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        基于雙減政策下的每日體育課模式探究

        2022-02-21 00:58:55胡海東
        當(dāng)代體育 2022年4期
        關(guān)鍵詞:體育課教學(xué)模式體育

        胡海東

        隨著體育教學(xué)改革深入開展和“雙減”政策落實,提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前素質(zhì)教育對體育教學(xué)教育所提出的更高要求。針對我校地處城市邊緣地帶,校內(nèi)學(xué)生生源復(fù)雜,大部分生源是外來務(wù)工家庭的現(xiàn)狀,本文以增強(qiáng)學(xué)生自信心、尊重學(xué)生的個性化差異為目標(biāo),提出了每日體育課模式的具體教學(xué)實踐分析,以期為民工子女的學(xué)習(xí)生活和身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        1 傳統(tǒng)體育課程與每日體育課模式比較

        我國傳統(tǒng)教學(xué)模式具有評價教師、學(xué)生的“唯分?jǐn)?shù)”論傾向,以學(xué)生考高分和升學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致體育課形式化、縮減化,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,身體素質(zhì)降低。此外傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是一種典型的“三段式”教學(xué)模式,即準(zhǔn)備部分,基本部分、結(jié)束部分,運(yùn)動技術(shù)貫穿于整個教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)以教師為中心,在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中從備課到施教,一切都是以教師為主,學(xué)生只能根據(jù)教學(xué)所設(shè)計的方案被動的執(zhí)行,忽視教學(xué)的主觀能動性。束縛了體育教師本身陷入規(guī)定的、條框式的教學(xué)模式之中,嚴(yán)重影響著學(xué)校體育的發(fā)展。

        本文結(jié)合農(nóng)村教學(xué)和外來務(wù)工家長忙于工作而對學(xué)生身心健康關(guān)心較少,學(xué)生身上表現(xiàn)出了生活無規(guī)律,學(xué)習(xí)不自覺、行為不自信等不良行為習(xí)慣這一特點,提出每日體育課的創(chuàng)新體育教學(xué)模式,優(yōu)化改進(jìn)課堂教學(xué)。改進(jìn)考試方法,實行等級評價,堅決克服唯分?jǐn)?shù)傾向,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動,滿足學(xué)生多樣化需求。設(shè)置每日體育和學(xué)習(xí)的過渡性活動課程,推進(jìn)學(xué)習(xí)和健身的銜接,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。這種寓教于樂的體育教學(xué)模式是雙減政策下體育教學(xué)的必由之路。傳統(tǒng)體育課程與每日體育課模式比較如表:

        通過比較得出每日體育教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口,結(jié)合農(nóng)村教育和外來務(wù)工子女特點,使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于自身,增強(qiáng)自信心,把學(xué)習(xí)過程中的成功體驗作為培養(yǎng)終身體育觀和學(xué)習(xí)觀,從本質(zhì)上落實“雙減”政策。

        2 每日體育課教學(xué)模式推廣現(xiàn)狀困境

        減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),推進(jìn)“雙減”工作不是一蹴而就的。在學(xué)校層面必須站好學(xué)校主陣地,扎實推進(jìn)“雙減”工作,著力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,努力辦好“讓外來務(wù)工人員滿意的學(xué)?!薄3浞钟煤眉议L學(xué)校和家長委員會,加強(qiáng)家長培訓(xùn),引導(dǎo)家長正確對待孩子的學(xué)習(xí),確立“適合的教育才是最好的教育”理念,消減盲目攀比、跟風(fēng)報班等負(fù)面影響。在社會層面,除了加強(qiáng)宣傳外,重點抓好與團(tuán)委、關(guān)工委的合作,用好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、農(nóng)家書屋等載體,提升延時服務(wù)效能。同時加強(qiáng)與相關(guān)部門銜接,堅決打擊各類增加學(xué)生負(fù)擔(dān),忽視學(xué)生身心健康的非法培訓(xùn)、違規(guī)培訓(xùn)。我校響應(yīng)雙減政策的每日體育課教學(xué)模式推廣仍然具有以下幾方面困難。

        2.1 師資力量不足

        為落實雙減政策,為學(xué)生減負(fù)增效,保護(hù)學(xué)生的視力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,每日體育課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

        但是我校屬于農(nóng)村學(xué)校,體育師資力量較為薄弱。近年來通過其他科任老師兼任、聘請代課老師等方式,才基本上解決國家規(guī)定的體育課程要求。目前主要是通過開展啦啦操、武術(shù)操、太極扇、跑步等形式的每日體育活動,讓學(xué)生達(dá)到每天運(yùn)動的目標(biāo)。這些個性化體育訓(xùn)練需要具備專業(yè)素養(yǎng)的體育教師完成教學(xué),受限于師資力量不足、專業(yè)性較差,很難保證由專職的體育教師任教,每日體育課教學(xué)模式推廣困難。

