王瑤

摘要：當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步深入，高中英語教學(xué)在這一背景下面臨著新的課題，為克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，必須在教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。進(jìn)行有效的教學(xué)。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從結(jié)合英語教材課本、利用多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)施科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)多個(gè)維度，分析新課改下英語課堂教學(xué)的有效策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課改;課堂教學(xué);策略;方法

盡管新課程改革已進(jìn)行了一段時(shí)間，但仍有不少高中英語教師跟不上新課改的步伐。目前，課堂教學(xué)仍然采用“滿堂灌”的方式，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容單一，這就造成了低效率，甚至負(fù)面的課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施。高中英語教師在漫長(zhǎng)的英語教學(xué)的生涯中往往側(cè)重于對(duì)于學(xué)生的英語應(yīng)試能力的提高和強(qiáng)化，在一定程度上忽略了對(duì)于學(xué)生的英語創(chuàng)造能力和知識(shí)運(yùn)用能力層面的打磨。教師需要對(duì)此加以反思和總結(jié)，從而構(gòu)建起全新的課程模式，針對(duì)這一局面，高中英語教師必須徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，在新課改指導(dǎo)下，結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，建構(gòu)新型課堂教學(xué)體系，高中英語課堂教學(xué)的整體效果。

一、結(jié)合英語教材課本，進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)

在高中英語教學(xué)中，要注重課本，因?yàn)榻炭茣菍W(xué)生熟悉的，是學(xué)習(xí)英語知識(shí)和技能的主要來源，能達(dá)到凝練、概括、啟迪學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，高中英語教師在教學(xué)中要注重教材，不能拘泥于教材，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、要領(lǐng)，如此，以啟發(fā)式，發(fā)散問題，然后找到時(shí)機(jī)，向?qū)W生提問巧妙的問題，從而創(chuàng)造了良好的問題情境，能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，激發(fā)認(rèn)識(shí)層面的矛盾與沖突，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生由被動(dòng)接受逐漸過渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深層學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如，在教授《The million pound bank note》時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)，因此，筆者在教學(xué)模式上采取提問探究的方法，提出了一種以問題啟發(fā)為主、以問題為主要研究對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生的思想活動(dòng)。筆者先把這節(jié)課的內(nèi)容介紹到課堂上，讓學(xué)生知道教學(xué)內(nèi)容，然后把問題放到教材里，通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生有充分的思考空間，鍛煉學(xué)生的思維能力。此外，教師還應(yīng)在提出問題后，給學(xué)生一個(gè)展示的空間，讓他們的思考成果展現(xiàn)。因此，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合教材文本，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行直觀情境的創(chuàng)設(shè)

多媒體作為教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)能使知識(shí)形象化，為人們提供了傳統(tǒng)教學(xué)所不能創(chuàng)造的真實(shí)語言環(huán)境。這樣，高中英語教師就能不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，能運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用圖表，以文字、動(dòng)畫、視頻等多種形式向?qū)W生展示知識(shí)，使知識(shí)更生動(dòng)、更具體化，創(chuàng)造出直觀、形象，一種高效率的教學(xué)情境，能有效地激發(fā)注意與內(nèi)心感受，激發(fā)其多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能有效促進(jìn)學(xué)生理解、消化、掌握英語知識(shí)。

舉例來說，在講授《Women of achievement》時(shí)，筆者首先運(yùn)用信息技術(shù)，用信息技術(shù)給學(xué)生播放一段錄像，以介紹該課程的主題，引起學(xué)生的注意。接著，筆者介紹了本課程的主要詞匯，重點(diǎn)介紹了本課程的語法、詞匯，在講解詞匯時(shí)，運(yùn)用多媒體的手段，對(duì)詞匯表進(jìn)行了細(xì)致的分析，說明了詞匯的用法。在此基礎(chǔ)上，筆者利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一種直觀的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、實(shí)施科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為的直接反饋，是完善教師教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。針對(duì)這一問題，高中英語教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，改變過去單一的考核模式，推行科學(xué)、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體地說，教師應(yīng)采取定性、定量的方法，評(píng)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終成績(jī)，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題與不足，促進(jìn)學(xué)生客觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平評(píng)價(jià)時(shí)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，建立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

比如說，在教授《Could you please clean your room？》時(shí)，大部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，優(yōu)化了課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。如，筆者根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。通過這樣一種手段，可以使評(píng)價(jià)更科學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

總之，新課改中，教育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、著眼點(diǎn)都有所改變，這些都要求高中英語教師要樹立科學(xué)的觀點(diǎn)，把握新課程改革的核心和要求，以先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，結(jié)合英語教材課本、利用多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)施科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生和諧共處。推進(jìn)高中英語課堂改革、轉(zhuǎn)變和提升，通過實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建科學(xué)、高效的高中英語課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面發(fā)展。

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