諸文兵

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等對重慶市普通高中實(shí)施體育選項(xiàng)模塊教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示，僅46%高中學(xué)校開展并實(shí)施了體育選項(xiàng)模塊教學(xué)，在開展選項(xiàng)模塊教學(xué)學(xué)校中近80%未實(shí)行學(xué)分制管理;選項(xiàng)模塊教學(xué)內(nèi)容以球類為主，存在健康教育模塊內(nèi)容開展較少，體育課堂教學(xué)與課外活動嚴(yán)重脫節(jié)，體育師資結(jié)構(gòu)失衡，場地器材配備不足等問題，針對以上問題，本文提出一些改進(jìn)措施，為進(jìn)一步推進(jìn)高中體育課堂選項(xiàng)模塊教學(xué)改革提供理論參考。

在新課改大力實(shí)施的今天，體育教學(xué)也有了很大的轉(zhuǎn)變。高中學(xué)生不同的求知欲和個人情趣的多樣性推動了體育組織教學(xué)向選項(xiàng)模塊化形式的改變。選項(xiàng)模塊化教學(xué)可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主式地進(jìn)行選擇，開展有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。從2010年秋季起重慶市高中體育課程改革正式全面啟動，經(jīng)過10余年的改革，高中體育課堂選項(xiàng)模塊教學(xué)實(shí)施的怎么樣？存在什么問題？本文借助重慶市高中體育骨干教師培訓(xùn)和高中體育名師工作坊研修集中學(xué)習(xí)機(jī)會，對相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師進(jìn)行調(diào)查，力求收集第一手資料，為高中體育課堂選項(xiàng)模塊教學(xué)提供建議。

1 研究對象

基于研究抽樣需要，按照抽樣調(diào)查要求，本文隨機(jī)抽取了重慶市40個區(qū)縣共計(jì)56所高級中學(xué)校為研究對象，其中市級重點(diǎn)高中39所，區(qū)縣級重點(diǎn)高中4所，普通高中13所。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：檢索中國知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫，圍繞高中體育教學(xué)改革、選項(xiàng)模塊教學(xué)、體育教師教學(xué)能力、培養(yǎng)途徑等專題整理文獻(xiàn)，把握高中體育教學(xué)改革的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向，為本文撰寫提供理論支撐。

（2）問卷調(diào)查法：依據(jù)本文的研究需要，對參加2020年重慶高中體育骨干教師培訓(xùn)和名師工作坊研修學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查，總計(jì)發(fā)放問卷60份，回收有效問卷56份，有效問卷回收率為93.3%，運(yùn)用重復(fù)測量法對問卷的信效度進(jìn)行檢驗(yàn)，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)樣本抽取要求。

（3）訪談法：對參加2020年重慶高中體育名師工作坊的專家、骨干教師和部分學(xué)生進(jìn)行訪談，獲取了體育課選項(xiàng)模塊教學(xué)改革的寶貴意見。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：用SPSS19.0軟件對所收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)與分析，掌握了重慶市高中體育教學(xué)改革過程中關(guān)于選項(xiàng)模塊教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，為進(jìn)一步推進(jìn)選項(xiàng)模塊教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)支撐。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 對高中體育課程改革中有關(guān)模塊教學(xué)課改理念的培訓(xùn)調(diào)查

3.1.1 體育教師參與課程改革培養(yǎng)需求調(diào)查

從表1可見，體育教師最希望得到的培訓(xùn)內(nèi)容是運(yùn)動技術(shù)、新興運(yùn)動項(xiàng)目開發(fā)方面的培訓(xùn)，占調(diào)查人數(shù)的60.71%，這一需求應(yīng)和了高中體育課程改革中選項(xiàng)模塊教學(xué)的要求，即實(shí)施體育新課程選項(xiàng)教學(xué)體育教師須具備較強(qiáng)的專項(xiàng)技能;對“體育課改具體實(shí)施操作方面的培訓(xùn)”占58.92%，體育老師希望通過培訓(xùn)學(xué)到體育課程改革操作細(xì)則;“課堂教學(xué)理論與實(shí)踐方面的培訓(xùn)”占46.43%，說明體育教師還是希望通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到學(xué)科前沿知識和實(shí)踐性知識;對“體育課改基本理念方面的培訓(xùn)”僅占23.21%，排在教師對培訓(xùn)內(nèi)容需求倒數(shù)第二位，說明體育老師對于新課程改革認(rèn)識還不到位。

