譚真貞

摘要：學(xué)習(xí)色彩是至關(guān)重要的。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生對色彩知識不感興趣，很難在課堂上集中精力理解不同色彩的表現(xiàn)形式。經(jīng)過長期觀察，老師們表示，色彩教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的全面發(fā)展起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);色彩教學(xué);優(yōu)化

引言

色彩教學(xué)也是培養(yǎng)高水平藝術(shù)人才的一個重要方面。根據(jù)職業(yè)學(xué)校對現(xiàn)代藝術(shù)和人才的需求，培養(yǎng)綜合藝術(shù)技能發(fā)展，填補社會市場上藝術(shù)人才的實時空白，客觀展示中等專業(yè)美術(shù)學(xué)校色彩教學(xué)的價值。

一、優(yōu)化色彩教學(xué)內(nèi)容突出色彩學(xué)習(xí)信息

1、優(yōu)化色彩教學(xué)內(nèi)容

以課堂教學(xué)過程中的"色彩混合"為例，教師可以整合"色彩創(chuàng)造和屬性"的知識，包括色彩識別主題的知識，并在優(yōu)化和整合過程中豐富"色彩混合"。主題內(nèi)容是借助具有代表性的藝術(shù)作品手工設(shè)計主題問題，以鼓勵各級學(xué)生在討論、分析和解決主題問題時準(zhǔn)確理解光、顏色和顏料顏色之間的關(guān)系，在分化過程中加深對基本顏色和復(fù)雜顏色的理解，包括光、顏色、視覺和顏色之間的關(guān)系，以及在理解"顏色混合"新知識的過程中正確區(qū)分永久顏色、光源顏色和環(huán)境顏色有機(jī)整合已學(xué)色彩知識，有效提高色彩知識水平，結(jié)合色彩新知識，更好地將已學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實踐中的重要技能。

2、突出信息色彩學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息元素逐漸出現(xiàn)在教育和學(xué)習(xí)的各個階段。以"色彩的運用"為例，在教學(xué)過程中，教師可以使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以圖像、文本、文字等形式，形象、明確地呈現(xiàn)關(guān)于"色彩運用"主題的抽象、復(fù)雜的知識點，視聽與動畫在綜合應(yīng)用過程中，使學(xué)生在色彩教學(xué)中模擬真實情境，在觀察和科學(xué)的基礎(chǔ)上，熟練運用設(shè)備的功能進(jìn)行繪畫實踐，科學(xué)地欣賞藝術(shù)作品的色彩，熟練運用色彩創(chuàng)作藝術(shù)作品，在歸納和總結(jié)中解釋色彩學(xué)習(xí)的問題，深化"色彩應(yīng)用"課程的教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生在信息豐富的語境中，在欣賞和品嘗不同藝術(shù)作品的色彩的過程中，充分理解表達(dá)和作品轉(zhuǎn)換的方法，使學(xué)生在感受、體驗和創(chuàng)造美的過程中，逐漸對色彩有更大的敏感性和認(rèn)識性，提高藝術(shù)教育中的色彩教學(xué)水平。

二、靈活運用觀察法培養(yǎng)學(xué)生對顏色的感知和觀察

引導(dǎo)全班學(xué)生在觀察、感知和運用色彩的過程中，熟練運用不同的藝術(shù)手法，如符號、寫實和倒裝，觀察物體和作品的外觀，深刻捕捉學(xué)生內(nèi)心的情感因素。在這個過程中，教師可以靈活運用一般的觀察方法，讓班上的學(xué)生可以觀察物體顏色在以后許多生活中的具體應(yīng)用，包括空間結(jié)構(gòu)、冷暖色調(diào)的水平，在觀察和感知的過程中，捕捉不同顏色的物體作為一個整體的關(guān)系和影響。教師可采用比較觀察法，讓學(xué)生在觀察物體和藝術(shù)品的過程中進(jìn)行合理的比較和分析，充分了解物體的顏色變化和具體效果，在觀察的基礎(chǔ)上，通過觀察理解的方法，加深對影響色彩權(quán)的內(nèi)外因素的理解，并在具體系統(tǒng)的色彩實踐中熟練運用色彩理論的相關(guān)知識，實時促進(jìn)各級色彩感知和觀察的發(fā)展，在色彩和圖像對比、繪畫實踐等領(lǐng)域開展有效的觀察和學(xué)習(xí)，實施高質(zhì)量的藝術(shù)教學(xué)，提高藝術(shù)實踐技能。

