常艷珍 米煥霞

關鍵詞：小學數(shù)學課堂;小學數(shù)學游戲;小學數(shù)學游戲應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

對于小學生來說，游戲是生活中很重要的一部分，在玩游戲的時候，學生可以感受到極大的快樂和滿足。此外，游戲?qū)Υ龠M小學生心理發(fā)展，增強小學生的社會適應能力也有重要作用。如果能夠在小學數(shù)學教學中有效應用游戲，那么小學生就能帶著快樂輕松的心情在生活中進行數(shù)學實踐，獲得很好的學習體驗，對于他們在數(shù)學能力素養(yǎng)方面的長期進步有很大的幫助。因此，小學數(shù)學教師應該認真研究游戲在小學數(shù)學課堂上的應用方法，真正站在學生的立場上去思考和設計課堂教學，以爭取更好的教學成果。

一、游戲激發(fā)學習興趣

在心理學中，興趣是由外界刺激引起的一種情緒狀態(tài)，能夠讓人產(chǎn)生一種積極探索某事的傾向。小學生容易受到好奇心的驅(qū)使，而游戲是小學生最喜歡的活動，能夠很好地調(diào)動學生的興趣與好奇心，從而促進學生對數(shù)學知識技能的探索。因此，教師應該通過游戲去調(diào)動學生的感官，吸引學生參與學習活動，讓學生的注意力能夠長時間的凝聚在對數(shù)學知識的學習與應用上。在具體的游戲形式和內(nèi)容方面，教師要充分結(jié)合教學目標、內(nèi)容和小學生的能力特點進行靈活的選擇與創(chuàng)造。

例如，在學習“認識三角形和四邊形”時，教師應該組織動手游戲，準備各種形狀的道具，這些道具要與小學生所熟悉的各種生活事物相結(jié)合，然后讓學生從中找到三角形和四邊形，并將這兩種形狀和其他的形狀進行對比，總結(jié)三角形和四邊形的特點。教師還可以進一步將學生分為小組，利用這兩種圖形的特點對他們進行拼接組合，生成新的圖形，加深學生對于圖形的認識。最后鼓勵學生回去之后自行展開游戲，與同學和家人針對某一生活事物去分析其存在的圖形，看誰找得又多又準。

二、游戲體驗學習快樂

小學數(shù)學游戲化教學的最大作用就是讓學生在體驗到數(shù)學游戲活動的樂趣的同時，能夠享受學習數(shù)學知識技能的快樂。生活中很多樂趣的創(chuàng)造其實都與人們對數(shù)學知識的應用有關。比如學生比較熟悉的“七巧板”，就是利用圖形方面的知識所創(chuàng)造出的益智玩具，能夠帶給學生快樂的游戲體驗。所以，教師一定要從學生可能產(chǎn)生的快樂感受出發(fā)去設計游戲，要加強日常對學生的了解，準確把握學生的興趣愛好和能力特點，保證學生能夠比較順利地完成游戲并產(chǎn)生積極的心理反應，讓學生從此建立起對數(shù)學學科積極正面的印象。

例如，在學習“觀察物體”的時候，教師可以組織一個類似“盲人摸象”的游戲。將學生分為小組，每個小組可以將教師提供的道具拼搭成各種形狀。在拼搭之前，則要指定一個小組為“對手”，在拼搭道具的時候“對手”不能睜眼。拼搭完成后，“對手”的各個組員必須各自從不同的角度去觀察物體，最后把大家的認識綜合起來，拼搭自己手中的道具，看看是不是與“出題”的小組完全一致。這樣集體進行又帶有較強挑戰(zhàn)性的游戲一定能夠讓學生感到興奮刺激，進而讓大家體驗到學習的快樂。

三、游戲整合數(shù)學知識

數(shù)學知識的綜合性比較強。在小學階段，學生就要接觸包括數(shù)字計算和圖形認識在內(nèi)的各個領域的數(shù)學知識。而這些數(shù)學知識之間有著緊密的聯(lián)系，只有充分結(jié)合起來，才能促進學生數(shù)學能力素養(yǎng)的全面成長。數(shù)學游戲應該發(fā)揮出應有的作用，促進學生對數(shù)學知識的整合。為此，教師要對游戲的內(nèi)容和形式積極創(chuàng)新，在學生能力的基礎上嘗試提升游戲的復雜性，引導學生自然地將剛剛學到的知識與之前的知識加以聯(lián)系，從而建立起更加完善的知識體系。鑒于小學生的思維能力還不完善，個人很難完成，所以還要注意增強游戲的互動性。

仍以上文的“觀察物體”為例。在學生完成上述游戲后，教師可以對游戲進行“升級”，讓學生將他們在觀察物體時小組每個成員所處的方向和位置表達出來。表達的方式應該是語言表達與示意圖相結(jié)合，并把每個人觀察到的物體的形象也結(jié)合進去。比如某位組員在某個位置從某個方向觀察，得到了什么樣的結(jié)果。這樣學生就會意識到，原來位置方向會對大家的觀察產(chǎn)生影響，觀察物體的時候要注意自己所處的位置，幫助學生完成知識之間的聯(lián)系，還能夠有效提升學生在生活中的觀察能力。

總之，數(shù)學游戲可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強學生的學習動力。數(shù)學游戲的內(nèi)容和形式數(shù)不勝數(shù)，教師要根據(jù)實際情況進行選擇，而且要在應用之后鼓勵學生在生活中加以嘗試，讓數(shù)學的游戲化學習成為學生日常生活的一部分，也讓數(shù)學成為他們的快樂源泉。

參考文獻

[1]吳昌紅. 淺談數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J]. 教育， 2019， 000（008）：00164-00164.

[2]李小軍. 淺談數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的運用[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019（9）：1.