周秋生

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

很幸運，工作了29年，就有了28年半的班主任經(jīng)歷。做為一個班的“頭”，有了更多的機會和學(xué)生接觸，和學(xué)生交流。

在這段不算長也不算短的教學(xué)工作中，我深深體會到，班主任工作的重要性。一個好的班主任可以把一個班的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上，各項競賽上，還是在道德品質(zhì)上，引向一個又一個輝煌的高度。記得有位身邊的領(lǐng)導(dǎo)講過，你要對得起自己的良心，對得起頭上那響亮的名字——人民教師。一個不合格、沒有責(zé)任心的教師，貶低的是自己的人格，損害的卻是學(xué)生的未來，毀掉的卻是一個家庭的希望。是啊，現(xiàn)在的家庭，每戶人家也就一個孩子，家長為了孩子，是想盡辦法;為了孩子，是舍得一切;為了孩子，是忙于奔波。我們教師也受到了他們更多的尊重。

21世紀(jì)的今天，素質(zhì)教育的浪潮是滾滾而來。填鴨式的應(yīng)試教育已經(jīng)不在適合這個時代，學(xué)生能力的培養(yǎng)成為這個時代的主題。翻開各種教育書籍，素質(zhì)教育是談?wù)撟疃嗟脑掝}。什么素質(zhì)教育？它最基本的概念是：全體性、全面性、個性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過程中，研究差異、發(fā)展個體的特長，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)、提供條件。而班主任更應(yīng)直接擔(dān)負(fù)起這份職責(zé) 。

班主任是經(jīng)師，更是人師。班主任不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，更重要的是對學(xué)生進行思想道德的教育。在學(xué)生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)。使他們在長身體、長知識、增強能力的過程中盡可能的少走彎路，誤入歧途。最為一名班主任，要學(xué)會尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、欣賞學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵。對學(xué)生的教育班主任更要懂得把握教育時機，學(xué)生的情緒變化比較大，抓好時機事半功倍。

教育工作最大的特點就是對象的復(fù)雜性。作為個體對象的學(xué)生，本身就具有他的獨特性。不同的學(xué)生在先天條件、家庭教育、生活環(huán)境、個人的人生經(jīng)歷都不同，他們的個性、處理事情的能力、體力都個各自的特性。但每個孩子都肩負(fù)著一個家庭的希望，背后更是“望子成龍、望女成鳳”家長們期待的目光，孩子們的過去、現(xiàn)在、未來都將影響著他、家庭、社會，乃至國家的未來。“因材施教，面對群體，善待每位學(xué)生”，是班主任工作中的一條遵則。

善待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，善待外來民工子女——善待你的每位學(xué)生。

一個班級幾十個孩子，就是幾十個性格，就像人們在說，1000個讀者心中就有1000個哈姆雷特。家庭、智力等多種因素，造成同一班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和能力上不等，而同一學(xué)生在自身的發(fā)展過程中，也存在學(xué)科之間和不同時間內(nèi)的不平衡。作為一名教師，往往更關(guān)注的是那些優(yōu)等生，把更多的關(guān)心和信任給了他們。而那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就成了老師責(zé)備的對象。這一傳統(tǒng)的教育思想，造成了一種現(xiàn)象，即那些優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后缺少對老師的尊重，倒是一些差生畢業(yè)后，見了面能喊聲老師好。究其原因是教師給了優(yōu)秀生過多的表揚，這種自信轉(zhuǎn)成了自滿。

其實，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比他們更需要、更渴望得到家長、教師、同學(xué)的尊重和愛護，尤其是教師。他們承受的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那些優(yōu)秀的學(xué)生來的大，因此他們往往在勞動等方面表現(xiàn)出他們活躍的一面。我在教學(xué)中，會給學(xué)生出些題目，比如寫寫自己的心里話。曾經(jīng)有好幾位學(xué)生這樣寫到：“我知道在老師眼里，我是個壞孩子，成績差、表現(xiàn)差，可是我也想好，但是一到學(xué)習(xí)我就覺得吃力。”“老師，請您不要生氣。我保證下次考出好成績?！薄袄蠋?，我喜歡表揚我時的你，不喜歡批評我時的你。”看了這些，發(fā)自內(nèi)心的話，我還能責(zé)怪他們嗎？反而責(zé)怪自己當(dāng)時的鹵莽。作為一名班主任，一定要善待他們，用自己真誠的感情去感化他們，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強他們的信心、勇氣、，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他們在學(xué)習(xí)上更快地趕上來。

要幫助他們首先要了解他們。造成學(xué)習(xí)困難的原因是多種的，家庭、自身、環(huán)境等等。這就要求我們班主任老師要深入了解，只有這樣才能對癥下藥。教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，讓他們把更多的精力和時間放到學(xué)習(xí)上來。真誠的表揚，使學(xué)生體驗到尊重、信任和支持的快感。學(xué)生能從內(nèi)心體會到老師的愛心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。

合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，耐心的長期關(guān)愛，是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最合理有效的辦法內(nèi)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后，不是一天二天的事情，而是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣日積月累造成的。提高學(xué)習(xí)成績就是個循序漸進的過程。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即不會傷失他們對學(xué)習(xí)的興趣和那好不容易培養(yǎng)起來的信心，又可以讓他們獲得難得的學(xué)習(xí)上的成功。教師更要及時肯定他們所獲得的成績，不急噪、不嫌棄，堅持不懈地工作，并積極和家長取得聯(lián)系，正確引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)上對孩子的幫助。

無論是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，還是個性特別的學(xué)生，或則是經(jīng)常犯錯的學(xué)生，我們教師都應(yīng)該用一顆寬容的心去對待他們。作為一名主任，對于學(xué)生好的表現(xiàn)、正確的愛好，都應(yīng)給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生走上健康成長的軌道。同時教師對自身也要嚴(yán)格要求，教師的人格力量在德育過程中起著不可忽視的作用。

教師崇高的思想品德對學(xué)生的思想品德形成起著重要的影響作用。我們經(jīng)常說，語文老師的字對學(xué)生的書寫有著重要的影響，其實在思想道德上更是如此。一個優(yōu)秀的教師不僅業(yè)務(wù)水平高，而且有著良好的職業(yè)道德和崇高的道德情操。優(yōu)雅的教態(tài)，文明的舉止，教師的一言一行無不處處在對學(xué)生起到潛移默化的作用?！敖?jīng)師易得，人師難得”，每位教師都應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和道德覺悟，平時嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，以自己的人格力量為學(xué)生思想道德的形成貢獻一份力量。這也是善待學(xué)生的一種途徑。

記得91年到學(xué)校讀書，一走進校門，看見的是一塊黑板，上面寫著“歡迎你——人類未來的靈魂工程師”，不免心中一熱。當(dāng)3年后走出校門的時候，回頭看到學(xué)校門口那校訓(xùn)，“學(xué)高為師，身正為范”八個大字，我想那就是我應(yīng)該努力的方向，我也會一直沿著這條路走下去。