三、課堂內(nèi)外有效結(jié)合深化多彩學(xué)生培養(yǎng)

在職業(yè)中學(xué)的色彩教學(xué)中，課堂內(nèi)外的色彩教學(xué)同樣重要。這是在班級的不同層次上深化對多姿多彩的學(xué)生的教育的有效方法。在專業(yè)藝術(shù)領(lǐng)域的中學(xué)，教師應(yīng)在了解課堂教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，有效地將室內(nèi)和室外色彩教學(xué)結(jié)合起來，并作為持續(xù)室內(nèi)和室外活動的一部分，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地掌握色彩技能。例如，在"顏色轉(zhuǎn)換和顏色轉(zhuǎn)換"中"在培訓(xùn)過程中，教師根據(jù)課堂教學(xué)情況，通過不同方式深化對色彩相關(guān)主題知識點的分析，在拓展和拓展的基礎(chǔ)上有效銜接崗位選擇環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的色彩練習(xí)任務(wù)，科學(xué)地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在色彩技能訓(xùn)練過程中，運用基本色、混合色和間接色練習(xí)色彩傳遞，熟練捕捉色彩分配，實現(xiàn)明度和色彩純度，提高在光線下改變顏色的能力和圖像創(chuàng)建的清潔度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行顏色轉(zhuǎn)換的實踐訓(xùn)練，動態(tài)捕捉不同顏色的轉(zhuǎn)換，科學(xué)地分配相似的顏色和相似的顏色，在技能和技巧上提高對不同顏色的控制能力。在這一過程中，教師可以不斷加深學(xué)生色彩與根據(jù)學(xué)生技能分層教學(xué)原則之間的聯(lián)系，并在多層次過程中最大限度地運用色彩和創(chuàng)作作品。

四、實施定制色彩創(chuàng)作，提高學(xué)生藝術(shù)技能

教師可以將理論與實踐相結(jié)合的過程中進(jìn)一步深化課堂實踐，并在職業(yè)評價和知識競爭的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的色彩創(chuàng)作實踐，促進(jìn)各級學(xué)生按照藝術(shù)作品欣賞中的創(chuàng)作要求和任務(wù)進(jìn)行個人創(chuàng)作，運用知識，提高從一個實例中得出結(jié)論的能力，掌握技能過程。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學(xué)?？梢栽诓煌A段集中教授學(xué)生的藝術(shù)色彩和實踐，聯(lián)系不斷變化的藝術(shù)人才需求，在網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)平臺的框架內(nèi)，與不同地區(qū)的同級大學(xué)聯(lián)合舉辦以顏色為基礎(chǔ)的專業(yè)競賽，以實現(xiàn)個人創(chuàng)作，包括高職院校和博士研究，合理設(shè)置競賽級別和解釋獎項，有效鼓勵各班學(xué)生參與培訓(xùn)和競賽，促進(jìn)不同院校學(xué)生與相關(guān)專業(yè)學(xué)生的互動、交流和學(xué)習(xí)，科學(xué)地解決理論知識和不同技能的整合和應(yīng)用中的實際問題，在定制創(chuàng)作中發(fā)展色彩感知、識別、欣賞、應(yīng)用和創(chuàng)造，最大限度地提高藝術(shù)的整體質(zhì)量，實時確保職業(yè)教育學(xué)校的色彩教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

總之，在新的形勢下，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)深入分析職業(yè)美術(shù)中學(xué)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀，從科學(xué)、人文、個性化等方面優(yōu)化和改進(jìn)色彩學(xué)習(xí)的途徑，在深化色彩理論和實踐科學(xué)的過程中，提高色彩教學(xué)的整體水平，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐討論的過程中，在圖像中混合和比較色彩，對和諧有更深刻的理解，科學(xué)處理顏色與顏色、顏色與形狀的關(guān)系，在學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中不斷完善和擴(kuò)展藝術(shù)知識體系，有效發(fā)展各種技能，為更好地學(xué)習(xí)其他方面的藝術(shù)知識奠定基礎(chǔ)，以及改善就業(yè)機(jī)會和技能，發(fā)展綜合藝術(shù)素質(zhì)，實現(xiàn)中學(xué)專業(yè)藝術(shù)教學(xué)色彩和培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

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