王廣紅

摘要：互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為依托，以電子計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通訊、光纜通信等為支撐的現(xiàn)代信息技術(shù)和全球信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)今發(fā)展階段主要包括電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、即時(shí)通訊、搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)游戲五大類型。本文就互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和特征，以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的引導(dǎo)作用以及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì);中職;市場(chǎng)營(yíng)銷

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于人們衣食住行以及生產(chǎn)生活便利性的改善肉眼可見。比如，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)選購(gòu)適合自己的衣服及日用品，網(wǎng)絡(luò)AI試衣間、AI美妝間等;人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)餐，在家里就可以享受到來自美食店的食品。疫情期間，隔離在家的人們，可以從網(wǎng)絡(luò)預(yù)約醫(yī)生，購(gòu)買藥品。后疫情時(shí)代，人們生活對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴性更高。

互聯(lián)網(wǎng)的快捷性，消除了買賣雙方的時(shí)空差距，這使互聯(lián)網(wǎng)世界發(fā)生根本性變化。首先，互聯(lián)網(wǎng)突破了傳統(tǒng)的地域、時(shí)空的觀念，把地球變成一個(gè)“村落”。在網(wǎng)絡(luò)上，不分國(guó)家、民族、社會(huì)地位、年齡大小等，人們可以自由交流、商品成交等生活或商業(yè)活動(dòng)。其次，互聯(lián)信息處于一個(gè)爆炸性的時(shí)代，突破了時(shí)間的約束，在信息的傳輸、時(shí)間的跨度上都顛覆了傳統(tǒng)信息的概念?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)可以24小時(shí)不間斷運(yùn)行，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)營(yíng)時(shí)間上差別較大。

互聯(lián)網(wǎng)的高滲透性，使得信息服務(wù)業(yè)迅速地向第一、第二產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張，使傳統(tǒng)的三大產(chǎn)業(yè)之間的界限模糊，出現(xiàn)了第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)相互融合的趨勢(shì)。因此產(chǎn)業(yè)之間的分類業(yè)受到了挑戰(zhàn)。美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家波拉特在1977年發(fā)表的《信息經(jīng)濟(jì)：定義和測(cè)量》中，第一次采用四分法把產(chǎn)業(yè)部門分為農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)，并把信息業(yè)按其產(chǎn)品或服務(wù)是否在市場(chǎng)上直接出售，劃分為第一信息部門和第二信息部門。第一信息部門包含現(xiàn)在市場(chǎng)中生產(chǎn)和銷售信息機(jī)械或信息服務(wù)的全部產(chǎn)業(yè)，諸如計(jì)算機(jī)制造、電子通訊、印刷、大眾傳播、廣告宣傳、會(huì)計(jì)、教育等。第二信息部門包括公共、官方機(jī)構(gòu)的大部分和私人企業(yè)中的管理部門。因此，對(duì)于商業(yè)、傳媒業(yè)、銀行業(yè)、制造業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)來說，迅速利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)部升級(jí)改造，是一種必然的選擇。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性依托于知識(shí)與信息的可分享特性。這一點(diǎn)與實(shí)物不同。信息在交易后，出售信息的人并沒有因?yàn)榻灰锥バ畔?，而是形成出售者和?gòu)買者共享信息與知識(shí)的一種局面。在知識(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，相比傳統(tǒng)有形物品的生產(chǎn)來說，具有零消耗的特點(diǎn)。正如托夫勒指出的“土地、勞動(dòng)、原材料，可以看作是有限資源，而知識(shí)實(shí)際上是不可窮盡的”。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的直接性體現(xiàn)在消除了商品買賣的中間環(huán)節(jié)。相比傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)來說，降低了傳統(tǒng)的中間商的層次，從而讓利消費(fèi)者。由源頭到客戶，從田間到餐桌，這都是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)直接性的直觀體現(xiàn)。

對(duì)于中職學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生能就業(yè)，具有過硬專業(yè)技術(shù)能力，良好的道德品質(zhì)，在工作中，仍然能夠不斷進(jìn)取、不斷鉆研，精益求精，體現(xiàn)大國(guó)工匠精神，是主要的培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)生要具有勝任某一工作的專業(yè)能力。這種專業(yè)能力，需要適應(yīng)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，掌握相關(guān)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行營(yíng)銷的技術(shù)。這就要求學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的引導(dǎo)方向。中職學(xué)生要想在社會(huì)上立足，生存，除了具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)該具備社會(huì)適應(yīng)能力。具體來說，包括良好的職業(yè)道德規(guī)范、較強(qiáng)的心理調(diào)適能力、公關(guān)或人際交往能力，深入的法治觀念等。

現(xiàn)階段中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)以理論為主。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這已經(jīng)不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步對(duì)于人才需求的需要，不能滿足中職畢業(yè)生步入社會(huì)后適應(yīng)工作的要求。因此，為了使中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的需要，就教學(xué)過程及方法做出分析如下。

首先，理論教學(xué)與企業(yè)案例相結(jié)合。中職學(xué)生生源直接來自初中畢業(yè)，因此，對(duì)于專業(yè)方面的知識(shí)，在學(xué)習(xí)之初，略有吃力。原因主要是對(duì)于專業(yè)術(shù)語、專業(yè)環(huán)境的陌生。因此，在教學(xué)過程中，課前以企業(yè)實(shí)際案例作為引導(dǎo)，課中以同學(xué)們熟悉的企業(yè)為例作為輔助，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的開發(fā)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。以其達(dá)到學(xué)以致用，理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐反饋理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

其次，理論教學(xué)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合。專業(yè)課的學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)基礎(chǔ)性學(xué)科不同。在基礎(chǔ)教育階段，作業(yè)的設(shè)置以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)。而對(duì)于中職學(xué)生的作業(yè)設(shè)置，應(yīng)該以實(shí)踐為主，通過實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的目的。

第三，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并肩同行。課型除了有理論授課之外，還應(yīng)該包含實(shí)踐性的教學(xué)。比如近幾年流行起來的直播帶貨，作為觀眾，觀看直播可能覺得做一場(chǎng)直播并不是多么難得一件事。但是真正去做得時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來即便是看上去很簡(jiǎn)單的直播賣貨，也是一件很復(fù)雜的事，包括直播前的知識(shí)準(zhǔn)備你，心理準(zhǔn)備等，直播中的技能準(zhǔn)備、直播后的營(yíng)銷效果跟蹤等。因此，適當(dāng)開展此類實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生適當(dāng)減輕對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷工作的神秘性，站在一線，真實(shí)感受專業(yè)能力的魅力，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四，為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，思考并試圖解決問題。在企業(yè)實(shí)習(xí)，需要展現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力。包括積極應(yīng)變能力，組織能力、執(zhí)行力等。因此，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更清晰的認(rèn)識(shí)自己，從而調(diào)整自己以后的努力方向，以便于更加適應(yīng)社會(huì)的需求，更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

綜上所述，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，需向更適應(yīng)市場(chǎng)要求的方向發(fā)展;企業(yè)中相關(guān)崗位對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力，社會(huì)適應(yīng)能力都提出的新的要求，這就需要在學(xué)生在校學(xué)階段，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極調(diào)整，為社會(huì)培養(yǎng)更能夠適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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