藍(lán)胤天

摘要：雙減政策下，體育學(xué)科的重要性在逐漸提高。小學(xué)體育課程有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，全面發(fā)展。在因此，基于雙減在體育教學(xué)中，在小學(xué)體育課程中首要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓他們切實(shí)感受到體育鍛煉的意義、樂趣、魅力，使小學(xué)生喜愛上體育運(yùn)動(dòng)，保持良好的健康習(xí)慣，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)體育;課堂多樣化教學(xué)策略

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

1、忽略了學(xué)生的主體性作用

小學(xué)體育與健康課堂中，很多時(shí)候體育教師并沒有關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)生無法根據(jù)自己的意愿參與相應(yīng)的體育活動(dòng)。小學(xué)生雖然年齡較小，但擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)，如果教師忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就無法得到個(gè)性化發(fā)展。此種形式的教學(xué)活動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、教學(xué)活動(dòng)形式單一

在小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中，如果教師組織的教學(xué)活動(dòng)過于單一，學(xué)生可能無法積極參與其中，會(huì)感覺體育學(xué)習(xí)的枯燥性。在現(xiàn)階段的體育與健康教學(xué)中，教師為了學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)示范，讓學(xué)生機(jī)械模仿以達(dá)到教學(xué)的目的。

3、課堂氛圍沉悶

課堂氛圍會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松、快樂、愉悅的氛圍能活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在相互交流的過程中積極參與教學(xué)活動(dòng)。很多時(shí)候教師只是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，追趕教學(xué)進(jìn)度，所組織的教學(xué)活動(dòng)無法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，無法滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求。

4、家長存在觀念偏差

現(xiàn)代小學(xué)教育中，多數(shù)家長對(duì)體育教學(xué)存在偏見，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以文化課為主，而不是以體育鍛煉為主。此種思想觀念嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、雙減政策下的小學(xué)體育課堂多樣化教學(xué)策略

1、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生正處于基礎(chǔ)發(fā)展的階段。在此階段，他們的智力和身體發(fā)展速度較快。但是，心智能力發(fā)展速度較慢，且沒有實(shí)現(xiàn)完全發(fā)展。在這種情況下，很難自主地在課堂上集中注意力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不盡如人意。解決這些問題，提高體育教學(xué)效果，需要教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，應(yīng)用趣味性的方式，將學(xué)生的注意力始終集中在體育活動(dòng)上，并借助此趣味方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主地走進(jìn)體育課堂，通過自主探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，扎實(shí)地掌握體育技能，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

以“前滾翻”為例，在學(xué)生體驗(yàn)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)之后，筆者繼續(xù)創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，筆者給予學(xué)生引導(dǎo)：“現(xiàn)在大家都變成了一只小青蛙。抬起頭看看天空，看誰看到的天空最大?！痹诠P者的引導(dǎo)下，學(xué)生迫不及待地抬頭望天，在這個(gè)過程中，有一個(gè)學(xué)生因?yàn)橛昧^大，突然朝前翻滾過去。這個(gè)場景不但吸引了其他學(xué)生的注意力，還使其他學(xué)生哈哈大笑起來。于是，筆者抓住時(shí)機(jī)，直接展示這節(jié)課的內(nèi)容：把這個(gè)學(xué)生剛才的動(dòng)作結(jié)合起來就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此教學(xué)，使學(xué)生在趣味活動(dòng)參與中，獲取了課堂學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)還將抽象復(fù)雜的體育基礎(chǔ)知識(shí)與直觀的動(dòng)作建立聯(lián)系，自主地理解基礎(chǔ)的體育知識(shí)。之后，筆者和學(xué)生一起模仿小青蛙望天的動(dòng)作，將動(dòng)作連貫起來，順其自然地完成“前滾翻”。

2、開展體育游戲

在現(xiàn)代小學(xué)體育教育進(jìn)程中，體育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行興趣化、游戲化轉(zhuǎn)變，體育教師需要突破傳統(tǒng)教育思維，依照小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。在體育課上組織和構(gòu)建游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相分工、協(xié)作、配合、交流，實(shí)現(xiàn)單向式教學(xué)到互動(dòng)式游戲的轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的課堂自主權(quán)，開展趣味性游戲，調(diào)動(dòng)鍛煉興趣，加強(qiáng)耐力、速度、力量、肢體協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

