賈銀國

摘要：物理教學(xué)在高中生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要的地位，物理教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還可以為學(xué)生的思維能力。探究式教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，在高中物理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用探究式教學(xué)方法可以有效地提升高中生的物理學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化高中物理的教學(xué)課堂。因此，物理教師需要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，為學(xué)生的物理探究學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。本文將圍繞高中物理探究式教學(xué)方法的有效運(yùn)用展開詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中;物理;探究式教學(xué);有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

伴隨著高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教育環(huán)境，高中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為了必然的教學(xué)趨勢(shì)。根據(jù)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的內(nèi)容，高中物理教師需要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)營造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極自主地參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力，以及探究思維等物理素養(yǎng)得到全面發(fā)展。結(jié)合以上，高中物理教師需要完成教學(xué)方法的創(chuàng)新，因此探究式教學(xué)方法引起了廣大高中物理教師的注意。探究式教學(xué)方法的有效運(yùn)用為高中生的綜合素養(yǎng)發(fā)展提供了條件，為高中生的整體提升有著重要的意義，因此探究式教學(xué)方法應(yīng)受到高中物理教師的廣泛應(yīng)用。

一、探究式教學(xué)方法的內(nèi)涵

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到了全面的提升，為教育事業(yè)的創(chuàng)新改革創(chuàng)造了良好的條件，因此我國的教育體制也完成了深入的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)是目前高中物理教師需要遵循的教學(xué)方針。探究式教學(xué)便是在此環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法推翻了傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制和壁壘，將以學(xué)生為根本當(dāng)作教學(xué)方法的原則?；谝詫W(xué)生為根本的原則，探究式教學(xué)方法提倡教師發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考探究能力提供有利的環(huán)境。在探究式教學(xué)方法應(yīng)用的課堂中，學(xué)生需要對(duì)自身的思想有著深刻的認(rèn)知，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感教育提供保障。探究式教學(xué)方法的教學(xué)主體不再是教師，而成為了學(xué)生本身。在探究式教學(xué)方法中，教師與學(xué)生之間的交流變得更加密切，有助于構(gòu)建出和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造了良好的氛圍。

二、探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的意義

高中物理課堂是我國高中階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)生涯來講都有著重要的意義。因此，在新課程改革的教育背景下，高中物理教學(xué)課堂成為了教育改革的首要對(duì)象。探究式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，所以探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用是教育改革環(huán)境下的必然。探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用同樣具有豐富的意義。

現(xiàn)階段，我國的高中物理教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教育體制的影響，傳統(tǒng)教育體制是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，因此體現(xiàn)為以成績?yōu)橹攸c(diǎn)。傳統(tǒng)教育體制對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)的影響尤為明顯。高中物理教師過于關(guān)注學(xué)生的物理考試成績，高考對(duì)學(xué)生施加了過多的壓力。因此，在傳統(tǒng)教育體制下的高中物理教學(xué)課堂當(dāng)中，教師將大部分的時(shí)間用在了物理理論知識(shí)的講解以及物理習(xí)題的訓(xùn)練之上，導(dǎo)致高中物理課堂呈現(xiàn)出了死板、枯燥的局面。高中物理教師顯然地忽視了高中生的主觀感受，高中物理教師在課堂中更加傾向于主導(dǎo)者的地位，高中生無法在物理學(xué)習(xí)中收獲主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法得到有效培養(yǎng)。高中生在傳統(tǒng)教育體制下的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏有效的探究，因此學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解過于片面和淺顯，無法真正地培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，也無法真正地提升高中生的物理素養(yǎng)，阻礙了高中生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

隨著我國高中物理教師教學(xué)理念的完善，傳統(tǒng)教育體制也受到摒棄，因此高中物理教學(xué)的環(huán)境才發(fā)生良好的變化。探究式教學(xué)方法的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了高中物理教學(xué)的形式，高中生成為了課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮是教學(xué)的中心，教師需要圍繞學(xué)生的主體作用設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在探究式教學(xué)方法有效運(yùn)用的課堂中，學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)得到了全面的提升，為高中生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。所以，探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用有著積極的意義。

三、高中物理探究式教學(xué)方法有效運(yùn)用的策略

（一）營造自由民主的探究氛圍

科學(xué)研究表明，環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，良好的環(huán)境氛圍可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響效果。因此，為了確保探究式教學(xué)方法可以在高中物理課堂中得到有效運(yùn)用，教師需要為學(xué)生營造出自由民主的探究氛圍。探究式教學(xué)方法的根本內(nèi)涵便在于引導(dǎo)學(xué)生完成自主的探究學(xué)習(xí)過程。因此，自由民主的探究氛圍可以為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)營造出良好的環(huán)境，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，保障高中生的物理思維能力得到活躍的發(fā)散，提升高中生的物理探究能力。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的探究過程

許多教師在運(yùn)用探究式教學(xué)方法時(shí)沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致探究式教學(xué)方法的有效性缺失。因此，在當(dāng)下高中物理教師需要充分地考慮到學(xué)生的主觀因素，將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情趣結(jié)合到探究式教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建出科學(xué)合理的探究過程，使高中生在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中逐步完成探究能力的培養(yǎng)。

例如，人教版高中物理教材《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》這一課當(dāng)中，高中物理教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)物理探究的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助模型小車來完成本節(jié)課物理知識(shí)的探究實(shí)驗(yàn)。首先，為了保障實(shí)驗(yàn)順利完成，教師可以安排學(xué)生以合作的形式操作實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)正式開始前準(zhǔn)備好模型小車、模型坡道等實(shí)驗(yàn)器材。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制定出明確的探究目標(biāo)，確保實(shí)驗(yàn)可以順利開展。最后在實(shí)驗(yàn)完成后，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主地完成物理探究實(shí)驗(yàn)成果的歸納總結(jié)。通過安排學(xué)生循序漸進(jìn)地完成物理探究實(shí)驗(yàn)，不僅可以提升學(xué)生的思維能力，還可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)了學(xué)生物理素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）完善探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是探究式教學(xué)方法在物理教學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用的最終階段，也是鞏固優(yōu)化學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，高中物理教師需要完善探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生的主體地位明確提供保障，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中深化對(duì)本堂課的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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