劉俊

摘要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，它極大地方便了人們的生活、工作，打破了傳統(tǒng)方式。尤其在教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用，它給課堂教學(xué)帶來了曙光，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了課堂的生動有趣，大大提高了教學(xué)效率。信息技術(shù)與生物課程的有機(jī)融合，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的難題，為生物教學(xué)開辟了一種全新的格局，現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)成為一種主流。針對這一問題，本文著重探討了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體融合策略，希冀能為這一領(lǐng)域的研究起到拋磚引玉的作用，為初中生物課程的教學(xué)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;閱讀教學(xué);融合

引言：

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育行業(yè)得到普遍運(yùn)用，受到廣大師生的青睞。我們將信息技術(shù)融合高中英語教學(xué)，將有利于改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更直觀、形象地觀察和學(xué)習(xí)，提高課堂效率。本文針對此問題進(jìn)行了探討，并提出若干策略，希冀為其他教師提供有益的參考。

一、高中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的重要意義

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在各個領(lǐng)域大顯身手，極大地工作效能。教學(xué)領(lǐng)域也不例外，信息化教學(xué)已成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的主流發(fā)展趨勢，徹底打破了傳統(tǒng)的單一性教學(xué)模式，使教學(xué)更加多樣化，為提升學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)了個性的學(xué)習(xí)方式。在高中英語課堂上，教師合理利用信息技術(shù)課件，以視頻、聲音、文字、圖片等形式播放，不僅能極大地豐富英語課堂，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)能力。學(xué)生在視頻、圖片、聲音等感官沖擊下，不會感到內(nèi)容的增加，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，英語能力有了顯著的提高。

二、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的深度融合方法

（一）采用直觀導(dǎo)入法，使教學(xué)更加具象化

直觀導(dǎo)入法是高中英語教學(xué)中有效的教學(xué)方法，它是教師合理利用信息技術(shù)課件，通過圖片或微視頻等具體直觀的內(nèi)容來導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入方式比較容易讓學(xué)生很好地感知課本知識，它是比較形象和具體的，能夠幫助學(xué)生在課堂上對下一節(jié)課的內(nèi)容有一個大概的了解。

例如：以"Computers"教學(xué)為例，老師可采用直觀導(dǎo)入法來優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在教室里都有電腦設(shè)備，所以老師可以指著講臺上的計算機(jī)問學(xué)生："What is this？"此時學(xué)生會回答："It’s a computer."然后，教師可以詢問學(xué)生對電腦還有哪些認(rèn)識，"What do you know about computers？"接著，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些計算機(jī)的圖片，使學(xué)生對計算機(jī)有更深層次的認(rèn)識，從而更好的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)情境

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，營造生動形象的教學(xué)情境

多媒體的出現(xiàn)為英語課堂帶來一片曙光，它能化解語言文化不同背景帶來的閱讀學(xué)習(xí)理解障礙，在豐富英語閱讀資源的同時，又能將課文信息量予以濃縮，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀學(xué)習(xí)的思維方法與程序，合理地應(yīng)用多媒體課件，能提升閱讀學(xué)習(xí)成效的同時，促進(jìn)促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化，可謂省時省力，裨益良多。

例如：在學(xué)習(xí)"The Olympic Game"一課之前，教師便可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放第一屆奧林匹克的相關(guān)影片資料，以及有關(guān)奧林匹克項目相關(guān)的體育內(nèi)容，讓學(xué)生觀影后能夠?qū)W林匹克的歷史背景有一定的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生真切地感受到何為奧運(yùn)精神。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營造生動形象的教學(xué)情境，給他們帶來身臨其境的感覺。教師可將本課程的重點(diǎn)導(dǎo)入到課堂中，讓學(xué)生在錄像中說出英語單詞，有效地加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生記憶單詞，從而提高其英語學(xué)習(xí)效果。這樣，通過借助多媒體設(shè)備，將聲、音、形等特效有機(jī)地融合，營造了生動形象的教學(xué)情境，助力閱讀教學(xué)課堂，有利于給予學(xué)生良好的閱讀感受，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

2.利用信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境是開啟學(xué)生思維的重要教學(xué)方法。所以教師在高中英語閱讀教學(xué)中，可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來優(yōu)化問題教學(xué)情境，以此開啟學(xué)生的思維之門，讓他們深入學(xué)習(xí)課本知識，從而深化學(xué)生文章的理解，從而更好地掌握英語知識。

例如：學(xué)習(xí)"Wildlife protection"時，筆者通過PPT為同學(xué)們展示保護(hù)瀕危野生動物的公益短片，如"野生動物非法交易""地球物種消失"等，提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識。朗讀環(huán)節(jié)，作者特意將生態(tài)價值觀融入教學(xué)中，給同學(xué)們播放了一段人與自然和諧相處的短片，觀看后，同學(xué)們的內(nèi)心深受觸動，當(dāng)學(xué)生的思維激活，情感被調(diào)動時，筆者趁勢拋出探討問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，如“The relationship between Wildlife Conservation and human cities？”“What kind of wildlife conservation is really needed today？”筆者以小組形式共同探討，最后組代表發(fā)言闡述和總結(jié)觀點(diǎn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生組織語言時，能夠融入教材中的句式，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不但使學(xué)生獲取了英語知識，還提升他們的英語表達(dá)能力。

（三）信息技術(shù)融入口語教學(xué)，提高學(xué)生的口語交際能力

作為新時期的高中英語教師，應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，克服教學(xué)難點(diǎn)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾，提高口語教學(xué)效率，不斷提高口語交際能力。

例如：學(xué)習(xí)"Healthy eating"一課時，為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師可以利用多媒體播放音頻的優(yōu)勢，讓學(xué)生跟著播放課件讀，從而改變教師被動跟讀的現(xiàn)狀。當(dāng)學(xué)生跟隨課件口讀后，教師還可以借助視頻，讓學(xué)生觀看情景對話的過程，組織師生進(jìn)行角色扮演，減少學(xué)生因英語口語交流而產(chǎn)生畏懼情緒。教師："Is eating puffed food a healthy diet？"一位同學(xué)回答道："Should not calculate."，另一位同學(xué)回答道："Not really，?but I still like it."在一次簡單的交流之后，老師還可以用微視頻的形式，讓學(xué)生直接看到膨化食品的過程，讓學(xué)生了解到 Healthy eating的真正意義。它將信息技術(shù)與口語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的口語學(xué)習(xí)受到很大的裨益。

總而言之，新課改主張在課堂教學(xué)中采用多元教學(xué)法，尤其要與時俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生更好地掌握英語知識和技能。"當(dāng)今信息化社會，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其成為一種更有效的教學(xué)手段，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，提高學(xué)習(xí)效果。為此，本文主要探討信息技術(shù)與高中英語教學(xué)有效融合的問題，提出融合實(shí)施的策略，以期促進(jìn)初中英語實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)的有效發(fā)展。本論文深入探討了信息技術(shù)與高中英語教學(xué)融合的問題，并提出了若干對策，以期對廣大英語教師有所幫助。

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