3.1.2 對體育課程改革的基本理念的認(rèn)同度

從表2調(diào)查可知，實(shí)施高中體育課改以來，在各級教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)下，體育老師們均比較認(rèn)同現(xiàn)有的高中體育課改理念，基本能夠在高中體育教學(xué)中貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四大基本理念。

3.2 重慶市普通高中實(shí)施體育選項(xiàng)模塊教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.2.1 高中體育選項(xiàng)模塊教學(xué)的實(shí)施情況

由表3可知，重慶市實(shí)施高中體育課程改革的情況還不夠理想，能基本貫徹體育課程標(biāo)準(zhǔn)，開展選項(xiàng)模塊教學(xué)的比例為69.64%，沒有實(shí)施課程改革的學(xué)校達(dá)到30.36%，有近三分之一學(xué)校沒有實(shí)施高中體育課改，在已經(jīng)實(shí)施高中體育選項(xiàng)模塊教學(xué)的學(xué)校中，能全面貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的學(xué)校僅有12.5%。這對國家號召的全面推進(jìn)新課程改革無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上對課改推進(jìn)的要求，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.2.2 重慶市高中體育選項(xiàng)模塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況

從表4可以看出，重慶市普通高中學(xué)校在選項(xiàng)模塊內(nèi)容的設(shè)置方面，除了田徑類和健康教育專題為必修的模塊設(shè)置之外，絕大部分學(xué)校選項(xiàng)模塊內(nèi)容的設(shè)置都集中在球類、韻律操與健美操和武術(shù)項(xiàng)目。其中球類系列中以籃球項(xiàng)目設(shè)置的學(xué)校為最多共53所，足球49所，羽毛球39所，設(shè)置韻律操與健美操的學(xué)校有23所。從調(diào)查情況看，比較符合目前體育課程改革現(xiàn)實(shí)，水上項(xiàng)目與新興運(yùn)動項(xiàng)目所占比例少的原因是大部分學(xué)校沒有相應(yīng)場館或缺乏相應(yīng)師資。而表5反映出各校設(shè)置項(xiàng)目基本能夠滿足走班教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要，不能滿足需求的有11所，占19.64%，而這些不能滿足學(xué)生需求的學(xué)校中絕大部分是區(qū)縣中學(xué)，考慮到本次調(diào)查學(xué)校多為重點(diǎn)中學(xué)和城區(qū)學(xué)校，選項(xiàng)內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生需求的比例應(yīng)該會高于調(diào)查所占比例。

3.2.3 實(shí)施高中體育選項(xiàng)模塊教學(xué)組織形式情況

在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中提出，模塊選項(xiàng)教學(xué)組織形式有三種。一是打破班級界限，同一年級進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué);二是打破年級界限進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué);三是班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)。本研究也是基于以上三種情況的基礎(chǔ)上開展調(diào)查。

由表6統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在本次抽樣的56所普通高中學(xué)校中有21.43%的學(xué)校采用打破班級界限，同一年級內(nèi)選項(xiàng)模塊教學(xué)的組織形式;而采用打破年級界限進(jìn)行選項(xiàng)模塊教學(xué)的學(xué)校僅占7.14%，有41.07%的學(xué)校采用班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)的組織形式，其他沒有實(shí)施選項(xiàng)模塊教學(xué)組織形式的占30.36%。通過訪談了解，采用打破班級界限，同一年級進(jìn)行選項(xiàng)模塊教學(xué)組織形式的學(xué)校一般是把3-6個同一年級的不同班級按選項(xiàng)的項(xiàng)目打亂，重新組合編班，學(xué)校其他文化科的模塊教學(xué)仍采用固定行政班教學(xué)，而3-6個打亂重組的體育選項(xiàng)教學(xué)班級必然會對整個學(xué)校教學(xué)管理上安排產(chǎn)生一定影響，由此可以看出，選項(xiàng)模塊教學(xué)組織形式與學(xué)校整體的課程改革、教學(xué)管理、課務(wù)安排息息相關(guān)，這也是體育選項(xiàng)模塊教學(xué)改革是否得以順利推行所必須解決的問題。

