鄭筱珺 蔡葉蓓

摘要：鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，有利于完成“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，促進民族團結(jié)事業(yè)的發(fā)展、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供動力支持。本文以大連民族大學(xué)《中華民族共同體意識概論》課程為例，對其進行調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上提出培育對策，對民族高校鑄牢中華民族共同體意識的使命和實踐進行初步探討。

關(guān)鍵詞：民族院校;中華民族共同體;大學(xué)生;培育

中圖分類號：D9文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.051

鑄牢中華民族共同體意識是習(xí)近平總書記的重大原創(chuàng)性論斷，是新時代民族工作的主線，是民族院校立德樹人根本任務(wù)的根本，是辦好民族教育的根本遵循，也是衡量民族教育成效的根本標(biāo)尺。

1鑄牢中華民族共同體意識是民族院校的獨特育人使命

民族院校的存在價值不僅是為了傳承民族文化、研究“民族學(xué)”，更重要的責(zé)任在于促進多民族文化交往交流、互相促進提高。中國現(xiàn)在的民族問題恐怕也遠未“穩(wěn)定”，在相當(dāng)長一段時期內(nèi)，通過教育來促進各民族之間交流融合，是切實可行的舉措。

1.1民族院校獨特的育人功能

1.1.1民族院校獨特的任務(wù)

民族院校在鑄牢中妥善的解決民族關(guān)系，有利于各民族同學(xué)相互理解，相互尊重學(xué)習(xí)，有利于國家民族政策的制定和國家穩(wěn)定。特別是在全球化的今天，西方反華媒體及流亡政府為抹黑中國政府、詆毀治藏政策、遏制中國迅猛發(fā)展勢頭，阻礙中國偉大民族復(fù)興，捏造事實真相污蔑中國藏區(qū)“人權(quán)”堪憂，借此引發(fā)國際關(guān)注。西方反華媒體污蔑中國政府在少數(shù)民族區(qū)域?qū)嵤凹袪I”制度，利用人權(quán)和宗教民族問題詆毀和打壓中國。這些態(tài)勢加劇了我國民族問題的復(fù)雜性。例如，2021年的以所謂“強迫勞動”等為由，宣稱抵制新疆棉花。一些西方政客大放厥詞，炮制彌天大謊，一些外國企業(yè)也隨之起舞，顛倒黑白。這些對民族院校的發(fā)展提出了新的任務(wù)和更高的要求。民族院校要在國內(nèi)外積極宣傳黨和國家的民族政策，對學(xué)生做好思想教育，警惕西方反華反民族勢力。

1.1.2民族院校獨特的優(yōu)勢

民族院校長期開展民族團結(jié)進步教育，積累了很豐富的優(yōu)勢，按照中央民族會議精神，民族院校是堅實民族工作的重要組成。民族院校有更加豐富多彩的民族性的文體活動，為文化交融提供了一個最佳的平臺。民族大學(xué)的學(xué)科專業(yè)也有優(yōu)勢，對于符合民族類大學(xué)的專業(yè)比如說民族學(xué)、社會學(xué)，因為少數(shù)民族生源集中，少數(shù)民族教師多，教學(xué)效果相比在普通類大學(xué)開設(shè)同等專業(yè)要高。對于綜合性的專業(yè)更需要的是這種跨文化的思路。民族大學(xué)匯聚了五湖四海的少數(shù)民族大學(xué)生，提升了少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)科教育水平。

1.2民族院校鑄牢中華民族共同體意識的必要性

從國際范圍來看，在百年未有之大變局，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天，境外敵對勢力通過其話語權(quán)優(yōu)勢，增加我們現(xiàn)代化事業(yè)的綜合社會成本，遲滯我們現(xiàn)代化事業(yè)的工作進度，并不斷地利用民族問題，破壞我國發(fā)展與穩(wěn)定，并通過宗教對我國民族地區(qū)進行滲透，民族院校和民族院校的大學(xué)生容易受其西方價值觀的蠱惑和影響，導(dǎo)致民族分離主義浪潮。