例如，“走與跑”教學(xué)時(shí)，體育老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)與心理需求創(chuàng)設(shè)不同的體育游戲，圍繞自然站立起跑、障礙跑、走跑等動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的游戲背景，將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，三到五位學(xué)生為一組，每組學(xué)生扮演成兔子一家，需要在充滿了障礙物的大森林中運(yùn)送蘑菇。一路上，學(xué)生扮演的兔子家族需要跨越障礙、穿過池塘、走過獨(dú)木橋、爬過小山。教師在旁觀察、監(jiān)督、評(píng)分，考察哪組學(xué)生配合度與默契度最高，在最短時(shí)間內(nèi)運(yùn)送完全部的蘑菇即為獲勝組。每到一個(gè)障礙物區(qū)域時(shí)，每組學(xué)生需要完成教師指定的走跑動(dòng)作，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范則會(huì)增加時(shí)長?！白吲c跑”教學(xué)課程轉(zhuǎn)變?yōu)榱嗣钊M生的游戲情景，顯著提升了體育課堂教學(xué)效果。

3、創(chuàng)新教學(xué)形式

體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)。在實(shí)施趣味性活動(dòng)的過程中，教師不僅要對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行更新，還要?jiǎng)?chuàng)新體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的新穎性、趣味性，使學(xué)生通過體驗(yàn)這些活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)的理解，同時(shí)主動(dòng)地走進(jìn)體育活動(dòng)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，通過學(xué)用結(jié)合，提高體育技能水平，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提高。

以“田徑”為例，該項(xiàng)目集中了走、跑、跳等活動(dòng)，對(duì)于部分小學(xué)生來說是一項(xiàng)復(fù)雜的體育活動(dòng)。而且，在機(jī)械地參與這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極情緒，影響課堂學(xué)習(xí)效果。拓展訓(xùn)練是新課改背景下備受教師關(guān)注的一種體育訓(xùn)練方式，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩且具有趣味性。此外，拓展訓(xùn)練活動(dòng)中不乏走、跑、跳等內(nèi)容。所以，在開展田徑訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，筆者融入了拓展訓(xùn)練活動(dòng)。筆者對(duì)原本的“激情90秒”進(jìn)行了改造，創(chuàng)設(shè)了單人50米跑、集體跳繩、集體三人兩足等活動(dòng)，哪一個(gè)小組能在規(guī)定的時(shí)間里完成所有的活動(dòng)項(xiàng)目則為獲勝方。這項(xiàng)拓展訓(xùn)練，活動(dòng)項(xiàng)目多樣，吸引學(xué)生的注意力。為了取得活動(dòng)勝利，在正式實(shí)施活動(dòng)之前，學(xué)生先以小組為形式，自主、合作地進(jìn)行練習(xí)，通過不斷地體驗(yàn)練習(xí)活動(dòng)，鍛煉走、跑、跳等技能。在學(xué)生做好準(zhǔn)備之后，筆者開展競賽活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生再次體驗(yàn)練習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)的開展，不僅使學(xué)生通過主動(dòng)的體驗(yàn)，鍛煉了體育技能，還切實(shí)鍛煉了合作能力，學(xué)會(huì)在集體中學(xué)習(xí)。此外，筆者還將拓展訓(xùn)練活動(dòng)延伸到課外，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在課后利用課余時(shí)間合作演練，通過日常鍛煉，做到熟能生巧，同時(shí)形成終生鍛煉的意識(shí)，提升體育能力。

4、倡導(dǎo)家長參與

雙減政策下，家長對(duì)于體育學(xué)科的態(tài)度也在逐漸轉(zhuǎn)變。但是，仍然需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，促使家長關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，并積極的一起參與盡量。

例如，教師在體育教學(xué)中可以定期組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了不影響其他課程，教師可以將運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置為單項(xiàng)目。同時(shí)，為了發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)會(huì)的作用，教師可以設(shè)計(jì)出家長和學(xué)生協(xié)作完成的項(xiàng)目，如接力跑、傳球上籃等。教師通過此種體育教學(xué)方式，不僅使學(xué)生獲得了良好的體育鍛煉，還促使家長對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變，以此為小學(xué)體育教學(xué)的開展提供了幫助。

三、結(jié)語

雙減政策環(huán)境下，小學(xué)體育與健康教學(xué)有了新的發(fā)展要求。作為體育教育者應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)在心理需求，找出培養(yǎng)學(xué)生興趣與教學(xué)進(jìn)度的平衡點(diǎn)，督促、引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持上好體育課，提高自身體育教學(xué)水平，開展多元有趣的體育課程活動(dòng)，全方位推進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬寶紅. 多樣化教學(xué)，讓小學(xué)體育課堂靈動(dòng)起來[J]. 試題與研究（教學(xué)論壇），2019（34）：0061.

[2] 張萬清. 對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)多樣化有效教學(xué)的思考[J]. 教師，2019（24）：106-107.