李曉姣

摘要： 三年前暮春的一天，天下著小雨，潮濕的空氣中略帶一絲寒意，而當(dāng)聽(tīng)完了湖北省特級(jí)教師桂賢娣以“做一個(gè)德藝雙馨的人民教師”為主題的報(bào)告后，我仿佛從桂老師身上感受到了春天般的溫暖。整場(chǎng)報(bào)告桂老師自始至終圍繞著自己從教三十多年的親身經(jīng)歷侃侃而談。該場(chǎng)報(bào)告桂老師沒(méi)有使用演講稿，沒(méi)有高深的教育理論，也沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教;有的只是她對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱血對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。

關(guān)鍵詞：德育，報(bào)告有感，感悟

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

印象最深的是桂老師每天對(duì)自己的三個(gè)發(fā)問(wèn)：

你愛(ài)你的學(xué)生嗎？

你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？

你的學(xué)生感受到了你的愛(ài)了嗎？

桂老師的這三句醍醐灌頂?shù)陌l(fā)問(wèn)，使我茅塞頓開(kāi)。俗話(huà)說(shuō)父母愛(ài)自己的子女是天性，那么老師愛(ài)學(xué)生？這是一種大愛(ài)。因?yàn)槔蠋熽P(guān)愛(ài)的不僅僅只是班級(jí)里面的某一個(gè)孩子，而且是全班幾十個(gè)孩子。桂老師的這三個(gè)問(wèn)題由淺入深的表達(dá)了她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。陶行知先生曾說(shuō)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心底里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)到心的深處?！惫鹄蠋熣怯米约旱恼嫘娜ンw會(huì)、實(shí)踐著陶先生的至理名言。 筆者認(rèn)為愛(ài)的教育應(yīng)包含以下三幾層含義：

一、愛(ài)是理解

還記得桂老師為我們分享的一個(gè)小故事：她所帶的班級(jí)曾有一個(gè)女學(xué)生因?yàn)樯?，被迫剃光了頭發(fā)。該生心靈受到傷害，不敢到學(xué)校，怕遭到同學(xué)們的嘲笑。了解情況后，桂老師就自己掏錢(qián)為全班同學(xué)每人買(mǎi)了一頂小紅帽，并且發(fā)到他們手中并要求他們第二天上學(xué)時(shí)都戴著。當(dāng)天下午桂老師特意去小女孩家，并把孩子母親單獨(dú)叫出來(lái)并且把一頂小紅帽交給她，并千叮嚀萬(wàn)囑咐第二天小女孩上學(xué)時(shí)一定要帶上它。到了第二天上學(xué)，小女孩推開(kāi)教室門(mén)，先是驚訝，然后是喜歡。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)全班每一個(gè)同學(xué)頭上都戴著和她一模一樣的小紅帽

從這個(gè)故事中，我感受到了桂老師對(duì)這個(gè)生病小女孩由衷地理解與關(guān)心，她并沒(méi)有空洞地給孩子講大道理，而是用實(shí)際行動(dòng)讓她與其他同學(xué)“一樣”。全班同學(xué)都戴著一頂同樣款式、顏色的帽子的事實(shí)勝過(guò)了她對(duì)該生千言萬(wàn)語(yǔ)的安慰。桂老師雖不是母親，但她勝似母親。

在生活中，我們未必遇到和桂老師相似的情況。但是請(qǐng)大家記住無(wú)論任何時(shí)候老師都應(yīng)該將理解學(xué)生，并且落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。。所謂的理解學(xué)生就是想他們所想，急他們所急。即理解學(xué)生的生活，理解他們的需要，理解他們的想法。桂老師在這一事件中不僅將愛(ài)的種子播撒在了生病女孩的心里，更是傳播到了全班其他同學(xué)的心田。

二、愛(ài)是尊重

更讓我難忘的是桂老師和我們分享的以“談?wù)勎覀兊男彰睘檎龢?biāo)題、以“體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)我們的愛(ài)“為副標(biāo)題的一次主題班會(huì)活動(dòng)課。這次班會(huì)課設(shè)計(jì)的初衷是為了讓一位父母已離異較久的孩子將姓氏由父姓改為母姓。事情本身很簡(jiǎn)單，但是操作起來(lái)卻難度很大，因?yàn)槿绻幚聿缓?，很可能就傷害了孩子幼小的心靈。