從民族院校來看，民族院校有60%以上的少數(shù)民族同學(xué)，民族院校作為民族課程傳播的主渠道，更容易傳播黨和國家的民族政策。民族院校的大學(xué)生更加了解少數(shù)民族的生活習(xí)慣，風(fēng)俗特征，通過大學(xué)理論實踐的學(xué)習(xí)，樹立起強烈的歷史使命和責(zé)任感，建設(shè)祖國民族地區(qū)，展現(xiàn)自己的人生價值。

從大學(xué)生來看，大學(xué)生作為有知識、有文化、有思想、有能力的年輕群體，作為接受新事物的前沿隊伍，在其內(nèi)心中鑄牢中華民族共同體意識對社會穩(wěn)定、國家長治久安極為重要。因此，學(xué)校各級部門理應(yīng)攜手合力、加強大學(xué)生中華民族共同體意識的培養(yǎng)，在愛國的基礎(chǔ)上加強民族團結(jié)教育并堅持五個認同教育，傳輸休戚與共的中華民族共同體的深刻內(nèi)涵。

1民族院校中華民族共同體意識教育的實證分析

民族學(xué)院的民族課程有助于學(xué)生切身領(lǐng)會文化多樣性的社會理論，培育各民族大學(xué)生具有容納和尊重文化多樣性的品質(zhì)，以及文化自覺、文化革新、跨文化互動和文化超越所需的素養(yǎng)。以大連民族大學(xué)“中華民族共同體概論”這門課為例，筆者通過采訪、調(diào)研、聽課等方式，對民族大學(xué)的中華民族共同體意識教育現(xiàn)狀做了調(diào)查，從中得出民族院校大學(xué)生中華民族共同體意識優(yōu)化路徑的結(jié)論。

1.1中華民族共同體概論課程狀況

根據(jù)國家民委關(guān)于在委屬高校開展中華民族共同體意識教育，大連民族大學(xué)組織編寫了校本講義《中華民族共同體概論》，作為在全校學(xué)生中開展中華民族共同體意識教育課程所使用的教材。筆者通過實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)時間緊任務(wù)重，老師講課知識多，講課方式較為單一，枯燥的形式使部分同學(xué)上課精力不集中，頻繁看手機。

1.2調(diào)查分析

1.2.1課程調(diào)查方面

首先，筆者通過大學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的滿意度進行調(diào)查，并采訪了多名同學(xué)，同學(xué)表示對這門課較為滿意，但希望老師教學(xué)形式可以創(chuàng)新。部分同學(xué)表示老師講課內(nèi)容枯燥，希望可以參考民族共同體或歷史的視頻文獻觀看。

其次，在問及“通過這門課你對中華民族有了什么樣的認知”時，訪談中同學(xué)們表示“認識到了中華民族的團結(jié)統(tǒng)一和萬眾一心;對中華民族更加了解”，“中華民族是個團結(jié)的民族，中華民族歷史悠久，留下來不計其數(shù)的優(yōu)秀文化”，“我們的民族復(fù)興也不是一帆風(fēng)順的，而這些突如其來的災(zāi)難與打擊，不僅擊不倒我們，反而讓我們在戰(zhàn)勝困難的過程中，更加增加民族的凝聚力，提升民族的自豪感。”經(jīng)過總結(jié)，同學(xué)們認識到中華民族是團結(jié)一體的，中華民族共同體意識是祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的思想基石。

1.2.2課程延伸方面

當(dāng)問及大學(xué)生“抗疫中，是否增加了對中華民族的自豪感”，九成同學(xué)表示民族自豪感得到了很大增加。豐富了新時代的民族精神的內(nèi)涵。問及“針對美國的封鎖，作為中國人如何看待”，訪談中，有同學(xué)提到“應(yīng)該保持民族自信，并自強不息，中國應(yīng)該自己富強起來，在面對封鎖時，自己有足夠的實力去面對”，也有同學(xué)表示“中國是個偉大的國度，秉持和平共處原則與他國外交，但并不意味著任由帝國主義宰割，中國應(yīng)加大基礎(chǔ)科研力度，不能被人卡脖子。中國應(yīng)加大基礎(chǔ)科研力度，不能被人卡脖子?！彪S著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國家之間的聯(lián)系越來越密切，正在成為一個命運共同體，但接觸越深，越注意到文化間的差異，中華民族共同體意識的內(nèi)涵也變得豐富，也為構(gòu)建人類命運共同體尋求新的著力點。

