施芳芳

摘要：幼兒時期是人類行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，尤其是良好語言習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。但是由于農(nóng)村地區(qū)留守兒童多，家長自身文化素養(yǎng)不高，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒的禮貌用語缺失，影響幼兒良好行為習(xí)慣的形成。本文基于此，針對農(nóng)村幼兒禮貌用語養(yǎng)成教育存在問題的影響因素進(jìn)行探究，并根據(jù)影響因素提出針對性的解決對策，希望對提升農(nóng)村幼兒禮貌用語養(yǎng)成教育的發(fā)展有所借鑒。

關(guān)鍵字：農(nóng)村幼兒;禮貌用語;問題;對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

前言

禮貌用語能夠在一定程度上反映一個人內(nèi)在的文化素養(yǎng)和道德水平，不是一朝一夕就能夠形成的，而是需要日積月累的形成。所以文明禮貌用語的形成要從幼兒時期抓起，相對于城市幼兒，農(nóng)村幼兒的生長環(huán)境導(dǎo)致其使用文明禮貌用語的機(jī)會不多。所以這就要求我們的老師和家長要引起重視，找出農(nóng)村幼兒禮貌用語教育存在的缺陷，通過對農(nóng)村幼兒的生存環(huán)境、家長教育等進(jìn)行分析，提出農(nóng)村幼兒禮貌用語養(yǎng)成教育策略。

一、農(nóng)村幼兒禮貌用語養(yǎng)成教育存在問題的影響因素

i1 j家庭環(huán)境的影響

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城市化進(jìn)城的發(fā)展，使大批的農(nóng)村青年群體到城市打工，留下自己的孩子與家中的老人。這群留守兒童在老一輩的帶領(lǐng)下成長，只能保證孩子吃飽穿暖，保證孩子的安全。但是對于孩子的文明禮儀教育嚴(yán)重匱乏，孩子文明禮儀素養(yǎng)就顯得尤為欠缺。

（二）農(nóng)村幼兒園對幼兒禮貌用語教育教學(xué)缺乏重視

隨著我國教育改革的深入，對于幼兒教育加大了重視。農(nóng)村幼兒事業(yè)也得到了良好發(fā)展。但是與城市幼兒園相比，農(nóng)村幼兒園對于幼兒的教育教學(xué)還存在很多的不足，農(nóng)村幼兒園更多關(guān)注的是照顧好幼兒的生活，保證幼兒在幼兒園的安全，在教授一些簡單的文化知識，編排一些簡單的幼兒游戲。對于幼兒禮貌用語教育教學(xué)缺乏重視，農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍匱乏，大部分的農(nóng)村幼兒教師都不是幼師專業(yè)畢業(yè)的，所以缺乏教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)與方法。幼兒的禮貌用語教育不是一朝一夕就能夠形成的，幼兒教師的不重視，在平時教學(xué)過程中，不重視文明禮貌語言的使用，嚴(yán)重限制了幼兒禮貌用語教育教學(xué)的發(fā)展。

（三）社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境的影響，主要是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，如今我國廣大農(nóng)村地區(qū)也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，但是網(wǎng)絡(luò)化的普及對于部分農(nóng)村地區(qū)還是一種新鮮事物，所以一些年輕的家長對于玩電腦十分的熱衷，網(wǎng)絡(luò)上、游戲中有很多的不文明語言，幼兒年齡尚小，認(rèn)知能力低，并且存在模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，有些幼兒甚至還不會寫字，但是能夠熟練的玩手機(jī)，看各類短視頻，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到一些不明文語言，這也是農(nóng)村幼兒文明用語確實(shí)的另一原因之一。

二、農(nóng)村幼兒禮貌用語養(yǎng)成教育對策

i1 j提高家長禮貌用語使用意識，促進(jìn)良好家庭語言氛圍

提高農(nóng)村家長禮貌用語使用，就要使農(nóng)村家長明確自己言行對于孩子影響是巨大的。地方政府，教育工作者應(yīng)該加大組織家長開展文明禮貌用語學(xué)習(xí)活動，一方面對與沒有采取文明禮儀育兒理念的家長給予正確的引導(dǎo)，對于農(nóng)村留守兒童由老人照看的家庭，教育工作者應(yīng)該積極改變老人的觀念，幼兒園教師多到留守兒童家中與爺爺、奶奶加大溝通，使?fàn)敔敗⒛棠堂鞔_教育幼兒禮貌用語養(yǎng)成的重要意義，提高爺爺、奶奶在日常生活中使用文明用語的意識，營造良好的家庭語言氛圍，促進(jìn)幼兒健康成長與發(fā)展。讓農(nóng)村家長明確自身言行對幼兒行為影響的重要引導(dǎo)作用，只有家長明事理，在日常的生活中以身作則，言行一致，樹立孩子的榜樣，才能夠促進(jìn)孩子更好的發(fā)展，使孩子養(yǎng)成文明禮讓的行為。