在班會(huì)課上，桂老師先讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)明自己名字的來(lái)源以及名字的意義，然后她告訴全班同學(xué)其實(shí)自己本來(lái)有兩個(gè)名字：一個(gè)是跟父親姓的，另外一個(gè)是跟母親姓的。大家都很奇怪，桂老師就告訴同學(xué)們因?yàn)樵谒錾埃赣H已經(jīng)生了兩個(gè)女孩?？吹接质且粋€(gè)孫女，桂老師的奶奶非常生氣，要求桂老師的父親在給女兒上戶(hù)口的時(shí)候，必須和其母親姓。桂老師的父親從小都是一個(gè)孝順的孩子，在其母親地強(qiáng)烈要求下，他迫不得已就給女兒上了兩個(gè)名字——一個(gè)和孩子的母親姓，另一個(gè)和自己姓！這樣既滿(mǎn)足了他母親的要求，同時(shí)又不傷害自己三女兒的自尊心。最后桂老師告訴孩子們，其實(shí)不管你姓什么，這其實(shí)只是一個(gè)稱(chēng)謂。父母對(duì)你的愛(ài)是不會(huì)因你姓氏的改變而減少。而且她還啟發(fā)同學(xué)們想到了一些名人有兩個(gè)名字的事例。就這樣在桂老師的鼓勵(lì)下，班里的這個(gè)同學(xué)一下子消除了后顧之憂(yōu)，水到渠成地改了姓氏。

試想一下，如果不是桂老師采用班會(huì)課的形式，如果不是她先講自己名字的故事，不是先讓其他同學(xué)講自己名字得來(lái)歷，而是直接告訴該生你必須把姓氏換成你母親的，結(jié)果可想而知。正是因?yàn)楣鹄蠋熓冀K把自己放到孩子的位置上去思考，去體驗(yàn)，才對(duì)孩子做出了最好的教育。也正是因?yàn)樗龑?duì)孩子的這份尊重，才讓她贏得了學(xué)生家長(zhǎng)甚至是社會(huì)的認(rèn)可，最終她贏得了一個(gè)又一個(gè)的光環(huán)。

那么如何尊重學(xué)生呢？筆者認(rèn)為首先對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。愛(ài)心是尊重的前提。離開(kāi)了愛(ài)，尊重就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。其次對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容。尤其是對(duì)一些家庭出現(xiàn)問(wèn)題、或生理有缺陷、或成績(jī)較差的學(xué)生應(yīng)更多一點(diǎn)寬容。只需最后應(yīng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。正如 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，針對(duì)個(gè)體差異不同的學(xué)生，我們老師就需要采取不同的方法，每個(gè)學(xué)生的花期是不一樣的，我們靜等花開(kāi)。

三、愛(ài)是責(zé)任

作為一名教師，對(duì)學(xué)生僅僅擁有一顆愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。正如著名學(xué)家陶行知所言：“學(xué)高為師，身正為范。 ”桂老師用自己的親身經(jīng)歷告訴大家：除了讀書(shū)以外，老師的學(xué)習(xí)外延是無(wú)限大的。中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)播放的大閱兵、母親節(jié)、建軍節(jié)、感動(dòng)中國(guó)人等節(jié)目的解說(shuō)詞都值得去品味、琢磨。她曾說(shuō)過(guò)：“要聽(tīng)我的課，我不把你們上哭我決不罷休?！边@句話(huà)可以看作是她提高講課藝術(shù)的真諦所在。為了上好課，她犧牲了許多做家務(wù)的時(shí)間，她抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。她甚至為了找到紀(jì)錄片《邱少云》的解說(shuō)詞，竟然給中央電視臺(tái)軍事欄目組寫(xiě)信求助，她對(duì)事業(yè)的這份責(zé)任足以感天動(dòng)地。 正是憑著對(duì)教育事業(yè)的這份責(zé)任，她從一名高中專(zhuān)畢業(yè)生一步步成長(zhǎng)為了今天的湖北省特級(jí)教師。

總結(jié)

一場(chǎng)教育大講臺(tái)，我收獲的不僅是智慧，更是靈魂的洗禮。我想既然選擇了教育就選擇了一生的修煉。在今后的教學(xué)工作中，我將時(shí)時(shí)以桂老師為楷模，用東風(fēng)話(huà)語(yǔ)之情，春泥護(hù)花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制祖國(guó)燦爛的春天。

參考文獻(xiàn)

[1]楊彩平.初中階段德育中勵(lì)志教育的滲透研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（7）：104.

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