梁英

[教學(xué)內(nèi)容]

一年級(jí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第30頁內(nèi)容及練習(xí)六。

[教材分析]

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)1—5的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以游戲“摘蘋果”導(dǎo)入，設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、探索0的含義，并在真實(shí)情境中體會(huì)0的實(shí)際意義。

[學(xué)情分析]

這是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但還不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉。而對(duì)于“0”，學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課主要讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，并養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

[課程資源]

利用教材、數(shù)字卡片、多媒體、游戲組織教學(xué)，以便使課堂教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生參與度更高。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道0的兩種含義;規(guī)范0的書寫，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

過程與方法：在觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力，并養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。

難點(diǎn)：0的書寫方法，理解“0”的兩個(gè)含義。

[教法和學(xué)法]

教法：通過啟發(fā)、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)0的含義。

學(xué)法：讓學(xué)生在觀察、思考、討論中探索。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教具：課件，直尺，田字格。

學(xué)具：直尺，田字格，1---5的數(shù)字卡片和一張空白卡片。

[教學(xué)過程]

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天果實(shí)都成熟了，老師也為大家?guī)砹舜蠹易钕矚g吃的水果（出示課前準(zhǔn)備好的蘋果樹粘貼在黑板上），樹上的蘋果真誘人啊，誰來數(shù)數(shù)樹上一共有幾個(gè)蘋果呢？

師：現(xiàn)在我們一塊來摘蘋果吧?。▽W(xué)生參與摘蘋果）誰來說說樹上現(xiàn)在剩下多少蘋果了？

師：我們?cè)賮碚粋€(gè)蘋果，（學(xué)生摘蘋果）現(xiàn)在樹上還有幾個(gè)蘋果？

……

摘下最后一個(gè)蘋果（老師摘蘋果）

師：現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？

學(xué)生匯報(bào)

師：是的，0和我們學(xué)習(xí)的1到5的數(shù)一樣，都是數(shù)字。同學(xué)們還在哪里見到過0呢？

學(xué)生匯報(bào)。

師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，0在我們的生活中是無處不在的，這節(jié)課我們就一塊來認(rèn)識(shí)它。

板書課題：0的認(rèn)識(shí)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、揭謎底——認(rèn)識(shí)0的含義一：0表示沒有

（1）課件演示猴子吃桃

師：左邊第一個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？用幾表示？

學(xué)生匯報(bào)

師：小猴看到桃子忍不住吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？用幾表示呢？

學(xué)生匯報(bào)

師：小猴接著又吃了一個(gè)，盤子里還有嗎？

師：大家想一想：這時(shí)用什么數(shù)字表示呢？

同桌互相說一說，然后匯報(bào)。

師總結(jié)：當(dāng)盤子里一個(gè)也沒有時(shí)，我們就用“0”來表示。

板書：0 ? ?讀作：零

師問：“0”表示什么？（0表示一個(gè)也沒有）

（2）師：在我們生活中有許多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響，學(xué)生紛紛猜測。）

（3）你能舉出用“0”表示的例子嗎？

2、直尺上的0——認(rèn)識(shí)0的含義二：0表示起點(diǎn)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0可以表示什么都沒有，是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，讀讀直尺上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)

師：這個(gè)0表示什么意思？

學(xué)生說各自的理解。

師小結(jié)：0在直尺上表示起點(diǎn)。

師：（課件出示直尺圖）同學(xué)們認(rèn)真觀察直尺圖，看看0排在誰的前面？為什么排在它的前面？

3、書寫0

（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0像什么樣嗎？

（2）教師在田字格示范寫“0”

師：想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：從上到下，從左到右，起筆和收尾處要相連，要寫圓滑。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個(gè)0。

（3）打開課本，描紅課本第30頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。

（4）在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0。

三、鞏固提升

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5、2、0、3、1、4這6個(gè)數(shù)字寶寶，他們想讓你們給他們按順序排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

學(xué)生用數(shù)字卡片擺一擺，鼓勵(lì)不同的排法。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

四、全課小結(jié)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？

[板書設(shè)計(jì)]

0的認(rèn)識(shí)

田字格 ? ? ? ? 0 ?讀作：零

“0”的含義：1、表示什么也沒有

二、表示起點(diǎn)

[教學(xué)反思]

本節(jié)課，我以活動(dòng)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中體會(huì)從有到無這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，更好地理解0的含義。

在整個(gè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)0的書寫時(shí)，學(xué)生書寫的比較差一些，在以后的教學(xué)時(shí)多加練習(xí)，相信會(huì)越來越好的。