王楨媛

一、研究的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)正以其迅猛態(tài)勢(shì)滲透到社會(huì)的方方面面， 改變著人們的社會(huì)空間和生活、工作方式。各類電子產(chǎn)品及相關(guān)軟件開發(fā)推陳出新的速度不斷加快，相關(guān)軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)則更趨人工智能化，不斷為用戶升級(jí)可操作性。同時(shí)，現(xiàn)代新媒體的崛起，打破傳統(tǒng)媒體格局，越來(lái)越多的用戶通過移動(dòng)閱讀終端獲取到最新、最即時(shí)資訊，由新媒體激發(fā)出的激烈社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不但對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域提出了更高的要求，過程中也不斷提升著普遍大眾現(xiàn)代藝術(shù)審美。

信息化大環(huán)境下，學(xué)校硬件設(shè)備不斷提升，機(jī)房設(shè)備早已可以滿足每位同學(xué)的上機(jī)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生則在越來(lái)越早的階段便熟悉了手機(jī)、電腦的操作。制圖軟件（如：Photoshop、Illustrator、CorelDRAW）中的一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)操作對(duì)學(xué)生來(lái)說是非常容易上手。經(jīng)調(diào)研在市初中信息課程中是有簡(jiǎn)單的Photoshop入門學(xué)習(xí)，但由于沒有實(shí)際應(yīng)用性作用，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)過就逐漸遺忘。如果將信息課程中所學(xué)應(yīng)用于美術(shù)平面設(shè)計(jì)課程，那么不但是對(duì)信息課程知識(shí)內(nèi)容的鞏固，更是促進(jìn)美術(shù)課程知識(shí)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、現(xiàn)狀分析

1、緊迫性：經(jīng)調(diào)研，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后才真正開始接觸PowerPoint和Photoshop來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)校的部分展示性作業(yè)和畢業(yè)答辯等，而這些軟件操作基本都需重新摸索學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)情況往往是自己有很多想法，但是沒辦法做出來(lái)展現(xiàn)。在“哪些個(gè)人能力可為求職加分”投票中，82.4%的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生選擇了“優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)能力（簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、PPT展示、宣傳海報(bào)制作等）”。當(dāng)調(diào)研問及中小學(xué)美術(shù)課情況時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)類美術(shù)課程沒有什么的印象。在浙美版初中美術(shù)的教材中，如《板報(bào)設(shè)計(jì)》就是典型平面設(shè)計(jì)課程。然而，經(jīng)本校調(diào)研76.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)這一課是為負(fù)責(zé)黑板報(bào)的同學(xué)而設(shè)定，沒什么用。再將這一課程內(nèi)容展示給應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生時(shí)才恍然大悟，其實(shí)很早有學(xué)過一些基礎(chǔ)知識(shí)。只是美術(shù)課堂里所學(xué)的這部分基礎(chǔ)知識(shí)沒有與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用性實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果幾乎于無(wú)。在這一時(shí)代背景下，如何調(diào)整美術(shù)教育方式、方法以適應(yīng)新時(shí)代動(dòng)態(tài)環(huán)境的變遷，迫在眉睫。

2、必要性：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。作為藝術(shù)教育者，更應(yīng)該不斷推陳出新，使美術(shù)教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造出符合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化藝術(shù)成果。

3、重要性：國(guó)內(nèi)初中美術(shù)教育一直處于保守狀態(tài)。一是對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)掘不足，多以機(jī)械化的教學(xué)理念與鏈條化的灌輸模式，忽視了學(xué)生的課堂體驗(yàn)與主觀意識(shí)，導(dǎo)致了教與學(xué)之間的聯(lián)動(dòng)性漸漸弱化。二是教育的內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生不能及時(shí)掌握時(shí)代脈搏與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門以視覺傳達(dá)為主的學(xué)科，所以作為教師應(yīng)該積極掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的脈搏，以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，以現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念為核心，以教學(xué)相長(zhǎng)為目的，開拓創(chuàng)新出適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)模式。多方位、多層次的向?qū)W生傳授知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)軟件技術(shù)在實(shí)踐美術(shù)教學(xué)中的融合與應(yīng)用