2民族院校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識優(yōu)化路徑

2.1學(xué)習(xí)課程優(yōu)化，增強文化自信

在前期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“中華民族共同體意識概論”這門課上，學(xué)生上課興致不積極，忽視課程。當(dāng)前，高校應(yīng)以問題為導(dǎo)向，改變教學(xué)大綱，提高創(chuàng)新內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)校應(yīng)做好實地考察，以學(xué)生興趣接受度為導(dǎo)向，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生切身了解到中華民族共同體意識的內(nèi)涵，要因勢利導(dǎo)把少數(shù)民族優(yōu)秀文化資源引入課堂，同時授課內(nèi)容也要結(jié)合中國特色社會主義歷史性成就和中國歷史進行今昔比較、疫情中外比較、中國文化對外傳播的自信。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培育優(yōu)秀學(xué)子

課堂不應(yīng)該是圍繞知識點為中心的教學(xué)，而應(yīng)該是以有根有魂的文化為中心的課堂。要充分利用這門課程，弘揚各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和培育大學(xué)生的中華民族共同體意識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞《中華民族共同體概論》這本書進行，這將帶給學(xué)生深刻的自我反思。舉一些關(guān)于民族的實例，例如，習(xí)近平總書記在參加他所在的十三屆全國人大四次會議內(nèi)蒙古代表團審議時，專門講到了這段歷史佳話《三千孤兒和他們的草原母親》，或者介紹一些有名的少數(shù)任人物，如庫爾班大叔等。要利用校本課程、特色專業(yè)課及選修課等多渠道、多層次傳授少數(shù)民族傳統(tǒng)文化知識。

2.3加強實踐活動，感知民族魅力

鑄牢中華民族共同體意識，實踐教學(xué)尤為重要。民族院校應(yīng)結(jié)合本校實際，制訂切實可行的思政課實踐教學(xué)計劃，創(chuàng)新課程形式，增強中華民族共同體理論課實踐育人功能。其次，針對民族高校的特點，開設(shè)一些民族特色課程，在民族院校《中華民族共同體概論》教學(xué)中，要增強大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生對少數(shù)民族優(yōu)秀文化的認知和體驗，促進少數(shù)民族與漢族的雙向認同，樹立民族院校的中華民族共同體意識。

大連民族大學(xué)重視民族文化發(fā)展，通過少數(shù)民族補助、民族風(fēng)情展、民族團結(jié)知識競賽、民族文化周、開設(shè)相關(guān)課程等一系列，在學(xué)校學(xué)到很多民族知識。還有利用互嵌式寢室居住，促進各民族融合，民族高校間的相互借鑒。

在其他課程方面，通過走訪民族地區(qū)，設(shè)立民族地區(qū)調(diào)查課程，通過舉辦民族知識競賽，報告會等，使大學(xué)生樹立正確的民族價值觀，鑄牢大學(xué)生的中華民族共同體意識，維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)。

3總結(jié)

在“十四五”的開局之年，要進一步鑄牢中華民族共同體意識，切實加強自身建設(shè)，增強政治擔(dān)當(dāng)，民族院校要做好教育工作，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，維護民族團結(jié)穩(wěn)定，以實際行動做好大學(xué)生民族團結(jié)教育建設(shè)。

民族院校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識是一個值得我們高度關(guān)注的戰(zhàn)略問題，我們的教育不能流于形式，要有創(chuàng)新，以學(xué)生興趣接受度為導(dǎo)向，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生參與其中。通過走訪調(diào)查，使大學(xué)生訴說自己的想法，用他們的眼光看待問題，激發(fā)他們對中華民族的情感認同，使他們不被西方民族分裂勢力迫害，維護民族團結(jié)和穩(wěn)定。

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基金項目：大連民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（202112026072）。

作者簡介：鄭筱珺（2001-），女，大連民族大學(xué)本科在讀，研究方向：民族學(xué);蔡葉蓓（2000-），女，大連民族大學(xué)本科在讀，研究方向：民族學(xué)。