畢軍濤

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，更加重視對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，體育教學(xué)的地位和重要性隨之凸現(xiàn)，體育教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，傳統(tǒng)的灌輸式、機械性的教學(xué)方法顯然已不適合，亟待改革和優(yōu)化。因此，作為小學(xué)體育教師，必須完全擺脫傳統(tǒng)觀念和思維的束縛，而要緊緊抓住課程改革的發(fā)展趨勢和要求，以體育學(xué)科特點和學(xué)生身心發(fā)展為切入點，探索創(chuàng)新的、行之有效的教學(xué)策略，推動小學(xué)體育高效率的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)體育;教學(xué)發(fā)展;戰(zhàn)略

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和實施，小學(xué)體育的改革與發(fā)展勢在必行，是每個體育教師必須探索和完成的重要課題。然而，目前小學(xué)體育教學(xué)仍然存在著觀念落后、方法單一、模式封閉等問題和不足，造成體育教學(xué)效果不佳，阻礙了課程改革的深入。鑒于此，本文根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)、改善教學(xué)評價機制、充分尊重學(xué)生主體三個維度，分析了新課改下小學(xué)體育發(fā)展的基本策略和具體方法。

一、設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生健康發(fā)展

小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，是指教師根據(jù)學(xué)生的不同特點，將教學(xué)階段進(jìn)行劃分，并在各個教學(xué)階段內(nèi)合理設(shè)定目標(biāo)，能夠?qū)⒄w教學(xué)目標(biāo)分解為每節(jié)體育要設(shè)置什么樣的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然要通過師生之間的實際聯(lián)系、師生之間的協(xié)作來實現(xiàn)，它是一種教學(xué)結(jié)果，或者一種教學(xué)狀態(tài)。這種現(xiàn)狀與結(jié)果對體育課堂的發(fā)展與走向具有重大影響。教學(xué)目的設(shè)置，決定教學(xué)活動的起始點、決定教學(xué)效果，是教師準(zhǔn)備體育教學(xué)工作的核心和靈魂。確立一種可行、合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)確定體育課程的內(nèi)容，最后采用哪種教學(xué)方法，在很大程度上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也可以起到對學(xué)生的調(diào)節(jié)、引導(dǎo)作用，并根據(jù)課堂實際調(diào)整內(nèi)容不斷進(jìn)行。學(xué)生能夠最大限度地配合教師安排的教學(xué)任務(wù)，并在教師積極的指導(dǎo)下，逐漸成為課堂的主體，在輕松、有趣、主動的環(huán)境中，完成合理的教學(xué)目標(biāo)。

二、改善教學(xué)評價機制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

新課改的根本目的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為素質(zhì)教育的全面實施提供保障。課堂教學(xué)評價是體育教學(xué)當(dāng)中的一項重要構(gòu)成。教學(xué)評價是否恰當(dāng)、有效，在極大程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為體育教師，我們應(yīng)立足學(xué)生實際，建立多元、公平、公正的體育課程評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而優(yōu)化整個體育課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

例如，在新課改背景下，筆者會建立多元化的評價體系，確保評價主體的多元化、評價形式的多樣化。首先，筆者會堅持學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師個評相結(jié)合，這既有助于學(xué)生正確、全面地認(rèn)識自身存在的優(yōu)勢與不足之處，還有助于激勵學(xué)生超越自我、不斷進(jìn)步。其次，除了紙筆測驗外，筆者還會將口頭評價、趣味性書面評價、建檔評價、體育活動課的開展等多種評價形式，全方位地考察并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、運動過程及運動中所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，使評價能夠深度地去發(fā)掘?qū)W生的個性與潛能，點燃學(xué)生的運動熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

三、充分尊重學(xué)生主體，踐行德育理念

體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)課堂節(jié)奏的作用，正確認(rèn)識學(xué)生是體育教學(xué)的主體。教師主導(dǎo)課堂節(jié)奏的目的在于更好地幫助學(xué)生，使學(xué)生更順利地融入知識學(xué)習(xí)中，在體育課中，教師扮演著輔助、服務(wù)的角色，體育教師要認(rèn)識到學(xué)生是主人，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。學(xué)生到底是被動地參與到教師的課堂中，還是主動參與自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，在很大程度上決定了體育學(xué)習(xí)的實際效果。體育教師首先要充分認(rèn)識到學(xué)生的特點，深入研究學(xué)生的個性特點，重視學(xué)生對體育課程的真知灼見，尊重其思想。

例如，四年級體育加入了許多關(guān)于跑、跳類的內(nèi)容，在三節(jié)體育課后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生A對于體育活動的參與度很低，總是在請假或躲在隊伍的后面，希望不被教師或者說不希望被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)。筆者了解到這一現(xiàn)象后，與A進(jìn)行了單獨的交流，希望能夠讓她說出對體育課的看法。在感受到筆者的真誠之后，她說不管自己做什么運動，全身都會出很多汗，周圍坐著的同學(xué)也會顯得不舒服。每一次教師要求的項目中，總有不少男生對自己投來嘲笑的目光，因此漸漸地開始對體育甚至體育項目產(chǎn)生抵制心理，筆者了解這些情況后，第一時間安慰她，并想辦法解決這些問題。本著以德育人的教育精神，筆者耐心地詢問A，是否愿意在今后盡可能多地參與課堂教學(xué)，并在放學(xué)后抽出一小段時間和教師一起鍛煉身體。經(jīng)過一段時間的鍛煉，A同學(xué)體會到了運動帶來的魅力，也變得樂觀開朗起來。

總而言之，在新課改的不斷推進(jìn)和實施的背景下，各學(xué)科要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。廣大的小學(xué)體育教師能夠樹立科學(xué)的觀念，以先進(jìn)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，通過創(chuàng)新教學(xué)策略的運用，優(yōu)化體育教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，切實提高小學(xué)體育教學(xué)效果。

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