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        “課程思政”建設(shè)在高校大學(xué)英語課堂中的滲透

        2022-02-21 05:17:07白楊
        科技信息 2022年4期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語課程思政

        白楊

        摘要:英語是高等院校的基礎(chǔ)性學(xué)科,具有雙重形態(tài),是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的語言技能。基于新時(shí)代要求,教師要遵循新課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力、人文素養(yǎng)為教學(xué)方向,將學(xué)生培育為復(fù)合型的英語人才,這也符合課程思政的基本理念。在當(dāng)今復(fù)雜化的社會(huì)和教育環(huán)境下,信息傳播朝著多元化方向發(fā)展,數(shù)量種類龐大,潛移默化的影響學(xué)生,如果不具備一定的辨別能力,則會(huì)對思想產(chǎn)生不利影響。所以,教師要全面貫徹以生為本的教學(xué)理念,關(guān)注課堂,有機(jī)融合英語和思政教學(xué),挖掘教材中的人文價(jià)值與道德因素,全面強(qiáng)化學(xué)生的語言文化、思辨能力,塑造健康的人格體系。

        關(guān)鍵詞;課程思政;大學(xué)英語;機(jī)制融合

        引言: 伴隨教育體制改革的深入推進(jìn),英語作為大學(xué)教育的重要學(xué)科,也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有很好的奠基作用。英語學(xué)科是一個(gè)多元素的混合體,受到多種語言文化的碰撞沖擊,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)形成不良的價(jià)值觀念。因此,大學(xué)英語教育要重視思政的融入,巧妙滲透,從批判性角度出發(fā),提取有價(jià)值的部分,幫助學(xué)生樹立正確的三觀,堅(jiān)定理念信念,成為新時(shí)代英語專業(yè)人才。本文會(huì)從多個(gè)角度論述,并提出一些建議。

        一、依托英語學(xué)科,滲透思政元素

        英語學(xué)科在大學(xué)教育中占據(jù)著關(guān)鍵性地位,而思政政治隸屬于公共體系,是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的理論課程,具有導(dǎo)向性作用。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,市場就業(yè)激烈化,對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,尤其是知識(shí)水平、思想道德。目前,很多大學(xué)生都非常容易受到外界環(huán)境的影響,在學(xué)習(xí)英語知識(shí)中吸取一些不正確的內(nèi)容,侵蝕著思想健康。因此,近年來,高等院校開始大力改革,提出了“育人為本”的發(fā)展理念,明確課程思政在英語教學(xué)的作用與價(jià)值。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響,加之英語學(xué)科的特殊性,英語教材內(nèi)容大多是國外文章、外來思想,這無疑會(huì)影響著大學(xué)生三觀的形成。所以,教師要貼合現(xiàn)實(shí)情況,改變單一的機(jī)械灌輸方法,正確看待教材內(nèi)容,有針對性引入一些積極健康元素,挖掘其中的思政知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的思辨和解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)英語和德育教學(xué)目標(biāo)。

        二、突出思政教育的重要性,輔助英語教學(xué)

        語言是文化的基本載體,英語則是其中的分支,主要是以英語為母語國家的意識(shí)形態(tài)工具,具有排他性,傳播著他國的思想文化?,F(xiàn)在,很多學(xué)生為了進(jìn)一步提高英語綜合能力,會(huì)自覺的閱覽一些英語期刊文章、收聽英語廣播、觀看電影等,這些都是掌握英語知識(shí)技能的途徑,但其中的西方思想價(jià)值觀很容易對大學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,學(xué)校要重視思政教學(xué)規(guī)劃,精細(xì)設(shè)計(jì),以培養(yǎng)學(xué)生語言技能、端正思想觀念為主,有序開展教學(xué)工作。然而,現(xiàn)在一些高校英語教師都不重視思政教學(xué),認(rèn)為與自己無關(guān),只要關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度即可,沒有深入挖掘潛在的思政元素,導(dǎo)致思政無法有效滲透。所以,英語教師要正確認(rèn)識(shí),集合多種教學(xué)手段,不僅要教授英語知識(shí),還需指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),提高文化素質(zhì),從而適應(yīng)復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境。