如浙美版美術(shù)教程七年級(jí)上冊(cè)第四課《生活中的紋樣》，學(xué)生在第一課時(shí)上可以先完成“用手繪的方式設(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)紋樣”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二課時(shí)則可利用Photoshop等軟件復(fù)制“單位紋樣”進(jìn)行連續(xù)紋樣排版設(shè)計(jì)，更可以直接利用簡(jiǎn)單的扭曲變形將排版設(shè)計(jì)好的連續(xù)紋樣附著在一件學(xué)生自選的生活用品上。這樣的課程安排，首先達(dá)成了藝術(shù)手繪練習(xí)的要求。其次，第二課時(shí)的軟件操作更是讓一部分手繪能力不強(qiáng)，但有出色設(shè)計(jì)想法的學(xué)生有了助力。最重要的是，連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)部分較為費(fèi)時(shí)，學(xué)生沒有太多的時(shí)間花費(fèi)在美術(shù)作業(yè)上，課程在現(xiàn)實(shí)中往往就到此結(jié)束了，利用軟件的后續(xù)設(shè)計(jì)則更為快速便捷，一節(jié)課不但可以輕松排版出大量連續(xù)紋樣，更可以直接應(yīng)用粘貼于學(xué)生自選的生活用品上，不但有了更完整的整體藝術(shù)效果，學(xué)生也因手繪作品能更“快捷”、更“真實(shí)”、更“完整”應(yīng)用于生活而更有學(xué)習(xí)興趣。

如浙美版美術(shù)教程七年級(jí)上冊(cè)第五課《板報(bào)設(shè)計(jì)》，同樣學(xué)生在第一課時(shí)可以先完成“為自己學(xué)校的?？虬嗫O(shè)計(jì)一個(gè)刊頭”這一手繪學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二課時(shí)課程學(xué)習(xí)建議“選擇一個(gè)校園生活主題，收集素材，編排設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的校園板報(bào)?？?，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容利用軟件和網(wǎng)絡(luò)訊息學(xué)生可快捷又真實(shí)的做到圖文并茂。大到?？?，小到學(xué)生個(gè)人作文展示，都可以利用軟件進(jìn)行排版增色。另外，微信公眾平臺(tái)的崛起，從政府到企業(yè)到自媒體都開始開設(shè)公眾微信號(hào)來(lái)發(fā)布最新資訊，幾乎人人都有關(guān)注不同平臺(tái)。微信的制作其實(shí)非常的簡(jiǎn)易，有許多網(wǎng)頁(yè)式排版平臺(tái)支持如秀米、135編輯器等，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說，幾乎不需要老師指導(dǎo)，方便又簡(jiǎn)易。學(xué)生可以利用這些軟件來(lái)排版展示個(gè)人作品，學(xué)校也可以定期在公眾平臺(tái)展示學(xué)生的個(gè)人作品和排版成果，這既是對(duì)排版設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的刺激。

如浙美版美術(shù)教程八年級(jí)上冊(cè)第五課《動(dòng)漫故事會(huì)》，教程中有提到動(dòng)畫制作軟件Maya、Flash等，仔細(xì)講解了動(dòng)畫片制作流程以及定格個(gè)動(dòng)畫的創(chuàng)作步驟，百聞不如一試。加之現(xiàn)今，抖音這類短視頻App的火熱，更是帶動(dòng)越來(lái)越多的視頻剪輯App誕生，它們操作簡(jiǎn)單，展現(xiàn)效果不輸專業(yè)軟件，將這些App應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，讓紙上靜態(tài)的動(dòng)漫形象“活”起來(lái)學(xué)生更“易學(xué)”、更“樂學(xué)”。

四、總結(jié)

學(xué)生是受教育的主體，對(duì)教學(xué)效果的感受最直接，也最真實(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐觀察，同學(xué)們通過結(jié)合軟件操作的美術(shù)活動(dòng)對(duì)美術(shù)課程的興趣、實(shí)踐能力有了一定程度的提高。看似復(fù)雜的專業(yè)軟件操作其實(shí)上手非常簡(jiǎn)單，有了軟件的支持，美術(shù)課尤其是設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的展示性更為完整有效，學(xué)生也在課程中逐漸掌握了現(xiàn)代社會(huì)所需的基礎(chǔ)的軟件使用技能。改變常態(tài)的美術(shù)教育內(nèi)容，注入合理適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，開拓視野，指引方向 ，接軌實(shí)際，創(chuàng)造價(jià)值。從而讓藝術(shù)設(shè)計(jì)概念更早的根植于學(xué)生的思想觀念之中，使初中美術(shù)教育更好得與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)銜接，突出美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義。