涂春桂

摘要：這一課題的研究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，從小樹(shù)立學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的思想，對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：生活化;情景;轉(zhuǎn)變

一、課題的由來(lái)及界定

（一）課題的由來(lái)

（1）課堂教學(xué)生活化是新課程改革的要求

國(guó)家新課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容趨向綜合化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。

（2）課堂教學(xué)生活化是數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立于學(xué)生生活的“外來(lái)物”，不應(yīng)當(dāng)是封閉的“知識(shí)體系”，更不應(yīng)當(dāng)只是由抽象的符號(hào)所構(gòu)成的一系列客觀數(shù)學(xué)事實(shí)（概念、定理、公式、法則等）。

（二）課題的界定

（1）教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的核心。

（2）《新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程?！薄皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！?/p>

二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程

（一）研究目標(biāo)：

（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容針對(duì)不同課型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

（2）根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，課堂中營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的學(xué)習(xí)背景，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓、啟迪新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛能，為學(xué)生未來(lái)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的科研能力和綜合素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）研究?jī)?nèi)容

（1）運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，并把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、生活實(shí)踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）在教師的組織、引導(dǎo)和合作下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“要學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)得有趣，學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的扎實(shí)，學(xué)了會(huì)用。

（三）研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法;廣泛收集與課題研究相關(guān)的理論與信息資料，提供理論依據(jù)和研究借鑒拓展研究視角，處理好定性分析與定量分析相結(jié)合，以求實(shí)踐創(chuàng)新。

（2）行動(dòng)研究法：通過(guò)教師培訓(xùn)與課堂教學(xué)的具體實(shí)踐和過(guò)程研究，探索如何從教學(xué)實(shí)際層面入手，提煉出行之有效適合農(nóng)村小學(xué)的生活化課堂教學(xué)策略。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：從已有的關(guān)于生活化課堂教學(xué)的成果中篩選提煉出規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。用以指導(dǎo)生活化課堂實(shí)踐，提高研究效果。

（4）案例分析法：對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸整出相應(yīng)的課堂教學(xué)行為模式。

（四）研究步驟及過(guò)程

三、研究成果與成效

（一）研究成果

本課題根據(jù)研究目標(biāo)和研究的具體措施，有計(jì)劃地開(kāi)展了研究和實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)做好方法經(jīng)驗(yàn)的互相交流，實(shí)驗(yàn)效果明顯。

（1）學(xué)生的發(fā)展方面

1.培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在課題研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課題的研究，利用動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力。在生活化課堂教學(xué)中，很多學(xué)習(xí)材料都來(lái)自學(xué)生的親身采集，這就需要通過(guò)多種渠道去獲取信息，并對(duì)來(lái)自各種媒體的信息進(jìn)行甄別、選擇，對(duì)有用的信息進(jìn)行處理。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。教學(xué)的過(guò)程是人際交往與合作的過(guò)程。。

（2）教師能力提高方面

1.教師的理論水平得到提高。通過(guò)組織課題組成員領(lǐng)會(huì)、把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，組織學(xué)習(xí)、自主討論陶行知的生活即教育理論、建構(gòu)主義思想、活動(dòng)教學(xué)等理論。

2.使教師對(duì)教材的使用更加合理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂。

3.提升了教師的教學(xué)能力。通過(guò)課題研究，不僅提高了課題組成員的理論水平，同時(shí)也提高了實(shí)踐能力與業(yè)務(wù)能力。

（二）研究成效

（1）課堂問(wèn)題情景-解決問(wèn)題，獲得所知-知識(shí)回歸、實(shí)際應(yīng)用的課堂教學(xué)模式.

（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能用數(shù)學(xué)的眼光觀摩生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

四、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一）存在問(wèn)題

（1）在實(shí)施“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”教學(xué)模式的過(guò)程中，我們感到，不是所有的知識(shí)，我們都要與生活聯(lián)系起來(lái)才能學(xué)好。畢竟，“生活”不是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的唯一底色，“生活化”也不是數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一追求。

（2）通過(guò)開(kāi)展該模式的教學(xué)研究，教師常常陷入模式化的僵局，必須進(jìn)一步研究如何引導(dǎo)教師走出模式，形成個(gè)性化的風(fēng)格，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

（二）改進(jìn)措施

（1）教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

（2）數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，我們的實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行中，取得了一定的效果。

（3）在今后的教學(xué)中，我們會(huì)一如既往，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，繼續(xù)探討生活與數(shù)學(xué)結(jié)合的方式，及時(shí)總結(jié)、整理經(jīng)驗(yàn)，完善各種課型的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，為讓本實(shí)驗(yàn)得到的成功經(jīng)驗(yàn)得到推廣而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫 敏 《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探》

[2]李 靜 《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略選擇》

[3]許建生?《提高課堂教學(xué)有效性的策略研究