周群

從初登講臺成為一名語文教師至今，我已從教30年。一直以來，我都以教育、教學、科研三位一體的模式發(fā)展自我，努力做好學校教改的“排頭兵”。2021年8月，學校黨委書記、校長找到我，提出到前門外國語學校交流輪崗的事情，我很堅定地向領導表態(tài)：請放心，對輪崗這項工作，我堅決支持。

過去四年里，我就已經參與到學校內部跨校區(qū)的交流輪崗當中，在景山學校北校區(qū)開展教學工作，在大家的共同努力下，教學質量穩(wěn)步提升，我也積累了一定的交流輪崗經驗。

我深知，東城區(qū)是全市首批兩個干部教師交流輪崗試點區(qū)之一，我所任教的北京景山學校是北京市示范性普通高中，學校有責任輸出優(yōu)質師資，我作為北京市特級教師、語文學科正高級教師，也應為東城教育優(yōu)質均衡發(fā)展作出努力。

在交流輪崗中，我要去做“火苗”，發(fā)揮骨干教師的作用。我深刻認識到，骨干教師輪崗看似是“輸血”，其最重要的作用是為了激活輪崗學校的“造血”功能。我絕不以“過客”的心理參與交流輪崗。我的特長是教研，來到前門外國語學校，我有兩項重要的任務，一是帶動語文教研組發(fā)展，通過教研把成果轉化為高效的課堂、精細化的作業(yè)以及高質量的課后學科輔導;二是帶領年輕教師成長，我與三位教師結成師徒，我向他們提出明確要求：“從我?guī)е阕?，到我指點你做，到你自己獨立做”。我的課是“開門課”，除了自己的三個徒弟聽，別的教師也可隨時來聽，之后開展交流與分享。

“晚上做了一場線上分享，關于‘雙減’之下的作業(yè)問題，割裂作業(yè)與課堂的關系，屬于‘頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳’，很不可取。”“五點即起，研讀了學校辦學思想綜述及校本課程開發(fā)的資料，做了專題研討活動的準備工作，一直忙到十點……”無論是教學教法，還是理論體系，只要有思考，我都會記錄在“輪崗日記”中，堅持每天一篇。在我的帶動下，徒弟們甚至其他教師也開始撰寫教學日記，逐日復盤，促進成長。

讓中小學干部教師“動起來”的意義很大。作為輪崗制度落地的實踐者，我時刻提醒自己，從現(xiàn)在開始，更需要有“沉下去”的態(tài)度，教學交流“不藏私”，秉著一顆公心，我有決心也有信心完成好交流輪崗任務，為東城教育優(yōu)質均衡發(fā)展作出自己應有的貢獻。