阮波

摘要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話教學(xué)正是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期做好細(xì)化教育，不僅僅是能夠?yàn)槠湟院蟮恼Z(yǔ)言交際打好基礎(chǔ)，更重要的是能夠?yàn)槠渲蟮膶懽饔?xùn)練奠定基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教學(xué)的前奏，教師需要利用更加科學(xué)的教育形式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力。因此，本文作者以淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力為題，結(jié)合自身的教育實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);低年級(jí)教學(xué);寫話能力

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話是一種寫作的訓(xùn)練方式，主要是引導(dǎo)學(xué)生將口頭的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，這對(duì)提升其寫作能力和提高其對(duì)事物的觀察能力都有著非常重要的作用。但是教師需要采取更加具有針對(duì)性的教育方法，才能夠更好地符合小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的有效性，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要做好情感激勵(lì)，利用鼓勵(lì)式的方式，讓學(xué)生勇于表達(dá)奠定好教育基礎(chǔ)，其次要做到寫與畫的結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)思維的拓展，也促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)與文學(xué)兩個(gè)方面的提高。最后，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)具有豐富性的實(shí)踐情境，既能夠豐富寫作素材，也能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加和諧的課堂環(huán)境。將這三點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)貫穿于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，真正地提高學(xué)生的寫話能力，也為其之后的寫作能力提高以及文學(xué)素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。

一、情感激勵(lì)，勇于表達(dá)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)的前期階段，他們最在乎的就是自己寫的內(nèi)容是否能夠得到教師或者是他人的認(rèn)可。因?yàn)榻處煹恼J(rèn)可能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)教育的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話實(shí)踐。這樣一來(lái)不僅僅是能夠尊重學(xué)生主體，還能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而保障教學(xué)開(kāi)展的有效性。

首先在對(duì)學(xué)生寫話內(nèi)容的評(píng)價(jià)上，教師需要不斷地挖掘其閃光點(diǎn)，并且根據(jù)其閃光點(diǎn)進(jìn)行。表?yè)P(yáng)給予學(xué)生充分地肯定。例如一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些好的句子或者是詞語(yǔ)，教師就可以在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)其進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，通過(guò)這樣的方式使得夸贊更加直觀，也能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在此之后，教師還可以讓同桌兩人閱讀對(duì)方的作品讓學(xué)生找出自己最欣賞的一句話讀給同桌聽(tīng)，并講述喜歡的理由。通過(guò)這樣的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，也能夠提高其能力。最后教師要開(kāi)展展示激勵(lì)的教育活動(dòng)，例如針對(duì)優(yōu)秀作品，教師可以將其粘貼到教室的墻壁上，通過(guò)公開(kāi)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)激發(fā)起學(xué)生的寫話興趣。教師還可以針對(duì)優(yōu)秀的寫話作品進(jìn)行整理，將其出版成一本寫話冊(cè)，讓學(xué)生相互傳閱觀看。通過(guò)這樣的方式，既能夠讓學(xué)生們相互欣賞，也能夠充分地增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而激發(fā)其寫話的積極性。

二、寫畫結(jié)合，思維拓展

繪畫是通過(guò)不同的線條和顏色來(lái)表達(dá)。自身情感或者是其他內(nèi)容的一種形式，將寫話與繪畫相結(jié)合，不僅僅是能夠符合小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生喜愛(ài)畫畫和豐富力較強(qiáng)的特性，同時(shí)也能夠根據(jù)學(xué)生好奇心較強(qiáng)的這一特點(diǎn)，展開(kāi)一系列的繪畫和寫話教學(xué)活動(dòng)，既提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，也能夠激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，并在繪畫的過(guò)程中進(jìn)行思維的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的綜合性。

在教學(xué)前期階段，教師要讓學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量還不夠充分，所以通過(guò)繪畫能夠讓學(xué)生講述自己喜歡的東西。在此過(guò)程中，教師不要限定主題，也不要對(duì)繪畫的格式進(jìn)行限制，而是要讓學(xué)生隨心所欲地畫畫。在此之后，教師可以讓學(xué)生在繪畫作品上插入一些文字性的介紹。通過(guò)循序漸進(jìn)的形式來(lái)提高學(xué)生的寫話能力。最后教師可以讓學(xué)生將自己的繪畫作品展示出來(lái)，讓其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行解讀，然后將自己的解讀內(nèi)容以文字性的方式記錄下來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫話能力也提升其繪畫的鑒賞能力，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。

三、情境再現(xiàn)，豐富素材

豐富的寫作素材是提高學(xué)生寫話能力的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，若僅僅是通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的講解，很容易限制學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也會(huì)因?yàn)閷懽魉夭牡南拗啤?dǎo)致學(xué)生寫話的積極性不足。針對(duì)此教師可以通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧且具有生動(dòng)性的教學(xué)課堂，也通過(guò)情境再現(xiàn)豐富學(xué)生的寫作素材，更好地提高寫話能力。

首先，教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生活中有哪些小動(dòng)物，并將小動(dòng)物的各個(gè)特征在課堂上進(jìn)行情景再現(xiàn)的實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)行情境再現(xiàn)時(shí)，要引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)地觀察，首先要辨別類型，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的觀察順序，能夠從總體到部分再到總體進(jìn)行自上而下、由遠(yuǎn)及近等不同角度的觀察，然后將觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。在此之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的觀察進(jìn)行記錄來(lái)提高學(xué)生的寫話能力。最后教師還可以拓展教學(xué)氛圍，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生活當(dāng)中不同的情境，并將情境以文字性的方式進(jìn)行記錄，在課堂上進(jìn)行情境的再現(xiàn)。通過(guò)情境再現(xiàn)來(lái)豐富寫作素材，也讓學(xué)生在仔細(xì)地觀察當(dāng)中掌握一定的寫話技巧，提高其寫話能力以及寫作能力。

總而言之，寫話是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中最為基本的形式，同時(shí)也是語(yǔ)文知識(shí)綜合應(yīng)用的主要途徑。教師需要做好情感的激勵(lì)，讓學(xué)生勇于表達(dá)，同時(shí)要利用繪畫引導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)其思維的多元化成長(zhǎng)和開(kāi)拓其思路。最后教師要利用情境再現(xiàn)來(lái)豐富教育素材，讓學(xué)生能夠在更具有多元化的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中得到全方面的提高。

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