畢政之

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)是基礎(chǔ)教育階段教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要手段。本文思考了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)的研究背景、研究意義、基本概念界定、研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容和基本研究方法等問題，理清了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)的基本思路和行動(dòng)方向。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)測(cè)體系

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是一個(gè)關(guān)鍵階段。而初中數(shù)學(xué)的教法與學(xué)法是否遵循數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，是否很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。要回答這些問題需要借助量化、客觀的方式獲取教育質(zhì)量的相關(guān)信息，通過數(shù)據(jù)建立初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，動(dòng)態(tài)監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量。已有的研究雖然對(duì)中學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)做出了相關(guān)研究，但是這些研究只針對(duì)某一個(gè)大的側(cè)面（如初中階段整個(gè)教育質(zhì)量）展開的，沒有聚焦到核心的課堂教學(xué)質(zhì)量提升研究上。并且，已有研究基本上以定性研究為主，缺乏定量分析。另外，所獲取的數(shù)據(jù)手段比較單一，數(shù)據(jù)量較少，說服力不夠強(qiáng)。本文將通過構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用大數(shù)據(jù)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行靜態(tài)評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)及預(yù)期評(píng)價(jià)，掌握義務(wù)教育初中階段數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀水平，分析存在的問題，提出提升義務(wù)教育質(zhì)量的基本思路和對(duì)策措施。

一、問題提出

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度，改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)，建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度;成立國(guó)家教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)、 評(píng)估機(jī)構(gòu)，定期發(fā)布監(jiān)測(cè)評(píng)估報(bào)告;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)，建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)、 評(píng)估體系，定期發(fā)布測(cè)評(píng)結(jié)果，推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校開展自我評(píng)價(jià)。

初中數(shù)學(xué)又是初中課程中一門重要的課程。初中生的數(shù)學(xué)水平的差異性客觀存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，數(shù)學(xué)思維能力都存在著較大的差異，且初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是基礎(chǔ)性、工具性的。因此，初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在國(guó)家新課程理念的影響下，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，越來越多的老師積極探索教學(xué)改革。那么，初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的真實(shí)狀況如何、在教育教學(xué)中存在哪些問題，導(dǎo)致這些問題的原因是什么、如何動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，并有效地解決初中教學(xué)存在的問題等是全面落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

婁底一中新校區(qū)在城市郊區(qū)，生源質(zhì)量和數(shù)量都存在不足，學(xué)生的行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高;學(xué)校為寄宿制學(xué)校，留守兒童較多，學(xué)生與家長(zhǎng)的交流溝通不夠，思想波動(dòng)大;學(xué)校新教師較多，老師們有激情，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能有效駕馭課堂。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;如何充分發(fā)揮老教師的帶動(dòng)作用，快速提高新教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

在這種背景下，本課題結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量（尤其是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量），并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果分析存在問題的原因，提出切實(shí)可行的個(gè)性化解決方案，為我校數(shù)學(xué)成績(jī)的提高提供參考，為初中階段其他課程落實(shí)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)提供借鑒，為婁底市乃至湖南省教育決策提供科學(xué)依據(jù)和支撐。

二、研究意義

本課題結(jié)合婁底一中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際，深入開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)研究，對(duì)婁底一中進(jìn)一步完善義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義：

1.實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)有利于教師專業(yè)化發(fā)展

通過不定期的發(fā)布數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告，廣泛開展的問卷調(diào)查和隨機(jī)聽課，及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋及對(duì)反饋信息進(jìn)行反思，促使教師進(jìn)一步的了解，研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);能促使教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有針對(duì)性地提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能，提高教學(xué)成效。

2.實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

通過廣泛開展的問卷調(diào)查和隨機(jī)聽課，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，充分了解學(xué)生的需求;同時(shí)也使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)體系，知道要學(xué)什么，怎么學(xué)。促使學(xué)生把注意力放到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3.實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)有利于學(xué)校教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新

本課題通過構(gòu)建符合婁底一中實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，關(guān)注學(xué)生，教師的發(fā)展以及學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，最終形成符合婁底一中實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告，在這個(gè)過程中，上述監(jiān)測(cè)各方面工作實(shí)踐的信息資料，必然引發(fā)學(xué)校其他科目教研組、教師對(duì)教研工作的再思考、再認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)研究理念的更新，從而推動(dòng)其他科目課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的建立，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。

三、研究目標(biāo)

收集教育質(zhì)量大數(shù)據(jù)、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。讓課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系通過數(shù)據(jù)“說話”，分析課堂教學(xué)中存在的問題，提出解決問題的對(duì)策，為提升義務(wù)教育質(zhì)量提供參考。

四、核心概念界定

1.教學(xué)質(zhì)量：本課題所指的教學(xué)質(zhì)量指初中數(shù)學(xué)課堂教育工作過程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量。具體指初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和學(xué)生的能力（如抽象思維能力、空間想象能力、計(jì)算能力、自主學(xué)習(xí)能力等）培養(yǎng)質(zhì)量。

2.監(jiān)測(cè)體系：指基于課堂教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)下學(xué)生能力評(píng)價(jià)指標(biāo)及其他手段收集到的相關(guān)監(jiān)測(cè)指標(biāo)大數(shù)據(jù)所構(gòu)建出的初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量利用教育大數(shù)據(jù)，結(jié)合理論模型，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀水平、動(dòng)態(tài)變化及發(fā)展趨勢(shì)，提出提升婁底一中數(shù)學(xué)課堂教育質(zhì)量的思路和對(duì)策措施。學(xué)生層面：選取學(xué)生計(jì)算能力、數(shù)學(xué)抽象思維能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力、解決問題的能力、主動(dòng)思考能力等方面的指標(biāo)，建立初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)理論模型。教師層面：初中全體數(shù)學(xué)老師以備課組為單位組成自我監(jiān)控小組。學(xué)校層面：以負(fù)責(zé)初中部教學(xué)校長(zhǎng)和初中部教學(xué)主任為首組成監(jiān)控小組。

五、研究?jī)?nèi)容

1.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)。學(xué)生層面：選取學(xué)生計(jì)算能力、數(shù)學(xué)抽象思維能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力、解決問題的能力、主動(dòng)思考能力等方面的指標(biāo)，建立初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)理論模型。教師層面：初中全體數(shù)學(xué)老師以備課組為單位組成自我監(jiān)控小組。學(xué)校層面：以負(fù)責(zé)初中部教學(xué)校長(zhǎng)和初中部教學(xué)主任為首組成監(jiān)控小組。

2.收集初中數(shù)學(xué)教學(xué)大數(shù)據(jù)。通過課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)、問卷調(diào)查等手段收集初中數(shù)學(xué)教育大數(shù)據(jù)。

3.建立初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系。利用教育大數(shù)據(jù)，結(jié)合理論模型，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀水平、動(dòng)態(tài)變化及發(fā)展趨勢(shì)，提出提升婁底一中數(shù)學(xué)課堂教育質(zhì)量的思路和對(duì)策措施。

六、研究方法

本課題擬采用以下研究方法：

文獻(xiàn)綜述法，問卷調(diào)查法，專家訪談法，實(shí)地監(jiān)控法，行動(dòng)研究法。以婁底市第一中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，收集大數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)課堂教學(xué)質(zhì)量情況。分析課堂教學(xué)中存在的問題，提出解決問題的對(duì)策。

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