裴琳琳

本課根據(jù)六年級(jí)上冊(cè)《印花布》改編，涉及造型·表現(xiàn)和設(shè)·計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是為研究教學(xué)情境而設(shè)計(jì)。

對(duì)教材進(jìn)行總體分析——扎染，別稱夾纈、絞纈、扎纈、染纈，屬于我們中國(guó)的民間藝術(shù)，是一種獨(dú)特而傳統(tǒng)的染色工藝。

學(xué)情分析——本課我教的是六學(xué)年學(xué)生。六年級(jí)學(xué)生部分已經(jīng)進(jìn)入青春期，對(duì)很多東西很難感興趣，并且細(xì)心和耐心相對(duì)較差，所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和挖掘教材，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在教學(xué)流程中，首先進(jìn)行情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)扎染。

教師圍社團(tuán)同學(xué)扎染的圍巾，給學(xué)生們展示扎染藝術(shù)之美，教師：“同學(xué)們。老師今天衣著服飾有什么特別之處？對(duì)，這條圍巾是社團(tuán)學(xué)生親手扎染的，其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)都可以學(xué)習(xí)扎染，都能親手制作扎染作品，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和制作“扎染”?！币稣n題《扎染》。

接下來(lái)進(jìn)行的是“走進(jìn)扎染藝術(shù)館情境”。

課件出示什么叫扎染。教師結(jié)合各種扎染圖片進(jìn)行講解：“扎染，別稱夾纈、絞纈、扎纈、染纈，屬于我們中國(guó)的民間藝術(shù)，是一種獨(dú)特而傳統(tǒng)的染色工藝。它是指被染色的織物（棉布、絲織物、麻織物等）在染色之前，一部分用繩線等物用力結(jié)扎起來(lái)，在染色時(shí)使被繩束縛之處不能上色的一種古老的染色的方法，是我們國(guó)家傳統(tǒng)的通過(guò)手工來(lái)染色的方法技術(shù)之一?！弊寣W(xué)生們先對(duì)扎染進(jìn)行初步了解。

欣賞民間扎染藝術(shù)品——《舞者》、《眼睛》等。學(xué)生們說(shuō)說(shuō)“看到了什么圖案，有何感受？”教師結(jié)合扎染作品的表現(xiàn)內(nèi)容和藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)扎染藝術(shù)特色——暈色豐富，變化自然，趣味無(wú)窮。

了解扎法和染法環(huán)節(jié)，教師講解，學(xué)生感受。扎法分為：縫扎、捆扎、包扎、夾扎等。（課件出示各種扎法圖片）教師：“簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，縫扎就是利用針線進(jìn)行縫制結(jié)扎，再進(jìn)行染色;捆扎就是利用繩子等對(duì)織物進(jìn)行扎結(jié)束縛后再進(jìn)行染色;包扎是將織物里面包裹上小石子等不宜染色的東西后將織物進(jìn)行染色，不易染色的地方就會(huì)形成自然的圖案;夾扎，就是利用夾子將布夾緊后進(jìn)行染色，夾緊處會(huì)留白。”強(qiáng)調(diào)，本課主要采用的是“捆扎”的方法。染法分為：點(diǎn)染、浸染。教師：“染法分為點(diǎn)染和浸染。點(diǎn)染是把扎好的布，利用滴管等進(jìn)行滴和點(diǎn)，進(jìn)行染色;浸染是將扎好的布浸到裝有大量染料的器皿里進(jìn)行染色。”向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，本課考慮到衛(wèi)生條件和材料，選擇“點(diǎn)染”的方法進(jìn)行染色。

在色彩方面，了解扎染色彩可以是純色扎染，也可以是多彩扎染。教師：“純色扎染，就是單獨(dú)用一種顏色，進(jìn)行染色，展開后會(huì)形成單獨(dú)一種顏色與扎結(jié)處留白的暈染效果，呈現(xiàn)出單獨(dú)一種色調(diào)。多彩扎染可以是近似色進(jìn)行搭配扎染，也可以是對(duì)比色進(jìn)行搭配扎染。”學(xué)生欣賞純色扎染和多彩扎染的圖片，學(xué)會(huì)可以用純色扎染和多彩扎染，并進(jìn)一步了解古法扎染所用染料——板藍(lán)根染色呈深藍(lán)色調(diào)。感受冷暖對(duì)比的扎染之美。

