劉素琴

【摘要】單親家庭的學生大多性格內(nèi)向、脾氣暴躁、敏感自卑，處理問題容易走極端。遇到這些學生時，教師一要找準原因，二要多方施策，三要有耐心和愛心。大家同力同策，幫助他們走出人生的困難時期。

【關(guān)鍵詞】單親家庭學生;心理問題;表現(xiàn);原因;措施

近幾年來，學生出現(xiàn)心理問題的情況越來越多，抑郁、自殺等現(xiàn)象時有發(fā)生。學生的問題很多源自家庭的問題。尤其是單親家庭，不完整的家庭往往給他們帶來顯性或隱性的心理問題?；仡檸啄甑陌嘀魅喂ぷ?，筆者所帶班級中的“問題學生”，有不少是來自單親家庭的子女，現(xiàn)將他們的表現(xiàn)及解決舉措列舉如下。

一、學生甲

（一）表現(xiàn)

該生自初一入學以來，就常因發(fā)燒頭疼請假，半個學期也沒來學校幾天。因錯過了新生相互認識的黃金時段，和其他學生融不到一起，常沉默寡言、表情嚴肅、心事重重，回家就將自己鎖在房間里，不和父母交流。剛開始都以為他身體有問題，家長帶去醫(yī)院檢查，沒查出什么問題。但他仍然封閉自己，完全沒有其他學生的活潑灑脫。因知識鏈斷接，再加上思想不專注，成績很不理想。

（二）原因

父母在他四年級時離異，他跟著父親住，母親周末回來看他。小學畢業(yè)他知道這件事后，生氣父母不告訴他真相，并要求父母復婚。由于習慣了父母圍在他身邊，現(xiàn)在父母突然離異了，他感覺這個家殘缺不全，感覺自己再也得不到父母共同維護的家的溫暖，再也不能像其他學生一樣，甚至他害怕會被父母丟棄，這突然到來的暴風雨讓他措手不及，他擔心害怕、迷茫不安，所以折磨自己，以自己身體不適為借口，讓父母圍在他身邊。

（三）措施

1.耐心交流，疏導擁堵。這學生的心中始終有一個癥結(jié)，他不能接受父母離異的現(xiàn)實，想方設(shè)法地讓父母圍在他身邊。作為班主任，就要耐心和他交流，讓他接受這個事實，讓他明白父母離異并不是不愛他，更不會不要他。要讓他像一個男子漢一樣，學會擔當，學會面對;要他學會照顧自己，學會堅強。當然，這心結(jié)并不是通過一兩次談心就能解決，班主任要有耐心，多用道理去感化他，讓他認識到目前的處境，并敢于去接受。

2.愛心感化，化解堅冰。一個十多歲的學生雖有自主意識，但對父母的依賴還很強。他們希望從父母、教師那里得到更多的關(guān)愛。作為班主任，要對這些特殊學生給予更多的關(guān)注，不但關(guān)注他們的成績，還要關(guān)注他們的生活、心理。天冷時一句貼心的問候，生病時一杯溫暖的熱水，傷心時一個真誠的擁抱，用真摯的愛心、用實際的行動去感動他們，化解他們心中的堅冰，靜等他們打開心靈的大門。

3.聯(lián)系家長，共同教育。家長是學生的第一任教師，學生的問題就是家長的問題。不管父母之間發(fā)生什么樣的事情，孩子都是無辜的，為了孩子的健康成長，家長都要協(xié)調(diào)一致，配合學校，共同教育。班主任可與家長約好，不管未來如何，都要細心呵護學生，給他們必要的關(guān)注和愛，讓學生的心理免受傷害。

4.心理干預(yù)，打開心結(jié)。如果多次談話都無效時，最好找心理教師或?qū)I(yè)人士進行治療，他們能敏銳地捕捉到問題的關(guān)鍵點，有專業(yè)的治療方法，能快速打開學生的心結(jié)，有時一句話、一個游戲能讓學生豁然開朗。

二、學生乙

（一）表現(xiàn)

該生初中入校時成績中等，聽課還算認真，能完成基本的學習任務(wù)，但自制力較差，很容易受別人影響。初一下學期，感覺他像換了個人似的，上課恍惚，作業(yè)時常不交，懶散、經(jīng)常買零食、不參加體練、無故不參加勞動、帶手機來學校、敏感、脾氣暴躁，容易和同學鬧矛盾，甚至有打架的現(xiàn)象。

（二）原因

該學生的母親在上學期末突然去世。為了減少他的悲傷和孤獨，他父親就讓他住在離校較近的姑母家。全家人都很憐憫這幼小的孩子，想要用更多的關(guān)心和愛來補償。爺爺奶奶的點滴呵護，姑母的小心照顧，父親的慷慨大方，讓他一方面感到前所未有的“幸?！保l(fā)現(xiàn)自己享有很多優(yōu)待：不用做家務(wù)，不用挨批評，好吃好玩還任他選;一方面又為失去母親而難過，寄居在姑母家也讓他變得敏感脆弱。

（三）措施

1.聯(lián)系家長，理智教育。這位學生的變化來自家庭的變故，來自親人的溺愛。班主任首先要聯(lián)系家長，明確告訴他們關(guān)于學生的在校情況，造成這種現(xiàn)象的原因。提醒他們一定要理性教育，不能用其它的愛來代替母愛，更不能因憐惜而對孩子有求必應(yīng)，要像正常家庭一樣教育孩子。尤其是爺爺奶奶等親人，要反復告知，對學生要嚴愛相濟，不能過度保護。

2.規(guī)則約束，強制執(zhí)行。該生已養(yǎng)成了懶散、不愛學習的毛病，有時光靠講道理沒有作用，這時就要有用規(guī)則制度來約束，并強制執(zhí)行，必要時給予適當?shù)莫剳?。如，不值日一事，就由班主任或勞動委員監(jiān)督執(zhí)行，如有違犯，可加多一天，如果一周內(nèi)不犯錯，可給予獎勵。指導他走一段時間，等他自己能走穩(wěn)了再放手。

3.調(diào)整座位，環(huán)境影響。這位學生的本質(zhì)并不壞，只要有合適的環(huán)境，他就會順利成長。所以，在調(diào)整座位時，筆者讓他坐在前排，周圍安排好學上進的學生。在這樣優(yōu)勢環(huán)境的包圍下，他或多或少會受到影響。當然，班主任也要告訴其他學生，多帶領(lǐng)、幫助他，讓他跟著大家一起慢慢前進。

4.目標激勵，漸進成長。一個人有目標、有夢想、有事做，就不會生出很多事非。根據(jù)這位學生的學習基礎(chǔ)和學習能力，教師、家長和學生一起制訂出每一階段的目標，若有進步，及時鼓勵。剛開始的目標要相對容易實現(xiàn)，讓他能嘗到成功的喜悅，慢慢地再把目標加大。若有反復，一定要多溝通、多激勵，允許他慢慢成長。

經(jīng)過這些舉措的干預(yù)，兩位學生都有所轉(zhuǎn)變：學生甲和父母的關(guān)系緩和了很多，到了初三更是奮力拼搏，成績不斷進步，最終考上了普通高中。學生乙也慢慢走上正途，改掉了好吃懶做的壞習慣。

單親家庭學生的教育已引起社會的廣泛關(guān)注，隨著這一特殊群體的增多，班主任工作也越來越重，但為了一個學生、一個家庭的未來，我們都要盡自己最大的努力，去關(guān)愛他們、幫助他們，在他們?nèi)松蠲悦！⒆铌P(guān)鍵的時候助推一把，也許就能把他們引向正途，引向希望。

責任編輯? 趙雙娟