司福剛

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀占據(jù)著非常重要的地位。是整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)大量的經(jīng)典美文閱讀，不但可以提高學(xué)生對(duì)事物的鑒賞能力，而且可以讓學(xué)生從閱讀中提升對(duì)文章、事物的理解能力，從中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，幫助教師探究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的真諦，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效開(kāi)展。接下來(lái)，本文就簡(jiǎn)單對(duì)初中語(yǔ)文閱讀中的閱讀方法和技巧進(jìn)行介紹。望能對(duì)教師們有所幫助。

關(guān)鍵詞：開(kāi)展策略;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

引言：

人教版初中語(yǔ)文教材結(jié)束了多元化時(shí)代，伴隨著新課程改革的不斷向前推進(jìn)，面對(duì)這種形勢(shì)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)的去優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)閱讀，我們還可以零距離接觸現(xiàn)下的一些最新思想和新文化作品，將其中的精華部分進(jìn)行整理、利用，將糟粕部分予以剔除和摒棄，去粗取精，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有明顯提升。

一、以興趣閱讀激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

教師的教學(xué)方法在不斷更新。但是就目前的調(diào)查情況來(lái)看，語(yǔ)文閱讀這方面對(duì)于教師來(lái)說(shuō)還是沒(méi)有找到一個(gè)合適的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣依舊不高，且在考試中語(yǔ)文閱讀的分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生在答題時(shí)往往答非所問(wèn)，抓不住問(wèn)題的重點(diǎn)所在，導(dǎo)致很多學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)并不理想。尊重學(xué)生的主體性，注重師生之間地位平等，不給學(xué)生壓力，努力營(yíng)造放松、自由、開(kāi)放的課堂氛圍。讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍很關(guān)鍵。

例如：在八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)書(shū)中，《我一生中的重要選擇》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師就可以采用對(duì)話教學(xué)法，可以讓學(xué)生朗讀課文，然后由學(xué)生之間互相提問(wèn)：你一生當(dāng)中最重要的選擇是什么？類似這樣開(kāi)放性的問(wèn)題去調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)主動(dòng)發(fā)言的積極性，老師也可以被提問(wèn)。然后再由老師去總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在課堂上的互動(dòng)效果就加深了對(duì)本文的印象，吸收效果一定也比平時(shí)要好，因?yàn)閷W(xué)生自己可以意識(shí)到自己是課堂上的主體，這和被動(dòng)接受知識(shí)是完全兩種效果。

二、以經(jīng)典名著閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界

經(jīng)典名著是我國(guó)文化的奇珍異寶，近年來(lái)，在初中語(yǔ)文教材中，名著的占比也在逐漸增加，在課堂及課外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的名著閱讀，對(duì)學(xué)生形成良好的文學(xué)審美意識(shí)有深遠(yuǎn)的意義，也是大幅度提升初中生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，加快新課改改革的重要舉措。

例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》在第六單元出現(xiàn)，讓學(xué)生去摘抄和做筆記。那么這個(gè)時(shí)候我們可以多引用一些名著，可以拋出問(wèn)題讓學(xué)生去講述自己閱讀過(guò)的名著、概括分享名著主要內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放經(jīng)典名著片段。開(kāi)拓學(xué)生眼界，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行記錄經(jīng)典語(yǔ)句，日后可以加以借鑒，陶冶學(xué)生情操。這樣課堂效果會(huì)得到進(jìn)一步升華。

三、以教材文章啟迪學(xué)生深入思考

學(xué)生在閱讀中存在深度與廣度的欠缺。教師要基于“三維時(shí)空”進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生因循作者與讀者對(duì)話的閱讀歷史脈絡(luò)，從原創(chuàng)時(shí)空、歷時(shí)時(shí)空和現(xiàn)實(shí)時(shí)空三個(gè)維度，探尋文本意義，深化閱讀認(rèn)知，建構(gòu)起深度閱讀教學(xué)模式。

例如：聞一多的《最后一次演講》這篇文章，是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，我過(guò)內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，1946年7月11日，國(guó)民黨特務(wù)暗殺了正在參加愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的李公樸。7月15日聞一多先生在他的追悼會(huì)上發(fā)表演講。當(dāng)天下午也被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。時(shí)光荏苒，中華人民共和國(guó)成立至今，我們國(guó)家在不斷發(fā)展，改革開(kāi)放、香港回歸、澳門(mén)回歸、一步一步祖國(guó)領(lǐng)土日漸完整，國(guó)家發(fā)展也在大步向前。到如今，我們坐在寬敞明亮的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備完善的教室里讀到這篇文章的時(shí)候，是否也能從文章中讀到聞一多先生的義憤填膺和慷慨激昂。從而對(duì)文章有更深層次的理解，使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

四、以優(yōu)秀作文完善學(xué)生寫(xiě)作思路

有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)天馬行空不知所云，而有的學(xué)生又太過(guò)于拘謹(jǐn)，打不開(kāi)思路。通過(guò)對(duì)近年來(lái)黑龍江省高考作文的寫(xiě)作方法分析，筆者自行總結(jié)了一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧?？梢宰寣W(xué)生在大量的優(yōu)秀作文閱讀中，通過(guò)拷貝，加工，提升自己的寫(xiě)作技巧、完善學(xué)生的寫(xiě)作思路。

例如：初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，八年級(jí)下冊(cè)第六單元的課后寫(xiě)作中，要求是學(xué)寫(xiě)故事。一個(gè)漂亮的開(kāi)端是優(yōu)秀作文的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)篇點(diǎn)題，直接反映文章主旨。寫(xiě)作文時(shí)，開(kāi)篇立意要迅速。其次，文章結(jié)構(gòu)要清晰明了，六要素要體現(xiàn)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），結(jié)尾處要點(diǎn)題，形成首尾呼應(yīng)的效果。讓文章看起來(lái)整潔有序并具有完整性。最后，多用修辭方法，多引用名言，使文章鮮活生動(dòng)。我們可以將優(yōu)秀作文進(jìn)行篩選整理，展示到語(yǔ)文課堂上，完善學(xué)生的寫(xiě)作思路。

結(jié)語(yǔ)

為了解決學(xué)生“不讀書(shū)、讀書(shū)少”問(wèn)題，新教材提出了“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這種新的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上閱讀，可以劃定大范圍，給學(xué)生一定的選讀空間和自由。每天都要安排好時(shí)間，定時(shí)閱讀，這樣學(xué)生才能在大量閱讀中更好的去接觸文化知識(shí)，進(jìn)讓閱讀成為習(xí)慣，成為一件輕松、快樂(lè)的事情。進(jìn)而將初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)愉快而有效的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仇紅梅.淺談初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的有效策略[J].讀寫(xiě)算，2021（18）：109-110.