        2.2 體育場地限制

        每日體育課教學(xué)模式為了學(xué)生個性化發(fā)展,根據(jù)不同學(xué)生的愛好開辦了游泳、籃球、足球、啦啦操、武術(shù)操、太極扇、跑步等體育活動,這些專業(yè)性體育活動需要專業(yè)體育場地,而我校體育設(shè)備場地匱乏,不足以滿足每日體育、個性化體育課堂的教學(xué)模式。此外每日體育活動都要把各年級段學(xué)生錯開,以免有安全隱患;還要避免拘泥于形式,高質(zhì)量完成體育課課時標(biāo)準(zhǔn),這些都需要充足的體育場地和體育設(shè)施。

        2.3 一周總課時不足

        一直以來,學(xué)校堅持不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生的校園體育活動,但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)總時長有限。在雙減背景下,學(xué)校致力于開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動,來滿足學(xué)生多樣化需求還要保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率,因此留給體育課堂的課時受限。為使學(xué)生走出教室,走入校園、走進(jìn)場館,全面提升體育素養(yǎng),我校對學(xué)生在校時間進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃,但是一天一節(jié)體育課的教學(xué)模式的實施難度依然較大。

        3 每日體育課教學(xué)模式實踐分析

        3.1 豐富理論知識,為體能做思想上的基礎(chǔ)

        體育課程開設(shè)的原因不僅在于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生掌握必要的體育理論常識,更是為了幫助學(xué)生陶冶情操、豐富課余生活。每日體育教學(xué)模式是有效外來務(wù)工人員子女身心健康的一門綜合性課程。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)重視對理論知識框架結(jié)構(gòu)的建立。因為針對體育課而言,倘若將體育知識作為理論層面,則體育技能便是實踐層面,而理論與實踐相輔相成。此外,體育教學(xué)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立良性競爭的環(huán)境,并且使體育理論知識的講授與初中階段學(xué)生的心理接受能力相適應(yīng),同時在具體的教學(xué)過程中依照學(xué)生的實際接受情況隨時調(diào)整。

        3.2 注重體育實踐方法上的指導(dǎo),提高學(xué)生的參與意識

        在注重理論知識的同時,體育教師還應(yīng)當(dāng)注重體育實踐方法上的指導(dǎo)工作,讓學(xué)生真正參與體育教學(xué),而不是將體育課完全變成教師演示、學(xué)生觀看的“填鴨式”教學(xué)。同時,對學(xué)生實踐的引導(dǎo)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中,掌握各項體育動作的基本要領(lǐng)。

        3.3 融入創(chuàng)新性教學(xué)手段,開展游戲式教學(xué)

        教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的同時,還應(yīng)注重教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新,以新代舊,從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)體育理論知識與體育技能的興趣。隨著雙減政策的推進(jìn),各界對學(xué)生體育教學(xué)多元化的要求也愈來愈高。因此,教學(xué)方案和具體實施步驟也應(yīng)當(dāng)隨之有所改進(jìn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)與每日體育教學(xué)手段相比,最大的差異在于前者難以長時間維持學(xué)生的積極性。因此,外來務(wù)工人員子女的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用游戲式教學(xué)的方式,讓更加自由、輕松的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的好勝心,并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作能力。但是同時應(yīng)當(dāng)將游戲時間提前加以規(guī)定,以提升其競爭感。

        3.4 激發(fā)學(xué)生體能訓(xùn)練的興趣

        每日體育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)。正所謂“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有對體能訓(xùn)練具備充分的學(xué)習(xí)興趣,才能夠自覺參與到教學(xué)過程之中,教學(xué)效果也會因此事半功倍。在體育教學(xué)中,讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情景中,擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與能力的角色,練習(xí)形式多種多樣,充分滿足學(xué)生個性的需求,做到“形散而神不散”。在每日體育課的教學(xué)過程中,練習(xí)形式活了,氣氛也活了,學(xué)生在興趣盎然中學(xué),在收獲中學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的主動性,自覺性,積極性,發(fā)展了創(chuàng)造能力。

        3.5 設(shè)定科學(xué)合理的考核方式

        體育考核的主要內(nèi)容為:體育的基本技術(shù)、技能、課堂常規(guī)、體育理論等。為了真正給學(xué)生“減負(fù)”,理論考試可以口頭進(jìn)行,也可以當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂測;對體育基本技術(shù)技能的考核只要學(xué)生在體育課中能積極自主的參與,完成教師安排掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在活動中得到提高,在鍛煉中增強(qiáng)了體質(zhì),學(xué)生的基本技術(shù),技能考核就應(yīng)該是合格的,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成體育課的考核,讓體育課考核也“減負(fù)”,讓學(xué)生真正體驗到每日體育帶給他們的快樂。

        4 結(jié)語

        綜上所述,每日體育教學(xué)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),通過多形式多元化的體育教學(xué),使學(xué)生真正達(dá)到“減負(fù)”的效果,讓學(xué)生能夠充分地享受“減負(fù)”后的樂趣。與此同時,在每日體育教學(xué)氛圍中,真正達(dá)到“增效”的目的,讓學(xué)生喜歡上體育課,使學(xué)生能夠在積極的情況下,學(xué)習(xí)到體育技能,增強(qiáng)身體素質(zhì)。

        (作者單位:浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)喬梓學(xué)校)

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