汪姜利

摘要：眾所周知，幼兒早期閱讀在幼兒身心發(fā)展以及培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著十分重要的作用，可以對(duì)幼兒內(nèi)生對(duì)諸多生活體驗(yàn)的需求予以較好的滿足，在開(kāi)發(fā)幼兒智力以及促進(jìn)其發(fā)展方面意義重大。目前，在幼兒教育的過(guò)程中，大多數(shù)幼兒園沒(méi)有意識(shí)到幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，幼兒園設(shè)置的幼兒讀書(shū)區(qū)域的作用沒(méi)有得以充分發(fā)揮，一些教師也沒(méi)有強(qiáng)烈的意識(shí)去培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就意味著當(dāng)前教育研究領(lǐng)域內(nèi)急需解決的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。下面，本文就對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

閱讀是了解世界、探索世界的重要途徑，在幼兒閱讀活動(dòng)中，幼兒將充實(shí)自己的生字量與閱讀量、從閱讀中學(xué)習(xí)不一樣的內(nèi)容，升華自己的閱讀情感。然而，針對(duì)當(dāng)前幼兒閱讀教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，依然存在問(wèn)題需要解決，而在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的引導(dǎo)下，幼兒將會(huì)培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，提高自身的閱讀能力，促進(jìn)閱讀綜合素養(yǎng)的提升。閱讀習(xí)慣的培育，能激起幼兒的自主閱讀意識(shí)，制定閱讀計(jì)劃，提升個(gè)人能力，并且在文本閱讀問(wèn)題的探究中，實(shí)現(xiàn)思維體系的形成，將助力幼兒的綜合發(fā)展。所以，幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)很關(guān)鍵。

一、教室布局，合理安排閱讀位置

幼兒園的支持與保障是幼兒教師放手進(jìn)行早期閱讀教育與指導(dǎo)的有力后盾。幼兒教師所開(kāi)展的閱讀活動(dòng)容易受到活動(dòng)場(chǎng)地、閱讀資源和其他條件的限制，使得幼兒教師不能完全發(fā)揮其早期閱讀指導(dǎo)水平。因此，幼兒園應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒教師解決這些困難，為早期閱讀創(chuàng)造一個(gè)更好的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍。這就需要幼兒教師與園長(zhǎng)兩方面共同努力，彼此加強(qiáng)溝通與交流，更好地保障早期閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師在選擇班級(jí)閱讀區(qū)位置的過(guò)程中需要全面考慮教師布局，同時(shí)需要考慮幼兒所呈現(xiàn)出的年齡特點(diǎn)，在保證幼兒了解閱讀區(qū)所處位置以后，在教室中光線充足、陽(yáng)光溫暖的區(qū)域設(shè)置閱讀區(qū)。閱讀區(qū)其中一面是墻壁，這種半開(kāi)放式的模式，能夠營(yíng)造出安全、寧?kù)o的閱讀氛圍。創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)的過(guò)程中需要考慮周?chē)鷧^(qū)域的安靜程度，盡量避免周?chē)鷧^(qū)域?qū)﹂喿x活動(dòng)產(chǎn)生不利影響，營(yíng)造出良好的閱讀環(huán)境。

二、細(xì)化閱讀，制定有效閱讀計(jì)劃

幼兒的閱讀能力和習(xí)慣并不是成人教授的，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的。如何使得幼兒主觀上愿意去閱讀，這是培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)工作。幼兒對(duì)閱讀形成了濃厚的興趣以后會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。而合適的教材也會(huì)積極影響幼兒閱讀興趣。閱讀材料所涉及到的內(nèi)容必須形象生動(dòng)，和幼兒的日常生活密切相關(guān)，能夠呈現(xiàn)出明顯的趣味性。對(duì)于年齡相對(duì)比較小的幼兒可以選擇色彩香茗、形象逼真的畫(huà)冊(cè)，年齡稍大的幼兒可以選擇情節(jié)相對(duì)比較簡(jiǎn)單的故事圖畫(huà)書(shū)。圖書(shū)內(nèi)容需要和幼兒的實(shí)際生活盡可能的切近，在幼兒可以充分理解相關(guān)內(nèi)容的情況下，充分激發(fā)幼兒所具有的創(chuàng)造力以及想象力。童話故事等有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。閱讀材料需要選擇簡(jiǎn)潔優(yōu)美、詞語(yǔ)豐富的語(yǔ)言。選擇幼兒閱讀材料時(shí)不僅在語(yǔ)言方面要求簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)還要求優(yōu)美生動(dòng)，并且和幼兒的語(yǔ)言能力和理解能力相符，幼兒可以順利的聽(tīng)懂故事，還可以根據(jù)自己的理解描述故事，這種學(xué)習(xí)到知識(shí)以后再進(jìn)行分享可以提升閱讀興趣。

三、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)有效閱讀空間

對(duì)于早期閱讀來(lái)說(shuō)，幼兒處于萌芽階段，教師需要激發(fā)出幼兒對(duì)閱讀的興趣，教師應(yīng)該設(shè)立并合理運(yùn)用閱讀區(qū)空間。首先是閱讀區(qū)所具有的地面空間，教師為幼兒營(yíng)造出充滿樂(lè)趣的環(huán)境，在閱讀區(qū)鋪設(shè)能夠保持幼兒良好心情的地點(diǎn)、放置和幼兒身高匹配的立體書(shū)架，為了體現(xiàn)出進(jìn)區(qū)的基本規(guī)則可以通過(guò)貼小腳印等標(biāo)識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。然后是閱讀區(qū)墻面空間，設(shè)立良好的閱讀環(huán)境。教師可以在墻面上張貼出推薦閱讀的書(shū)目、閱讀公約等，以此來(lái)提高幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣。最終是閱讀區(qū)高空，最近這段時(shí)間幼兒園提倡在教師中創(chuàng)設(shè)“領(lǐng)環(huán)境”，大部分區(qū)域已經(jīng)取消了吊牌和標(biāo)識(shí)，但是也不是禁止這種行為，為了提高幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣，讓幼兒能夠清楚閱讀區(qū)的具體位置，在空中宣傳新書(shū)的經(jīng)典圖畫(huà)，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。通過(guò)設(shè)計(jì)有效閱讀空間，可以提高幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的期待，培養(yǎng)幼兒文學(xué)閱讀的興趣。

總而言之，幼兒階段的教育對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有一定的導(dǎo)向作用，閱讀對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，非常重要，幼兒階段正是孩子們心智發(fā)育、心理成長(zhǎng)的重要初期，幼兒閱讀教學(xué)實(shí)踐研究有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)教學(xué)改革有很大的提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)立足于幼兒之根本，結(jié)合課堂實(shí)際與有效理念，開(kāi)展多種閱讀方式，如教室布局，合理安排閱讀位置;細(xì)化閱讀，制定有效閱讀計(jì)劃;結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)有效閱讀空間等方式，多措并舉，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，想方設(shè)法的引起幼兒的閱讀注意，既能讓幼兒體會(huì)到閱讀對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，又能樹(shù)立終身閱讀的良好品質(zhì)，讓幼兒獲得能力提升，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力因素。

參考文獻(xiàn)

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