韓菊陽

摘要：在當(dāng)今高速發(fā)展的社會下，英語的作用也越來越大，運(yùn)用的次數(shù)也就多了起來，而大部分的應(yīng)用是日常的口語交流，但是也少不了閱讀的方式，而主題語境則是關(guān)注人類社會的進(jìn)步的方面，在學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并且能夠重新審視自己，更加了解自己，并且積極的參加到學(xué)習(xí)之中。書本是老師教授學(xué)生知識的重要材料，而老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和情況，并且依靠文章的主題和意境，創(chuàng)建一個適合高中生的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：高中英語 主題語境 教學(xué)模式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

英語口語的語境是指人與人在交流時的情感背景和環(huán)境背景，如果沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，再怎樣優(yōu)秀的人，也難以像金子一樣發(fā)光，利用母語交談時，大多是自然語境的熏陶，而學(xué)習(xí)別的語言的時候大多是老師幫助創(chuàng)造語言環(huán)境，學(xué)生通過記憶、反復(fù)的讀、目的性的闡述和創(chuàng)造一些相應(yīng)的情景，從而更好的了解所學(xué)的內(nèi)容。

一、分析當(dāng)下高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

有的教師雖然成績很好，但是語言教學(xué)的創(chuàng)造能力卻很一般，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生們的閱讀能力可能提升不上去，也許要付出更多的努力才能勉強(qiáng)跟上老師的教學(xué)速度，這樣學(xué)生們就會很苦惱，不是沒認(rèn)真學(xué)，也不是學(xué)不會，但是就是差點(diǎn)事，就是理解不了跟不上老師的速度，在高中英語的課堂上，教師應(yīng)該完善教學(xué)制度，對教學(xué)內(nèi)容精心挑選，并且學(xué)會營造語言環(huán)境，讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三，營造生動有趣的教學(xué)環(huán)境。因此，在教學(xué)中，教師需要有創(chuàng)新教學(xué)的方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候可以試著結(jié)合語境教學(xué)模式來進(jìn)行學(xué)生們的語境能力，當(dāng)然，在具體實(shí)施的過程中也需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和理解能力來教育，畢竟學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力也是參差不齊的，有的學(xué)生一點(diǎn)就過，但是有的學(xué)生就需要不停重復(fù)的溫習(xí)才能記住，因此，教師在進(jìn)行主題語境的教學(xué)時，需要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，做出可以適應(yīng)學(xué)生們的教學(xué)方法。

二、探究主題語境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語表達(dá)能力的策略

2.1設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)，提高學(xué)生交流能力

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制和高考指揮棒的影響，高中階段的教學(xué)，過度注重考試的成績了，從而忽略了學(xué)生們實(shí)際的口語交流能力，從而造就了現(xiàn)在很多學(xué)生是會寫英語，不會說英語的“啞巴英語”人，為了避免這種現(xiàn)狀，教師們必須從傳統(tǒng)的英語教學(xué)中擺脫出來，不能再教“啞巴英語”了，利用好創(chuàng)新的教育方式，來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，老師在高中的英語教學(xué)中合理運(yùn)用主題語境教學(xué)，這樣需要教師對課文有些深刻的了解，以及極強(qiáng)的語境能力，這樣才能夠合理設(shè)計(jì)出可以有效的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師們還可以通過課堂英語對話和課后英語作業(yè)來檢驗(yàn)鍛煉學(xué)生們對英語的理解和表達(dá)的能力。

比如在進(jìn)行三單元On the move體育健康和健康的生活方式的教學(xué)時，教師可以找兩名同學(xué)扮演不同的人，分別扮演不同的生活方式，講述自己的生活行為和熱愛的運(yùn)動，以及平常有哪些健康的生活習(xí)慣，也可以讓同學(xué)們組成小組進(jìn)行交流討論，用英語討論自己喜歡的運(yùn)動和生活方式，以及自己不喜歡的運(yùn)動，教師還應(yīng)該提醒學(xué)生在分享自己喜歡的運(yùn)動和生活方式時注意留意傾聽同伴的口語表達(dá)能力，并找出其中的錯誤，在討論結(jié)束后告訴同伴，共同改正錯誤，在這一過程中，學(xué)生的口語和閱讀能力得到了一定的鍛煉，學(xué)生們對于健康的運(yùn)動和生活方式的閱讀理解能力得到更進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2.2設(shè)計(jì)多樣的閱讀方式，拓寬閱讀內(nèi)容

課本是教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)材料，但是英語課本也有它的局限性，所以教師們可以設(shè)計(jì)多樣的閱讀方式，比如尋找一些課外英語讀物，讓學(xué)生們閱讀，也可以假期時間讓學(xué)生們帶著任務(wù)作業(yè)通過旅行來了解不同國家的不同文化，用口語和人交流，鍛煉口語能力，這種設(shè)身處地的教學(xué)環(huán)境是最好的，也是最能提高口語能力的方法，有人說最好的老師就是環(huán)境下的培養(yǎng)，不再是死板的課本知識，而是周圍環(huán)境教會你學(xué)習(xí)，很有可能會成為第二母語。

比如在進(jìn)行第五單元On the road通過旅行來了解世界欣賞與尊重文化多樣性的教學(xué)時，教師們組織學(xué)生學(xué)習(xí)完教材的內(nèi)容，還可以學(xué)習(xí)課本中涉及的每一個國家和其特有節(jié)日的英語翻譯，在引導(dǎo)學(xué)生們用英語討論自己喜歡哪個國家和哪些節(jié)日，教師聽學(xué)生說完后，要糾正學(xué)生們口語的錯誤，幫助其改正，在這一過程中，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到了一定的提高，并且對于一些相關(guān)的詞匯也有了新的了解和認(rèn)識，對于一些詞匯的句型結(jié)構(gòu)，重要短語等相關(guān)知識都得到了加深印象。

結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的教育中，老師們都以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，這就是應(yīng)試教育的弊端，就連英語這么考驗(yàn)應(yīng)用口語的科目也是以成績?yōu)橹?，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的努力和時間是其他學(xué)科的好幾倍，然而在日常生活中，英語起到的作用卻是微乎其微，努力學(xué)到的知識卻是毫無用武之地，因此當(dāng)下的英語教育必須從傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中擺脫出來，使學(xué)生能夠有用武之地，身臨其境的感受英語的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，利用高新科技和多媒體等技術(shù)來進(jìn)行高質(zhì)量，高水平的英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[3]高巖初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建探究中國校外教育，2021（08）：92