張大梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教師在教學(xué)的過程中不斷進行著教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改變，以求讓學(xué)生們在快樂中去學(xué)、去思考、去發(fā)展，從而有效提升教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中英語教學(xué)當中，單詞識記部分是一大重點，也同樣是一大難點。因此，教師應(yīng)當注重運用合適的教學(xué)方法，提升英語單詞識記效率的有效性。本文對提高英語單詞識記效率的有效性教學(xué)的方式進行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：提高;英語單詞;實際效率;有效性;教學(xué)

在當前的初中英語教學(xué)當中，很多學(xué)生在進行英語單詞的識記過程中，往往只是機械性的死記硬背，這種情況下的識記效率較低，識記過程也比較枯燥無趣，不能激起學(xué)生的興趣，容易使學(xué)生對此生出厭煩之感。因此，教師應(yīng)當注重對學(xué)生進行識記單詞方法的教學(xué)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握識記單詞的技巧，增強實際過程的趣味性以及開放性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)習進行單詞識記的主觀能動性，進而有效提升學(xué)生對單詞的實際效率。下面我們來具體分析一下提升英語單詞識記效率有效性教學(xué)的具體方式。

一、融入動作表情，形象教學(xué)單詞

為了幫助學(xué)生更好地識記單詞，教師可以在教學(xué)單詞的過程當中，在運用語言表達的基礎(chǔ)之上，也融入一定的動作表情，來更加生動形象地教學(xué)單詞。通過教師的面部表情以及肢體語言，一方面能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在對單詞理解起來更容易;一方面能夠創(chuàng)建出輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以更加輕松的心態(tài)來學(xué)習，增強學(xué)生對單詞的識記效率;另一方面，還能夠有效拉近師生之間的距離，創(chuàng)建和諧友好的師生關(guān)系，從而有利于改善教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，生動教學(xué)單詞

情境教學(xué)法是近些年來應(yīng)用比較廣泛并且效果較好的一種教學(xué)方法，在進行英語單詞識記教學(xué)的過程當中，運用情境教學(xué)法也有很好的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，從而能夠讓學(xué)生在比較真實的語言情景當中，對單詞有很好的理解，還能夠加深學(xué)生對單詞的印象，并使學(xué)生對單詞的使用環(huán)境有很好的了解，這對于學(xué)生正確識記單詞都有很好的促進作用。

例如：在進行《What color is it？》內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用多媒體為學(xué)生們展示在十字路口的真實場景。當交通信號燈為綠色時，這個方向的車與人都陸陸續(xù)續(xù)地前行。這時，教師就可以向?qū)W生們提問：“What color is the traffic light？”學(xué)生們會踴躍地回答：“Green.”然后教師再分別為學(xué)生們展示出黃燈與綠燈，讓學(xué)生們再繼續(xù)學(xué)習與記憶“yellow”和“red”。這樣，學(xué)生們在真實的情境當中，能夠很好地利用形象思維，進而會對幾個代表顏色的單詞記憶得特別深刻。

三、在課堂上多給學(xué)生展示的平臺和機會

英語是一門語言類的學(xué)科，因此在教學(xué)的過程當中，更應(yīng)當注重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當在英語課堂之上盡可能多地為學(xué)生們創(chuàng)造一些展示自我的平臺與機會，增加學(xué)生的參與度。學(xué)生在展示自己的過程當中，不僅能夠大幅增加成就感與自信心，還能夠在實踐當中增強學(xué)生的單詞識記效率。比如：教師可以讓學(xué)生們來爭當“小老師”，輪流選出個別學(xué)生來帶領(lǐng)其他學(xué)生進行單詞的朗讀，這樣，既能夠增強學(xué)生的成就感與自豪感，也能夠提升他們對單詞的實際效率。

四、強調(diào)拼讀，掌握單詞識記的有效策略

新版的課程標準中強調(diào)英語教學(xué)不但要讓學(xué)生了解必要的語言基礎(chǔ)知識以及聽、說、讀、寫的基本語言技巧，而且還要協(xié)助學(xué)生了解英文教學(xué)的基本策略。英文的知識雖然浩瀚無邊，但在英語詞匯中卻有許多有意思、有意義的詞匯拼讀法則，教師們應(yīng)善于發(fā)掘，多加總結(jié)，精心設(shè)計，有助于學(xué)生更進一步認識詞匯、了解英文常識。

強調(diào)拼讀，就是讓學(xué)生通過字母和字母之間組合的讀音規(guī)律，更直觀快速的拼讀出單詞，從而訓(xùn)練學(xué)生利用英文發(fā)音規(guī)則拼寫詞匯的能力。如果單詞符合讀音規(guī)則，學(xué)生便可以”聽其音知其形”。所以，教師可以在課程中整合讀音與拼寫，將它們作為一個整體加以教學(xué)，并滲透拼讀規(guī)則，將有助于學(xué)習者掌握恰當?shù)脑~匯識記策略。學(xué)生掌握了這個字規(guī)律后，對詞匯識記也有了全新的發(fā)現(xiàn)，老師可以更易于充分調(diào)動學(xué)生練習英語單詞積極性、學(xué)生思維的積極性，學(xué)生也可以更有規(guī)律地識記單詞。學(xué)生在動腦和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，可以自主認識到拼讀的奧秘，從而比較容易地認識復(fù)雜較長的單詞。

五、開展豐富多彩的英語單詞識記比賽

在進行英語教學(xué)的過程當中，如果只是讓學(xué)生們單純地進行單詞的記憶，就會使學(xué)生的學(xué)習興趣慢慢消退，不能長久地保持學(xué)生的學(xué)習熱情與積極性。因此，教師可以多組織并開展一些豐富多彩的英語單詞識記比賽，比如限時記憶競賽、記憶力大比拼、找“熟人”來記單詞等競賽活動。這樣能夠讓學(xué)生們在具有競爭性的比賽當中積極準備，好好表現(xiàn)，這樣一方面能夠增加學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也能夠增強學(xué)生對單詞的識記效率。

綜上所述，在初中英語教學(xué)當中，單詞識記部分是很重要的內(nèi)容，教師應(yīng)當注重對學(xué)生進行識記單詞方法的教學(xué)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握識記單詞的技巧。本文對提升英語單詞識記效率有效性教學(xué)的具體方式進行了深入的探討，供相關(guān)人士參考。

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