錢志英

摘要：語文是我們的母語，她充斥在我們生活中的每個(gè)角落，是我們最熟悉的語言，也是我們溝通的基本手段。語言的功能就是交流，能夠準(zhǔn)確地幫助我們表達(dá)心中的想法和他人產(chǎn)生連接以讓他人能夠更加了解自己。但如何讓我們的表達(dá)更加漂亮則是一門學(xué)問，這門學(xué)問就是寫作。寫作在學(xué)生學(xué)習(xí)中，無論是從分值還是對(duì)之后其他學(xué)科的作用來說都是十分重要的。寫出一篇好文章并培養(yǎng)學(xué)生寫好文章的思維也不是一件容易的事情，需要學(xué)生和教師積極合作、集思廣益才能取得心中想要的成果。

關(guān)鍵詞：高職;語文寫作;教學(xué)策略

引言：

寫作并不僅僅是為了應(yīng)付高考中的高占分比，取得一個(gè)好的成績(jī)，即使是在高職的教學(xué)中寫作也占有重要的一席。在高層次的教育階段中，教育者和學(xué)校都更為注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們具體的思維邏輯能力，這不僅是對(duì)學(xué)生的要求也是對(duì)教育者們的全新挑戰(zhàn)：如何將具體的寫作教好并達(dá)到高層次教育的目的是一個(gè)難題。本文從微寫作和群文閱讀，并且采用讀寫相結(jié)合的方式為廣大同仁提供一個(gè)教學(xué)思路，希望能有一些參考和幫助。

一、利用微寫作鍛煉寫作能力

1.微寫作鍛煉思維

微寫作是更加符合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)階段教育的新型寫作方式。信息時(shí)代下每個(gè)人都是閱讀者，同時(shí)每個(gè)人也都是寫作者，這樣優(yōu)秀的條件如果不加以很好的運(yùn)用豈不是浪費(fèi)？微寫作的特點(diǎn)是時(shí)間短、規(guī)模小，帶有一定的即時(shí)性，要求寫作者在短期內(nèi)寫出短小精悍的文章，毫無疑問，多想多思就會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生們的思維能力。

例如，在《荷塘月色》篇目講解之后，教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫一兩篇短小的讀后感或是衍生文章或是對(duì)文章中某個(gè)文段的感悟。長(zhǎng)此以往下去，必然會(huì)提高學(xué)生的寫作思維，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

2.微寫作鍛煉表達(dá)能力

前文提到，語言的主要功能就是表達(dá)我們心中所想，所以要想寫好一篇文章，提升學(xué)生的表達(dá)能力是十分重要的。有了較強(qiáng)的表達(dá)能力我們就可以將原本平淡無奇的文字潤(rùn)色成有亮點(diǎn)、優(yōu)美的藝術(shù)品，具體還是要在課堂中融入這一思想，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇刑嵘健?/p>

例如，在講解《沁園春·長(zhǎng)沙》這一篇的時(shí)候可以幫助學(xué)生總結(jié)這篇詞的律令格式，逐字逐句分析詞中采用的修辭手法并要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的總結(jié)，運(yùn)用詞中的修辭手法寫一篇詞，如果水平不允許則寫讀后感，也可以有效鍛煉表達(dá)能力。

3.微寫作提升寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生感覺對(duì)這門課程沒有興趣的話，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)過程是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，不會(huì)積極地配合教學(xué)任務(wù)。俗話說巧婦難為無米之炊，如果學(xué)生不配合，那即便是有再好的教學(xué)計(jì)劃也是不可能奏效的。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡量講一些有趣的故事背景提高興趣。

例如，在講授《琵琶行》時(shí)，教師可以先講解一下這部作品講述的故事和當(dāng)下的時(shí)代背景，要求學(xué)生們根據(jù)時(shí)代背景和歷史小故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫作并在課上進(jìn)行分享。這樣一來，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作并不是一件枯燥的事情，也會(huì)相應(yīng)地提升自己對(duì)寫作的興趣。

二、群文閱讀方法中以讀促寫

1.群文閱讀積累素材

如果是寫好文章是建成一座大山，那么寫作素材就是堆砌大山的石頭，沒有寫作素材即便是有再好的文采也不可能做出一篇優(yōu)秀的文章。實(shí)踐表明，豐富的語言積累是寫好文章的源頭活水。這個(gè)時(shí)候僅僅借助微寫作是不能很好地達(dá)到目的的，還需要其他方式，群文閱讀就是能有效地幫助學(xué)生們積累語言素材的更為有效的方式。

在講解《虞美人》和《雨霖鈴》的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一堂比較鑒賞課，將二者放在一起解讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)這兩首詞的作者進(jìn)行時(shí)代背景和作詞風(fēng)格的對(duì)比，要求學(xué)生積累李煜和柳永的事跡，以便在之后的寫作中有料可用。

2.群文閱讀獲取技巧

俗話說熟能生巧，不能夠?qū)懗龊梦恼乱欢ㄊ情喿x量還不夠多。學(xué)生們?cè)陂喿x優(yōu)秀的文章之后不能走馬觀花、敷衍了事，而是需要認(rèn)真分析這些文章為什么能夠流傳，它們的行文結(jié)構(gòu)、思維邏輯、修辭手法、表達(dá)方式都是我們需要平時(shí)學(xué)習(xí)和積累的重點(diǎn)。都說天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄，將行文脈絡(luò)和寫作邏輯抄好那便是一生受益的事情。

在學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》和《我的母親》的時(shí)候，教師的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解這兩篇文章在描寫具體人物和人物事跡的時(shí)候所涉及的寫作技巧和方式，并要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在布置作業(yè)的時(shí)候要求學(xué)以致用。

【結(jié)語】

寫好文章并非一日之功，想要真正地掌握如何寫好文章的技巧就要從多個(gè)方面入手，并不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和總結(jié)。利用好時(shí)代條件，學(xué)生可以在微博、知乎和微信平臺(tái)中進(jìn)行一些微寫作活動(dòng)，再充分利用課堂中的群文閱讀積累寫作技巧和寫作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠保證在高職的課堂中提高教學(xué)質(zhì)量，完成國(guó)家對(duì)高層次教育的要求。

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