譚真貞

摘要：學習色彩是至關重要的。在中等職業(yè)學校美術教學過程中，學生對色彩知識不感興趣，很難在課堂上集中精力理解不同色彩的表現(xiàn)形式。經(jīng)過長期觀察，老師們表示，色彩教學對促進學生藝術的全面發(fā)展起到了積極的作用。

關鍵詞：中職美術;色彩教學;優(yōu)化

引言

色彩教學也是培養(yǎng)高水平藝術人才的一個重要方面。根據(jù)職業(yè)學校對現(xiàn)代藝術和人才的需求，培養(yǎng)綜合藝術技能發(fā)展，填補社會市場上藝術人才的實時空白，客觀展示中等專業(yè)美術學校色彩教學的價值。

一、優(yōu)化色彩教學內容突出色彩學習信息

1、優(yōu)化色彩教學內容

以課堂教學過程中的"色彩混合"為例，教師可以整合"色彩創(chuàng)造和屬性"的知識，包括色彩識別主題的知識，并在優(yōu)化和整合過程中豐富"色彩混合"。主題內容是借助具有代表性的藝術作品手工設計主題問題，以鼓勵各級學生在討論、分析和解決主題問題時準確理解光、顏色和顏料顏色之間的關系，在分化過程中加深對基本顏色和復雜顏色的理解，包括光、顏色、視覺和顏色之間的關系，以及在理解"顏色混合"新知識的過程中正確區(qū)分永久顏色、光源顏色和環(huán)境顏色有機整合已學色彩知識，有效提高色彩知識水平，結合色彩新知識，更好地將已學理論知識轉化為藝術實踐中的重要技能。

2、突出信息色彩學習

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，信息元素逐漸出現(xiàn)在教育和學習的各個階段。以"色彩的運用"為例，在教學過程中，教師可以使用現(xiàn)代教學設備，以圖像、文本、文字等形式，形象、明確地呈現(xiàn)關于"色彩運用"主題的抽象、復雜的知識點，視聽與動畫在綜合應用過程中，使學生在色彩教學中模擬真實情境，在觀察和科學的基礎上，熟練運用設備的功能進行繪畫實踐，科學地欣賞藝術作品的色彩，熟練運用色彩創(chuàng)作藝術作品，在歸納和總結中解釋色彩學習的問題，深化"色彩應用"課程的教學內容便于學生在信息豐富的語境中，在欣賞和品嘗不同藝術作品的色彩的過程中，充分理解表達和作品轉換的方法，使學生在感受、體驗和創(chuàng)造美的過程中，逐漸對色彩有更大的敏感性和認識性，提高藝術教育中的色彩教學水平。

二、靈活運用觀察法培養(yǎng)學生對顏色的感知和觀察

引導全班學生在觀察、感知和運用色彩的過程中，熟練運用不同的藝術手法，如符號、寫實和倒裝，觀察物體和作品的外觀，深刻捕捉學生內心的情感因素。在這個過程中，教師可以靈活運用一般的觀察方法，讓班上的學生可以觀察物體顏色在以后許多生活中的具體應用，包括空間結構、冷暖色調的水平，在觀察和感知的過程中，捕捉不同顏色的物體作為一個整體的關系和影響。教師可采用比較觀察法，讓學生在觀察物體和藝術品的過程中進行合理的比較和分析，充分了解物體的顏色變化和具體效果，在觀察的基礎上，通過觀察理解的方法，加深對影響色彩權的內外因素的理解，并在具體系統(tǒng)的色彩實踐中熟練運用色彩理論的相關知識，實時促進各級色彩感知和觀察的發(fā)展，在色彩和圖像對比、繪畫實踐等領域開展有效的觀察和學習，實施高質量的藝術教學，提高藝術實踐技能。

三、課堂內外有效結合深化多彩學生培養(yǎng)

在職業(yè)中學的色彩教學中，課堂內外的色彩教學同樣重要。這是在班級的不同層次上深化對多姿多彩的學生的教育的有效方法。在專業(yè)藝術領域的中學，教師應在了解課堂教學情況的基礎上，有效地將室內和室外色彩教學結合起來，并作為持續(xù)室內和室外活動的一部分，促進學生科學地掌握色彩技能。例如，在"顏色轉換和顏色轉換"中"在培訓過程中，教師根據(jù)課堂教學情況，通過不同方式深化對色彩相關主題知識點的分析，在拓展和拓展的基礎上有效銜接崗位選擇環(huán)節(jié)，科學設置相應的色彩練習任務，科學地啟發(fā)和引導學生在色彩技能訓練過程中，運用基本色、混合色和間接色練習色彩傳遞，熟練捕捉色彩分配，實現(xiàn)明度和色彩純度，提高在光線下改變顏色的能力和圖像創(chuàng)建的清潔度，引導學生進行顏色轉換的實踐訓練，動態(tài)捕捉不同顏色的轉換，科學地分配相似的顏色和相似的顏色，在技能和技巧上提高對不同顏色的控制能力。在這一過程中，教師可以不斷加深學生色彩與根據(jù)學生技能分層教學原則之間的聯(lián)系，并在多層次過程中最大限度地運用色彩和創(chuàng)作作品。

四、實施定制色彩創(chuàng)作，提高學生藝術技能

教師可以將理論與實踐相結合的過程中進一步深化課堂實踐，并在職業(yè)評價和知識競爭的基礎上進行個性化的色彩創(chuàng)作實踐，促進各級學生按照藝術作品欣賞中的創(chuàng)作要求和任務進行個人創(chuàng)作，運用知識，提高從一個實例中得出結論的能力，掌握技能過程。在此基礎上，職業(yè)學?？梢栽诓煌A段集中教授學生的藝術色彩和實踐，聯(lián)系不斷變化的藝術人才需求，在網(wǎng)絡化培訓平臺的框架內，與不同地區(qū)的同級大學聯(lián)合舉辦以顏色為基礎的專業(yè)競賽，以實現(xiàn)個人創(chuàng)作，包括高職院校和博士研究，合理設置競賽級別和解釋獎項，有效鼓勵各班學生參與培訓和競賽，促進不同院校學生與相關專業(yè)學生的互動、交流和學習，科學地解決理論知識和不同技能的整合和應用中的實際問題，在定制創(chuàng)作中發(fā)展色彩感知、識別、欣賞、應用和創(chuàng)造，最大限度地提高藝術的整體質量，實時確保職業(yè)教育學校的色彩教學質量。

結語：

總之，在新的形勢下，職業(yè)學校教師應深入分析職業(yè)美術中學色彩教學的現(xiàn)狀，從科學、人文、個性化等方面優(yōu)化和改進色彩學習的途徑，在深化色彩理論和實踐科學的過程中，提高色彩教學的整體水平，促進專業(yè)學生在理論學習和實踐討論的過程中，在圖像中混合和比較色彩，對和諧有更深刻的理解，科學處理顏色與顏色、顏色與形狀的關系，在學習應用的過程中不斷完善和擴展藝術知識體系，有效發(fā)展各種技能，為更好地學習其他方面的藝術知識奠定基礎，以及改善就業(yè)機會和技能，發(fā)展綜合藝術素質，實現(xiàn)中學專業(yè)藝術教學色彩和培養(yǎng)人才的目標。

參考文獻：

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