3.2.4 健康教育模塊開設(shè)情況

在普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，田徑模塊與健康教育模塊是兩大必選、必修模塊。從表7可以看出，重慶市普通高中在健康教育模塊開設(shè)且正常教學(xué)的占46.23%，而開設(shè)但沒有正常教學(xué)和沒有開設(shè)的情況占比達(dá)到53.58%。由此可見，存在問題是比較嚴(yán)重的。通過訪談得知，造成上述原因主要是大部分體育老師對于健康教育模塊不夠重視，一方面是理論教學(xué)資源不足，不善于搜集和整理健康教育理論知識;另一方面是教師自身對健康教育模塊的知識掌握不系統(tǒng)，駕馭教材教學(xué)有困難。

3.2.5 體育課與學(xué)校體育課外活動的開展情況

課外活動是學(xué)校體育課堂教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生在體育課堂上所學(xué)習(xí)的技能可以在課外活動中得到鞏固和提高。由表8可知，在所調(diào)查的56所普通高中學(xué)校有38所學(xué)校能夠嚴(yán)格貫徹落實(shí)中央《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》七號文件精神，占全部調(diào)查學(xué)校的67.86%。而沒有貫徹落實(shí)中央七號文件的普通高中學(xué)校18所，有待進(jìn)一步落實(shí)。

3.3 影響重慶市推進(jìn)高中體育課選項(xiàng)模塊教學(xué)改革因素分析

上表9中可以看出“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理念與重視程度”被認(rèn)為是影響體育課程改革能否成功實(shí)施的最主要因素，占71.43%，體育老師認(rèn)為校長是推動高中體育課程改革的重要力量，校長對體育課程改革重視程度和支持力度直接決定學(xué)校高中體育課改推進(jìn)的進(jìn)程;“體育場地、器材設(shè)施等硬件方面影響因素”占64.29%，排在第二位，高中體育課程改革實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)對學(xué)校體育場地、器材設(shè)施等硬件方面要求較改革前有明顯提高，加大硬件設(shè)施是搞好體育課程改革的重要條件;“體育課改培訓(xùn)的力度與效果”占60.71%，體育老師認(rèn)為課改培訓(xùn)力度和培訓(xùn)效果直接影響教師對體育課程改革的理解、接受與實(shí)施，而理解、接受程度又直接影響體育課程改革是否成功的關(guān)鍵;“體育師資匱乏，教師專業(yè)配置不合理”排在第四位，說明高中體育師資隊(duì)伍建設(shè)很重要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在配備體育教師人數(shù)上、專業(yè)搭配上要做整體的思考和籌劃;另外，體育課程資源不足也是影響體育課改的一個重要因素，開發(fā)新的體育項(xiàng)目也是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)體育習(xí)慣重要途徑。

4 結(jié)論與建議

（1）重慶市普通高中體育課程改革在應(yīng)試教育影響下，部分普通高中學(xué)校在實(shí)施體育課程改革中做得并不理想，有三分之一的學(xué)校還沒有實(shí)施高中體育新課程改革。高中體育選項(xiàng)模塊教學(xué)以球類項(xiàng)目、健美操和武術(shù)為主，在健康教育模塊開設(shè)方面多數(shù)學(xué)校存在有名無實(shí)的現(xiàn)象，課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，有三分之一學(xué)校沒有全面貫徹落實(shí)中央七號文件精神。

（2）教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對高中體育課程改革實(shí)施情況的監(jiān)管力度，把課程改革實(shí)施情況與學(xué)校各類評優(yōu)及領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任掛鉤，加大獎懲力度。同時，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高中體育課程改革中師資配備、體育場地、器材等設(shè)施設(shè)備多數(shù)學(xué)校不能滿足選項(xiàng)模塊教學(xué)的實(shí)際情況，加大優(yōu)化教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)和教育經(jīng)費(fèi)投入力度。

（3）關(guān)注體育教師理論學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)高中體育師資培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量;同時，研訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)體育課程理解力、開發(fā)力和執(zhí)行力以及課程規(guī)劃能力的專業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)體育教師樹立良好課程改革意識，積極推動重慶市普通高中體育課程改革。

（作者單位：重慶師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院）