張文峰

如何讓北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)的發(fā)展愿景與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在雄安校區(qū)落地扎根，使其成長(zhǎng)為一所立足本土、面向未來(lái)的學(xué)校？我們提出，要“眾籌”一所好學(xué)校。“眾籌”本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞，是指眾人募集資金來(lái)支持一個(gè)人或者一個(gè)組織。而“眾籌”學(xué)校，是指匯集教育的智慧與行動(dòng)，喚醒教師的自我生長(zhǎng)力，讓所有人都釋放出教育力量。那么，眾籌從哪里開(kāi)始？我們從治理結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵人群、核心建設(shè)三個(gè)路徑進(jìn)行了探索。

1.眾籌，從治理結(jié)構(gòu)開(kāi)始

首先，重組行政架構(gòu)，成立了學(xué)校五大職能部門(mén);建立了真正意義上的學(xué)校教代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、少代會(huì)和課程委員會(huì)，完善了組織章程，定期開(kāi)展活動(dòng)。增加了學(xué)段組織，縮短了管理鏈條，同時(shí)，將學(xué)段和教研組放在管理的核心位置，讓決策發(fā)生在離師生最近的地方，使其可以更加便捷地參與到學(xué)校的治理中。這種扁平化、矩陣化的管理架構(gòu)和管理機(jī)制，打通了學(xué)校的管理線、教學(xué)線和保障線，為學(xué)校開(kāi)啟了綠色發(fā)展通道。

借助教代會(huì)，我們向教師征集學(xué)校發(fā)展的金點(diǎn)子，為學(xué)校發(fā)展助力。我們還設(shè)立了民主參與制度，如學(xué)校開(kāi)設(shè)什么課程，由課程委員會(huì)進(jìn)行投票表決;實(shí)行干部聘任制度，全校教師參與投票。這樣的治理機(jī)制改革，使一大批有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)、受歡迎的中層干部和骨干教師得到成長(zhǎng)，他們的教育力量得到最大程度的釋放。

2.眾籌，從關(guān)鍵人群開(kāi)始

學(xué)校的關(guān)鍵人群必然是教師，而教師中的關(guān)鍵人群首先是管理團(tuán)隊(duì)。自2018年對(duì)接伊始，我們就組織了5次圓桌對(duì)話，多方征求意見(jiàn)，并依托雄安新區(qū)發(fā)展規(guī)劃，制定了《中關(guān)村三小雄安校區(qū)教育提升三年規(guī)劃》，以期對(duì)學(xué)校發(fā)展有正確的目標(biāo)引領(lǐng)和行動(dòng)指導(dǎo)。

學(xué)校的第二個(gè)關(guān)鍵人群是教研組長(zhǎng)和骨干教師。我們組織教研組長(zhǎng)和骨干教師開(kāi)展多次的研討、工作坊，用一學(xué)期的時(shí)間，把教研、考勤、課堂、培訓(xùn)、作業(yè)等相關(guān)制度建立起來(lái)，通過(guò)教代會(huì)討論，形成了《中關(guān)村三小雄安校區(qū)制度手冊(cè)》，建章立制，固根本、保底線，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展穩(wěn)步前行。

學(xué)校發(fā)展的第三個(gè)關(guān)鍵人群是北京名師隊(duì)伍和本地教師。我們成立了“新時(shí)代教師發(fā)展研修站”，眾籌到12個(gè)研修項(xiàng)目，4位理論導(dǎo)師、26位實(shí)踐導(dǎo)師，包括鄰家學(xué)校在內(nèi)的196位項(xiàng)目組成員，開(kāi)展了40期培訓(xùn)，有效提升了教師們的教學(xué)水平。2020年1月，研修站擴(kuò)容，又成立了雄縣小學(xué)干部教師實(shí)踐基地。一站一基地，成為了我們輻射、引領(lǐng)鄰家學(xué)校，共建綠色可持續(xù)發(fā)展教育生態(tài)的重要路徑。

3.眾籌，從核心建設(shè)開(kāi)始

一是課程。我們一直聚焦課程改革，努力建構(gòu)三層六類(lèi)的課程體系。為了破解師資短缺的難題，我們用眾籌的方式引入家長(zhǎng)和社會(huì)資源，使其成為學(xué)校課程的重要組成部分。