接下來(lái)學(xué)習(xí)扎染過(guò)程與方法。

教師講解、適當(dāng)演示步驟一：明確步驟——捆扎注意事項(xiàng)。1、把布料折疊成手風(fēng)琴狀，進(jìn)行條狀捆扎，捆扎后染色，展開會(huì)形成條狀花紋。2、抓取中間進(jìn)行環(huán)狀捆扎，一塊布可以多次進(jìn)行環(huán)狀捆扎，也可以一環(huán)套一環(huán)進(jìn)行捆扎，染色展開后會(huì)形成環(huán)狀圖案。3、學(xué)生們思考并且說(shuō)說(shuō)：“還可以進(jìn)行怎樣不同的捆扎？”提示學(xué)生捆扎時(shí)角度對(duì)稱會(huì)形成相對(duì)對(duì)稱的圖案。教師提示注意捆扎得要緊、捆扎的部分要寬。

學(xué)習(xí)步驟二：點(diǎn)染。社團(tuán)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)——點(diǎn)染的時(shí)候，注意捆扎附近適當(dāng)留白，避免染到扎結(jié)里面去。教師提示點(diǎn)染的時(shí)候可以將滴管插到布褶縫隙里面，染色效果會(huì)滲透得更加充分和自然。

步驟三：晾曬、扇干。教師提示注意扎染作品未干時(shí)不要打開，可以利用本夾扇干。

步驟四：全干之后展開、壓平。教師提示作品未干之前不要展開，可以利用本夾扇干。

在扎染作品過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)小小扎染師情境。多媒體循環(huán)播放制作步驟，教師：“同學(xué)們以同桌為小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，互相激勵(lì)、比較?！睂W(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

佳作欣賞環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)品欣賞情境。每個(gè)小組的一名學(xué)生在臺(tái)前展示作品。學(xué)生們排成一排，互相比較展示作品。接下來(lái)師生共同評(píng)價(jià)作品。學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己小組的創(chuàng)意和扎法，教師評(píng)價(jià)作品優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)扎法、用色、染制過(guò)程的耐心度、小組內(nèi)成員的配合程度，鼓勵(lì)學(xué)生汲取別組的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。

拓展延伸環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活中的扎染情境。欣賞扎染在生活中的應(yīng)用——扎染門簾、扎染桌布（漢代畫像磚車馬圖案）、扎染家居布袋、收納箱、抱枕、沙發(fā)罩等。學(xué)生說(shuō)說(shuō)有何感受，在此教師小結(jié)：“扎染離我們并不遠(yuǎn)，它與現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行完美地結(jié)合，已經(jīng)運(yùn)用到了我們的生活中來(lái)。”讓學(xué)生們懂得扎染藝術(shù)的實(shí)用性。

總結(jié)升華環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)古城漫步情境和欣賞時(shí)裝表演的情境。（出示古城懸掛的扎染成品）讓學(xué)生感受我國(guó)民間扎染藝術(shù)之美。（出示身著扎染服飾的模特圖片）教師：“當(dāng)你走過(guò)古城，你會(huì)被色彩斑斕的扎染藝術(shù)吸引。扎染藝術(shù)，是我國(guó)民間藝術(shù)的名片，它們?cè)谟凭玫奈幕恋碇校瑐鬟_(dá)著別樣的氣息。扎染，現(xiàn)已走出了國(guó)門，走向了世界的舞臺(tái)。同學(xué)們，看到這里，你想說(shuō)什么？”學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師總結(jié)：“我們以我們國(guó)家的扎染藝術(shù)而感到自豪，我們以我們是中國(guó)人而感到自豪。我們大家通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)制作扎染，我們已經(jīng)會(huì)傳承我國(guó)的民間藝術(shù)，老師給你們點(diǎn)贊！”結(jié)尾升華，進(jìn)行德育滲透，達(dá)到育人目的。

教學(xué)反思：

本課，融造型·表現(xiàn)和設(shè)·計(jì)應(yīng)用為一體。學(xué)生們了解了我們中國(guó)的民間藝術(shù)——扎染，扎是多音字，在這里讀za，一聲，是我們國(guó)家一種獨(dú)特而傳統(tǒng)的染色工藝。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)教師親身創(chuàng)設(shè)情境，佩戴圍巾，提高了學(xué)生的創(chuàng)作信心和欲望，學(xué)習(xí)過(guò)程中知道了由于扎的方法、方向、角度、粗細(xì)各有不同，每個(gè)作品顏色和花紋樣式就會(huì)各有千秋。在總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞了走出國(guó)門的扎染藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)了“欣賞時(shí)裝表演”的情境，在情境中增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

總的來(lái)說(shuō)，本課通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。