左曉燕

摘要：班主任的工作是非常重要的，在小學(xué)階段，班主任要做好自身的工作，對(duì)班級(jí)管理的各項(xiàng)措施進(jìn)行充分的優(yōu)化。班主任工作開(kāi)展的過(guò)程中要和學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的溝通和交流，這樣才能夠拉近師生之間的距離，切實(shí)的保障班主任管理工作的順利開(kāi)展，本文將主要針對(duì)溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù);小學(xué)班主任;管理;應(yīng)用

引言

班主任對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中都有著非常重要的作用，小學(xué)班主任要充分的明確自身工作的重要作用，利用多種方式不斷的優(yōu)化溝通，將班主任工作和溝通方式充分的結(jié)合起來(lái)，從而更好的保障了班主任的管理效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生的綜合能力提升。本文針對(duì)溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用開(kāi)展分析。

1重要作用分析

1.1建立良好的師生關(guān)系

緊密的師生關(guān)系可以更好的幫助班主任開(kāi)展各項(xiàng)管理工作，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自身的性格和特點(diǎn)，班主任要了解每一個(gè)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)于班主任所產(chǎn)生的距離感，進(jìn)一步的提高了學(xué)生的信任，班主任要真誠(chéng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，用愛(ài)心來(lái)打動(dòng)學(xué)生，幫助他們享受良好的學(xué)習(xí)生活。

1.2保障學(xué)生的身心健康

學(xué)生的個(gè)人性格和家庭環(huán)境的關(guān)系是比較緊密的，像一些家庭條件較好的學(xué)生，他們會(huì)生活在家長(zhǎng)的寵愛(ài)中，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格有一點(diǎn)霸道。班主任在管理的過(guò)程中，要充分的了解學(xué)生的個(gè)人性格，習(xí)得觀察學(xué)生在相處過(guò)程中出現(xiàn)的主要障礙，并且和學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生改變自己的缺點(diǎn)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2溝通藝術(shù)的應(yīng)用方式分析

2.1采用一視同仁的管理理念

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，它們生長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景也是有所不同的，但是班主任在管理的過(guò)程中要一視同仁地看待每個(gè)學(xué)生，處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持公平，公正的原則。班主任在管理的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生身上所出現(xiàn)的不良習(xí)慣要有效的引導(dǎo)并給予一定的批評(píng)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，而且也能夠給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，但是在批評(píng)的過(guò)程中不要過(guò)分的訓(xùn)斥，要以一個(gè)學(xué)生能夠接受的方式來(lái)處理，這樣學(xué)生能夠更好的加強(qiáng)自我反省，知道自己行為的不正確性。班主任要認(rèn)真的對(duì)待任何問(wèn)題，秉承著不偏私的原則，面對(duì)不同的學(xué)生，利用家園共育的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.2化解矛盾是溝通的前提條件

班主任要有效的處理師生關(guān)系，就需要運(yùn)用溝通這門(mén)藝術(shù)，和學(xué)生搭建起溝通的橋梁，在溝通的基礎(chǔ)上，有效的化解師生之間可能存在的問(wèn)題，將溝通藝術(shù)運(yùn)用到班級(jí)的管理過(guò)程中，比如班主任如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人成績(jī)有所下降時(shí)，班主任可以通過(guò)開(kāi)展會(huì)議的形式，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的情況來(lái)有效的分析其成績(jī)下降的主要原因，并討論一下通過(guò)哪些方式能夠讓學(xué)生個(gè)人成績(jī)得到提升。了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主要情況，是否在課堂上及時(shí)的消化了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以和各科老師相應(yīng)的討論，并詢問(wèn)各科老師學(xué)生的主要學(xué)習(xí)情況，探討如何保證課堂效果的主要措施。對(duì)于師生之間可能存在誤會(huì)的情況，班主任也要做好調(diào)節(jié)工作，學(xué)生可能會(huì)對(duì)老師的個(gè)人行為和做法有一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而對(duì)老師的課程也不喜歡，影響了學(xué)生的發(fā)展，那么班主任要在其中做好調(diào)節(jié)工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的良苦用心。

2.3有效的拉近師生之間的關(guān)系

班主任要善于利用溝通藝術(shù)并且了解溝通的主要方式，巧妙的利用溝通的方法來(lái)做好班主任各項(xiàng)事務(wù)的管理工作。班主任在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，要和學(xué)生及時(shí)的開(kāi)展溝通和交流，有效的拉近與學(xué)生的關(guān)系。在課上班主任是教學(xué)活動(dòng)的組織者，合作者和引導(dǎo)者，在課下，班主任也要認(rèn)識(shí)到自己的身份，自己在和學(xué)生展開(kāi)溝通和交流，老師和學(xué)生的關(guān)系可以像朋友一樣，有效的拉近了師生之間的距離。比如班主任可以通過(guò)電話走訪等多種形式了解，學(xué)生在家庭的主要情況，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生在生活中可能出現(xiàn)的困難，便于學(xué)生和班主任搭建起溝通的橋梁，學(xué)生能夠更好的敞開(kāi)心扉，和班主任交流，便于班級(jí)管理事務(wù)的順利開(kāi)展。

2.4定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議

班會(huì)是師生之間進(jìn)行溝通的良好形式，也是一種特殊的收割方式，班會(huì)是班主任進(jìn)行日常管理的重要形式，由于學(xué)生的課程安排比較緊湊，班主任和學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)并不是特別的多，而班會(huì)就是一個(gè)很有效的溝通形式，班會(huì)可以給班主任提供一個(gè)良好的管理平臺(tái)，能夠在班會(huì)上認(rèn)真的聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和看法，通過(guò)了解學(xué)生的想法，能夠更好的認(rèn)識(shí)到目前班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題。與此同時(shí)，班主任也可以利用班會(huì)來(lái)反思班級(jí)的管理情況并思考科學(xué)合適的管理方法。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任在學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)中扮演著非常重要的角色，班主任要采用各種措施，拉近師生之間的距離，積極的了解到班級(jí)管理過(guò)程中可能出現(xiàn)的障礙，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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