比如，一二年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)放課，我們面向家長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)布眾籌指南，經(jīng)歷了家長(zhǎng)自主申報(bào)、學(xué)校論證、課程部和家長(zhǎng)合作備課、家長(zhǎng)課程實(shí)踐、學(xué)生和教師評(píng)價(jià)等完整過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教育目的的一致性。共形成了22門(mén)有代表性的家長(zhǎng)開(kāi)放課，如公交司機(jī)執(zhí)教的“安全乘車(chē)知識(shí)”、牙科醫(yī)生帶來(lái)的“愛(ài)牙知識(shí)講座”等，完善了學(xué)校的課程供給，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)校還有一門(mén)眾籌課程是“我與雄安共成長(zhǎng)”，充分依托“雄安建設(shè)”這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景，設(shè)計(jì)了這一課程主題，由課程部、學(xué)生部、教師和家長(zhǎng)共同參與研發(fā)。例如，籌建搬遷村博物館，我們的核心任務(wù)是：作為雄安人，如何籌建一所有關(guān)搬遷村的博物館，記錄雄安搬遷村的歷史，為未來(lái)雄安留下一份家鄉(xiāng)的回憶。我們分解成三個(gè)清晰的小任務(wù)，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的關(guān)鍵能力和成果形式。按照這樣的課程結(jié)構(gòu)，我們構(gòu)建了“走進(jìn)雄安大學(xué)”“雄安黑陶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)人”等主題課程，讓學(xué)生立足雄安，放眼未來(lái)。

二是“創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”。在雄縣教育局的大力支持下，我們每年都鼓勵(lì)教師將教育教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)以課題形式進(jìn)行申報(bào)，分設(shè)4個(gè)類(lèi)別：真實(shí)的學(xué)習(xí)課程創(chuàng)新、教與學(xué)的方式創(chuàng)新、空間資源對(duì)教與學(xué)的支持、現(xiàn)代學(xué)校管理與運(yùn)行創(chuàng)新。結(jié)合疫情期間居家學(xué)習(xí)的背景，我們特別增設(shè)了e類(lèi)成果，鼓勵(lì)教師梳理疫情期間在課程建設(shè)、課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)等方面的成熟經(jīng)驗(yàn)和策略。鼓勵(lì)教師把平時(shí)的工作做得有教育意義，把有教育意義的工作做得有意思。

4.眾籌，需要迭代升級(jí)

經(jīng)過(guò)兩年多的援建實(shí)踐，雄安校區(qū)取得了一些成績(jī)，但是問(wèn)題和挑戰(zhàn)依然存在。我們清醒地意識(shí)到，更深度的變革需要直面痛點(diǎn)，讓問(wèn)題充分暴露;更需要廣泛參與，喚醒每一位教師的自我生長(zhǎng)。于是，我們進(jìn)行了又一次的眾籌活動(dòng)。

我們首先面向管理團(tuán)隊(duì)“眾籌”問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研討梳理，最后聚焦了6大問(wèn)題：如何增強(qiáng)課堂實(shí)效，提升學(xué)業(yè)成績(jī);如何設(shè)計(jì)多樣的評(píng)價(jià)，助力學(xué)生發(fā)展;如何創(chuàng)設(shè)激勵(lì)與創(chuàng)新機(jī)制，成就教師發(fā)展;如何發(fā)揮雁陣精神，建設(shè)“大家”的學(xué)校;我眼中和理想中的學(xué)校素描;如何形成教育共同體合力，助力兒童發(fā)展。

然后，開(kāi)始組建團(tuán)隊(duì)，形成了“1個(gè)牽頭人+至少2名核心成員+其他教師”的結(jié)構(gòu)，根據(jù)需要分布到6個(gè)眾籌小組中。我們經(jīng)歷了前期的設(shè)計(jì)研討，然后模擬眾籌，再進(jìn)行正式的小組研討，最后是成果發(fā)布。經(jīng)過(guò)一系列的有力舉措，一支具有課程領(lǐng)導(dǎo)力、有獨(dú)立思考、有教育智慧又有行動(dòng)力的干部教師隊(duì)伍逐漸形成。

回望兩年多的眾籌辦學(xué)歷程，雄安校區(qū)的干部教師對(duì)學(xué)校、對(duì)教育有了更深的體會(huì)和認(rèn)同。我們始終保持傾聽(tīng)、協(xié)商、對(duì)話，在不斷碰撞中達(dá)成共識(shí)，在豐富的教育場(chǎng)景中，在一起做事的過(guò)程中，形成了共同的教育理解和行動(dòng)，每位教師都越來(lái)越飽滿、鮮活、立體。

眾籌一所好學(xué)校，我們以習(xí)近平總書(shū)記提出的“共建共治共享”治理新格局為學(xué)校工作的核心理念，以全體教師為學(xué)校變革的核心力量，繼續(xù)堅(jiān)定地創(chuàng)造夢(mèng)想中的教育、期待中的學(xué)校。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題“雄安新區(qū)建設(shè)背景下北京市優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育對(duì)雄安基礎(chǔ)教育援助幫扶的行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：CGAA2020064）研究成果