yùn)含在其中的物理知識，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，應(yīng)用物理知識有很大的幫助。如聲學(xué)方面，《紅樓夢》中王熙鳳的出場是“未見其人，先聞其聲”。而“未見其人，先聞其聲”這一現(xiàn)象其實是由波的特性決定的，聲波的波長比光波波長要長的多，容易發(fā)生衍射現(xiàn)象，所以它能繞過一般的障礙物而被另一側(cè)的人聽到，光波波長較短，不能繞過障礙物，只能沿直線傳播，所以另一側(cè)的人卻無法看到來者是何人了。 再比如熱學(xué)方面，語文中有學(xué)過這樣一句諺語：“與其揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪?！边@句話講的其實是液體沸騰的充要條件。液體沸騰的充要條件是溫度達(dá)到沸點和能繼續(xù)吸收熱量。揚(yáng)起的湯向空氣中散熱而溫度下降，但是水一旦回到鍋內(nèi)吸收熱后又會沸騰，它沒有斷開熱源，而釜底抽薪過后能從根本上制止液體的沸騰。再比如有關(guān)運(yùn)動和力學(xué)方面物理知識的“如坐針氈”“快刀斬亂麻”等等，在教學(xué)中將知識點和學(xué)生接觸過的語文知識聯(lián)系起來，去分析一些民諺、俗語，就可以在實際生活中深化知識，活化知識，這不僅可以達(dá)到讓物理回歸生活的目的，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維也是有很大幫助的。

二、興趣可以傳染

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@句話很有道理。同時我還認(rèn)為，興趣是可以傳染的。我是一名物理老師，我對于物理的喜愛是真誠的，用心的，我很喜歡這門學(xué)科。那么在課堂教學(xué)中，我會有意識將自已對物理學(xué)科的熱愛、對物理學(xué)科的態(tài)度傳遞給學(xué)生，多講講生活中的物理現(xiàn)象，多說說物理學(xué)中與學(xué)生生活聯(lián)系密切的事例，這是一種情感上的傳染，將我對物理的興趣去傳染給我的學(xué)生，讓他們在課堂上感受這樣一種氣氛，讓他們在課堂之外去認(rèn)識到生活中處處有物理現(xiàn)象，物理與生活息息相關(guān)，增加學(xué)生對物理學(xué)科的親切感。

三、試題可以貼近生活

現(xiàn)在的高考試題里也越來越多地涉及到生活相關(guān)內(nèi)容。如2016年的高考題中：

在今年上海的某活動中引入了全國首個戶外風(fēng)洞飛行體驗裝置，體驗者在風(fēng)力作用下漂浮在半空。若減小風(fēng)力，體驗者在加速下落過程中（）

A失重且機(jī)械能增加

B失重且機(jī)械能減少

C超重且機(jī)械能增加

D超重且機(jī)械能減少

這樣的一種命題趨勢，也讓我在設(shè)計課堂學(xué)生問答時，會多提問一些與生活有關(guān)的物理問題。

有教育學(xué)家說“當(dāng)一個人把在學(xué)校學(xué)到的知識忘掉，剩下的就是教育。”學(xué)生畢業(yè)后，課本上的知識會逐漸被遺忘，但如果讓我們的教學(xué)更貼近生活，走進(jìn)生活，我想多年后剩下的會更多。

物理學(xué)本身就是一門自然學(xué)科，以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)的知識來源于自然生活，物理知識并不是高高在上的，而是生活知識規(guī)律的提煉，物理課堂的生活化有利于學(xué)生對物理知識的理解。生活化的物理課堂要立足于教材和課標(biāo)，同時又不能局限于教材、課標(biāo)，要跳出”教材和課標(biāo)。

總結(jié)

教師在教學(xué)過程中努力使課本知識鮮活起來，把學(xué)校小課堂與社會大課堂聯(lián)系起來，把大自然社會生活搬到課堂里來，也可讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告，并聯(lián)系社會實際，提出改進(jìn)意見和措施，條件許可的可以進(jìn)行方案研究，并幫助實施。學(xué)生課內(nèi)所學(xué)課外有用：課外見聞，課內(nèi)升華。在這樣的內(nèi)外交流過程中，課堂變大了，提高了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感，促使學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力等發(fā)展性目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，體驗物理的應(yīng)用價值。