陳臘香

摘要：隨著我國教育體制改革的深化發(fā)展，中職教育于國家職業(yè)教育體系中的地位已有了顯著提高，如何有效提高家庭教育與學(xué)校教育之間的有機關(guān)聯(lián)，以及又如何利用家庭教育輔助學(xué)生樹立起職業(yè)成長觀念，成為了我們每一位教職者不得不認(rèn)真思索的難題?；诋?dāng)前中職生家庭教育現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的解決策略，具體應(yīng)對方法包括：及時更新家庭教育觀念，營造核心家庭教育氛圍、以鼓勵教育為主導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心、擺正家庭教育心態(tài)，建立新型親子關(guān)系。

關(guān)鍵詞：中職生;家庭教育;現(xiàn)狀問題;應(yīng)對策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

由于當(dāng)前仍有部分家長尚未認(rèn)清家庭教育對學(xué)生成長的影響作用，從而致使學(xué)校教育與家庭教育出現(xiàn)了分歧，最終導(dǎo)致中職教育的實際教學(xué)收益頗低，迫切需要我們?yōu)槠涮峁┱_的引導(dǎo)觀念，那么如何利用好家庭教育這一必要因素來加強中職教育建設(shè)便成為了我們每一位教職者當(dāng)仁不讓的使命。因此，文章選擇以中職生家庭教育所存在的問題和對策為研究方向，通過系統(tǒng)地分析家庭教育與中職教育之間能夠相互融合的機制，并探討家庭教育與中職學(xué)生之間的良性互動模式，對于增強中職生學(xué)習(xí)自律性，促進(jìn)中職生身心全面發(fā)展，有著極其重要的教育意義。

一、當(dāng)前中職生家庭教育現(xiàn)狀

（一）中職生家庭教育不受重視

首先我們應(yīng)當(dāng)清楚一點，那便是家庭教育對于學(xué)生成長的影響是持續(xù)的、直接的，同時也是經(jīng)過長期熏陶醞釀之后的結(jié)果，而絕非在某一特定時間段內(nèi)偶然間出現(xiàn)的現(xiàn)象。其次，中職生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，除去少數(shù)個例，絕大多數(shù)接受中職教育中的學(xué)生皆存在對學(xué)習(xí)忽視的問題，而這種現(xiàn)象的發(fā)生則與學(xué)生接受義務(wù)教育過程中的家庭教育可謂是有著如“前因后果”般的牽連。況且當(dāng)前我國中職教育多采用半封閉式的管理制度，學(xué)生能夠接受家庭教育的時間被大幅縮減，外加上家長自小學(xué)開端便采用的放任式家庭教育模式，可謂是致使家庭教育收效頗低的首要原因。

（二）家庭教育方式缺乏科學(xué)性

眾所周知，高考作為我國篩選人才的方式，素有“萬人齊過獨木橋”的別稱，面對如此激烈的學(xué)習(xí)競爭，文化素養(yǎng)較差的學(xué)生而言可謂是希望渺茫。我國對于中職教育的改革源于近些年，而教育改革的目的便在于能夠為社會補充提供持有技術(shù)的藍(lán)領(lǐng)人才，從而進(jìn)一步推動我國社會主義建設(shè)發(fā)展。但家長對于中職生的印象普遍存在“低人一等”的片面心理，外加上中職生在班級內(nèi)部位于前列，家長在攀比的心理驅(qū)使下甚至?xí)x擇直接忽視孩子的點滴努力，從而致使學(xué)生與家長的疏遠(yuǎn)感愈發(fā)惡劣，部分學(xué)生甚至?xí)谂涯嫘牡耐苿酉伦龀銎づe動。

二、中職家庭教育應(yīng)對策略

（一）及時更新家庭教育觀念，營造核心家庭教育氛圍

“父母是孩子的第一任教師”這句話想必我們每一個人都已是耳熟能詳，不夸張的來講，家庭教育中父母的“榜樣示范”甚至?xí)苯映蔀楹⒆铀茉焓澜缬^的奠基石。為此，家長在進(jìn)行家庭教育過程中應(yīng)務(wù)須嚴(yán)格遵循一點教學(xué)原則，那便是“己所不欲，勿施于人”。例如中職生文化素養(yǎng)較差，家長便可與其進(jìn)行約法三章，并以身作則，共勉學(xué)習(xí)，通過聆聽孩子在學(xué)校教育中的所見所聞，并積極向孩子進(jìn)行虛心提問其所學(xué)到的專業(yè)知識，以此構(gòu)建平等、和諧的家庭教育氛圍。通過這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教廷教育方式，不僅能夠起到鞏固學(xué)生專業(yè)知識的作用，且對于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力亦有著積極影響。

（二）以鼓勵教育為主導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

首先，素質(zhì)教育啟示我們每一位學(xué)生均是具有無限可能的個體，中職生一時的落后除了證明自己對學(xué)習(xí)所付出的努力不如他人外，并不包含其他寓意，為此，無論是教師亦或是家長均應(yīng)持以發(fā)展的目光進(jìn)行看待。

其次，家長在進(jìn)行家庭教育過程中應(yīng)摒棄以往單以成績?yōu)榕袛鄻?biāo)準(zhǔn)的片面觀念，在進(jìn)行家庭教育觀念時應(yīng)以鼓勵教育為主導(dǎo)。例如家長可選擇以每月為期限組織一次“自我賞析”活動，通過讓孩子自我列舉在學(xué)校教育中認(rèn)識了什么、學(xué)到了什么、掌握了什么，以此讓學(xué)生自己找到閃光點，并單以孩子于成長中的收獲作為綜合評價的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行贊賞和表揚，以此幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

（三）擺正家庭教育心態(tài)，建立新型親子關(guān)系

首先，一方面，中職生是相較于普通高中生而言的，參照我國素質(zhì)教育相關(guān)定義，中職生便是按照特定方向接受培養(yǎng)的綜合性專業(yè)人才，也被稱之為技術(shù)性專業(yè)人才。另一方面，中職生相較于普通高中學(xué)生而言文化知識基礎(chǔ)水平較差，且因成長環(huán)境因素的影響，中職生的自律性以及對學(xué)習(xí)的重視程度存在明顯不足，而在這諸多影響因素中家庭教育獨占了大半比例，為此，如何在中職教育中構(gòu)建以家庭教育為輔助的科學(xué)體系便成為了重中之重的存在。

其次，鑒于中職生正處于思想、情感轉(zhuǎn)向于定型期的關(guān)鍵階段，對于家長的依賴性會有明顯減弱，且更渴望得到尊重和認(rèn)可，那么建立新型親子關(guān)系便成為了家長的首要任務(wù)。溝通交流是增進(jìn)雙方了解的必要前提，這便啟示我們在開展家庭教育過程中不應(yīng)再將其當(dāng)做“小朋友”進(jìn)行對待，并給予孩子更多的展現(xiàn)自我、發(fā)表觀點的機遇。

結(jié)論

家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，其中，學(xué)校教育更傾向于對學(xué)生智育的培養(yǎng)，而家庭教育則更為注重對學(xué)生德育的養(yǎng)成工作，例如學(xué)生的生活習(xí)慣以及價值觀念都將深受其影響決定。因此，為使家庭教育能夠在中職生成長過程中滲透更為融洽，本文主要提出了及時更新家庭教育觀念，營造核心家庭教育氛圍、以鼓勵教育為主導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心、擺正家庭教育心態(tài)，建立新型親子關(guān)系三點作為應(yīng)對策略，以供參考。

參考文獻(xiàn)

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