        例如,在教學(xué)“section a: the trash man” 單元中,學(xué)生需要先初讀課文內(nèi)容,完成課后問題“what’s your ideal job?”很多學(xué)生都會(huì)回答“我向往高工資,并有社會(huì)定位的工作”。之后,以“Different work contents”為主題,開展一次英語辯論會(huì),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到崗位沒有高低貴賤之分,不要心存偏見,樹立正確的價(jià)值觀。在口語教學(xué)時(shí),教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),在多媒體中設(shè)置多個(gè)問題板塊“How to quickly adapt to college life? How to plan life and work?”,邀請學(xué)生上臺(tái)表述自己的意見,同時(shí),教師也會(huì)搜集不同學(xué)生的英語發(fā)音問題,做好輔導(dǎo),系統(tǒng)化的講解,幫助學(xué)生解決口語問題?;蛘撸谟⒄Z教學(xué)中,教師可以引入一些英語名人名言“No difficulty, no success ”,鼓勵(lì)學(xué)生,達(dá)到英語與思政的高度融合。

        三、有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

        英語是高等院校教育的重點(diǎn)學(xué)科,面向全體學(xué)生,知識(shí)涉及面較廣,也是思政教育的一個(gè)平臺(tái)。大學(xué)英語傳達(dá)的是西方的文化知識(shí)、社會(huì)生活、思想價(jià)值等,無形對學(xué)生產(chǎn)生影響。由于語言文化的交融性,英語學(xué)科也會(huì)隱藏著一些不好的知識(shí),部分學(xué)生缺乏思辨能力,則會(huì)偏離教學(xué)方向。因此,英語教師要重視思政教育活動(dòng)的開設(shè),有意識(shí)挖掘素材,實(shí)現(xiàn)育人效果。

        例如,在教學(xué)“Olympic standards”章節(jié)內(nèi)容時(shí),文章講述了一些奧運(yùn)選手違規(guī)使用藥劑,揭示了誠信品質(zhì)的重要性。學(xué)生要分段閱讀,概括文章主旨“In competitive sports, we should be honest and fair”。在學(xué)習(xí)課文后,學(xué)生也能夠從生活人物中尋找榜樣,積極看齊。又如,在教授一些詞匯“passion,goal,determination”中,教師可以從一些組織一些勵(lì)志的句子,要求學(xué)生翻譯,間接性認(rèn)識(shí)到思想道德品質(zhì)對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的重要意義;之后,發(fā)布一些詞匯,“金錢、榮譽(yù)、欺騙等”讓學(xué)生改寫英文句子。最后,進(jìn)行一次課堂演講,由學(xué)生自主選擇。通過不同的教學(xué)方法,將思政元素融入,因材施教,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)與思想素質(zhì)的協(xié)同提升。

        總結(jié):基于文化交互環(huán)境,英語已經(jīng)成為了高校教育的重點(diǎn)部分,是大學(xué)生語言學(xué)習(xí)的必要階段。因此,教師要嚴(yán)謹(jǐn)備課,加強(qiáng)德育設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)。從長期發(fā)展角度來說,教師思想政治水平或多或少會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生影響,所以,學(xué)校要抓住這一點(diǎn),從大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),積極整合英語和思政教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì),為高效學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供必要的思想支持。與此同時(shí),教師也要轉(zhuǎn)變觀念,將思政引入課堂,促進(jìn)大學(xué)生全面性發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 蔡基剛. 課程思政與立德樹人內(nèi)涵探索——以大學(xué)英語課程為例[J]. 外語研究, 2021, 38(3):7.

        [2] 張苗. 課程思政建設(shè)在高校大學(xué)英語課堂中的實(shí)踐研究[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新:職業(yè)教育, 2021(1):2.

        [3] 李婕, 劉雨薇. 基于動(dòng)態(tài)評估的大學(xué)英語課程思政促進(jìn)路徑——以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例[J]. 湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào), 2021, 41(11):4.

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