2 提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)，加大文明禮貌用語養(yǎng)成教育開展

幼兒園是幼兒生活學(xué)習(xí)的第二大場所，所以加大幼兒教師綜合素養(yǎng)，對提高幼兒禮貌用語養(yǎng)成教育尤為重要。首先，幼兒園應(yīng)該加大幼兒園文明環(huán)境建設(shè)。切實(shí)制定完善好幼兒園禮貌禮儀教育養(yǎng)成內(nèi)容、方法。并制作好響應(yīng)的海報、條幅等懸掛在幼兒園較為顯眼的位置，以此來暗示幼兒和教師對禮貌用語、禮貌行為的重視;第二，幼兒園應(yīng)該加大開展形式多樣的教育活動，可以根據(jù)幼兒園所處農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，在農(nóng)閑時節(jié)組織家長開展“文明禮貌靠大家”的主題教育活動，組織家長開展交流會，共同探索禮貌用語養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教師也要加大與留守兒童父母的溝通，可以采取添加微信的方式，與家長溝通孩子的教育問題，還可以利用班級微信群，開展線上班會活動。宣傳禮貌用語養(yǎng)成的重要意義，提高家長孩子禮貌用語養(yǎng)成意識。第三，對于開展的活動，做好評比激勵制度，通過對孩子的獎勵機(jī)制促進(jìn)幼兒提高禮貌用語養(yǎng)成教育活動的興趣。可以在班級設(shè)置文明用語評比欄，每個月班級評比出“文明好寶寶”，并給予文明好寶寶一定的獎勵，獎勵要根據(jù)幼兒的興趣分發(fā)，例如男孩可以給予小玩具槍，女孩可以給予洋娃娃等;第四，幼兒園應(yīng)該樹立文明禮儀標(biāo)兵，讓小朋友們通過選舉的方式，選出一名文明禮儀小標(biāo)兵，發(fā)揮榜樣作用。

幼兒園應(yīng)該組織老師做好幼兒入園、離園儀式，在幼兒入園、離園時，由幼兒園老師站到幼兒園門口，歡迎、歡送幼兒和家長。使用文明用語“歡迎家長、小朋友”“請走這邊”“再見”.....等禮貌用語，既提高幼兒禮貌用語的使用，也向幼兒家長展示了幼兒園良好的精神風(fēng)貌。使家長和幼兒在潛意識中加深對行為禮貌的認(rèn)識，才能夠在今后的生活、學(xué)習(xí)中更多的使用文明禮貌用語。

3 加大社會宣傳，形成全社會的文明禮貌用語使用氛圍

我國政府應(yīng)該加大社會宣傳，營造良好的文明禮貌用語的社會氛圍，通過電視臺、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑加大禮貌文明用語養(yǎng)成教育的宣傳力度，在廣大農(nóng)村地區(qū)村中宣傳欄，廣場等地制作橫幅，利用村支部廣播喇叭，每日播放禮貌文明用語養(yǎng)成的重要意義，時刻督促廣大農(nóng)村人民語言使用習(xí)慣。同時相關(guān)部門加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，加大綠色網(wǎng)絡(luò)使用宣傳力度，引導(dǎo)廣大農(nóng)村家長科學(xué)、合力利用互聯(lián)網(wǎng)的意識，減少幼兒接觸不文明用語的機(jī)會，促使他們提高禮貌用語的頻率。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒禮貌用語養(yǎng)成教育依然存在一定的問題，究其原因主要是受到農(nóng)村家庭不重視禮貌用語的使用、農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍教育能力不強(qiáng)，教師缺乏對禮貌用語養(yǎng)成教育重視、社會不良禮貌語言環(huán)境的影響等。所以為了營造良好禮貌用語使用環(huán)境，促進(jìn)幼兒禮貌用語養(yǎng)成習(xí)慣。就需要家庭、幼兒園、社會共同努力，在生活、學(xué)習(xí)中更多地使用禮貌用語，逐步養(yǎng)成端正的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]王衛(wèi)偉.探尋禮儀之路編織幸福童年——淺談農(nóng)村幼兒文明禮儀教育的實(shí)踐與思考[J].學(xué)校管理，2020（11）：12-15.