陳海巖

摘要：體育教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進的原則，促進學(xué)生基礎(chǔ)的構(gòu)建;還應(yīng)堅持自主選擇的原則，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展其特長;還應(yīng)堅持教學(xué)相長的方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。以下將根據(jù)小學(xué)體育教材（水平三）的內(nèi)容對如何有效促進小學(xué)體育中的教與學(xué)，挖掘教學(xué)中的有效措施，以促進教學(xué)效率的增長問題進行詳細展開。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);教學(xué)相長;循序漸進;基礎(chǔ);特長;效率

前言：

體育課程既是小學(xué)基礎(chǔ)教育的主要部分，也是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生必不可少的環(huán)節(jié)。在現(xiàn)今學(xué)生壓力越來越大，健康問題嚴重下，體育課程顯得尤為重要。人民版的體育教材是對原有體育課程進行的深化改革，以突出健康目標，實現(xiàn)教學(xué)相長。

一、循序漸進，構(gòu)筑知識之基礎(chǔ)

體育教學(xué)應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進的原則，以實現(xiàn)在小學(xué)階段筑牢學(xué)生的體育健康知識以及運動意識。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于青春期，是身體機能發(fā)展和完善的重要階段。在這個階段，在這階段，老師的主要任務(wù)就是要使學(xué)生知道青少年人體有什么變化，青少年怎樣注重身體健康和如何開展科學(xué)運動，以及在體育鍛煉中注重合理的營養(yǎng)素和合理的運動方式與方法，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的健康和衛(wèi)生習(xí)慣，并構(gòu)筑良好運動知識基礎(chǔ)。但是在教育過程中，教師需注意教學(xué)方法，由于學(xué)生的年齡較小，認知水平相對不高，所以要遵從由淺入深、循序漸進的原則，結(jié)合學(xué)生的生理、心理等特點進行引導(dǎo)，只有這樣才能增加學(xué)生對青春期的生理衛(wèi)生的認知以及體育健康方面的知識。

例如，對于體育方面的營養(yǎng)衛(wèi)生的常識的教授，就需要遵循循序漸進的原則。首先，教師需要講授各種營養(yǎng)要素的作用，讓學(xué)生懂得各種營養(yǎng)要素的重要性，以及其對自己身體健康的重要效果。其次，教師可以通過一些現(xiàn)實案例給學(xué)生講授運動后如何科學(xué)進食以及科學(xué)進食的原因，也可以利用一些后果教育對學(xué)生形成威懾力和影響力，使其養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生積極主動地關(guān)心自己的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生。教師可以進行課堂討論的方式，使學(xué)生正確地認識營養(yǎng)與健康的關(guān)系，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣循序漸進的教學(xué)引導(dǎo)，才能實現(xiàn)學(xué)生的自主性，筑牢知識之基礎(chǔ)。

二、自主選擇，促進特長之發(fā)展

體育教學(xué)應(yīng)遵循自主選擇的原則，只有這樣才能充分發(fā)揮師生的主觀能動性，才能使教師授課的靈活發(fā)揮，促進學(xué)生特長的挖掘與培養(yǎng)。自主選擇的原則也體現(xiàn)了本教材內(nèi)容設(shè)計的宗旨。本教材內(nèi)容的設(shè)計，采用了較多生動、形象的圖片來展示運動要領(lǐng)及教學(xué)內(nèi)容，使教師能夠輕易理解教材內(nèi)容。教材內(nèi)容的選擇也大多都是實例，這為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，留有自主選擇的余地。同時，在教材的每一章內(nèi)容中，還撰寫了相關(guān)教材內(nèi)容的“教學(xué)案例”，這又為教師提供了借鑒事例，可以在借鑒的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的改造。教師可以根據(jù)自己對于教材的認識，對教材內(nèi)容進行自由組合，對于講課方式也可以融入自己的思路與特點。同時，由于學(xué)生性格、潛力不同，教師可以根據(jù)這些特點進行有針對性的教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生開朗向上的性格，挖掘其潛力，培養(yǎng)其特長。

例如，對于田徑運動的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生動作和進行簡單動作教學(xué)之外，可以創(chuàng)造性的設(shè)計一些其他的教學(xué)方式。教師要運用趣味化的教學(xué)方法，利用一些游戲等激勵學(xué)生自愿參與體育活動，以實現(xiàn)田徑教學(xué)這一模塊的作用，達到鍛煉身體、放松心情的目的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點改進教學(xué)方式方法。在教學(xué)實踐時，教師可根據(jù)實際情況，改變教學(xué)的方式與方法，調(diào)整訓(xùn)練的形式，變換訓(xùn)練的距離、高度、速度等，以不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，促進其特長的發(fā)揮。

三、教學(xué)相長，提高效能之根本

教與學(xué)兩方面可以相互促進，相互影響。教師的“教”促進學(xué)生成長，教師通過“教”汲取經(jīng)驗與學(xué)生的反饋促進自身的“學(xué)”的同時還能改進教學(xué)方法促進教學(xué)效率的提升。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計的教案不是完美的，只有當運用到實踐中時，才能明白實際與理想的差別。這需要教師有充足的認知，不應(yīng)過分自大，充分考慮實際，注重學(xué)生的反饋，聽取學(xué)生的建議。在學(xué)生的課堂反饋中參考、改進教學(xué)內(nèi)容，才能完善教學(xué)方法，提高自身教學(xué)效率的同時，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在制定課時教學(xué)工作時，除研究教材之外，還要及時的接受學(xué)生對課堂的評價、教學(xué)的反饋。教師可以在每節(jié)課結(jié)束前留下部分時間作為與學(xué)生交流的時間，通過交流不斷的探索，然后改進教學(xué)方案，促進教學(xué)效率的提高。在這個過程中，充分實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長，是提高效能之根本。

總結(jié)：

學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要學(xué)會怎么學(xué)習(xí)、學(xué)會怎么提高效率，還應(yīng)知道如何思考。學(xué)習(xí)的真正目的是提升學(xué)習(xí)能力，小學(xué)體育教學(xué)措施應(yīng)圍繞如何提升學(xué)生的體育能力這一問題進行探索才是真正有效的。

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