謝明先

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見(jiàn)話題和功能的語(yǔ)言形式等。”小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。學(xué)生的詞匯量直接影響著他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

當(dāng)前，核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但在山區(qū)小學(xué)，由于英語(yǔ)教師教學(xué)能力參差不齊、教學(xué)理念比較陳舊、詞匯教學(xué)方法單一、講解單調(diào)枯燥，缺乏生動(dòng)性和趣味性，大部分學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，造成記憶英語(yǔ)詞匯費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、低效。久而久之，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。針對(duì)上述小學(xué)英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為需將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)新穎有趣的炸彈游戲、節(jié)奏大師游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高課堂詞匯教學(xué)的有效性。以下是筆者在小學(xué)英語(yǔ)課堂鞏固詞匯時(shí)常用的幾種游戲。

一、“炸彈”游戲

以“炸彈”游戲操練新單詞——Bomb game，即教師在PPT上呈現(xiàn)該節(jié)課所學(xué)的單詞后，在練習(xí)單詞時(shí)，教師可以給其中一個(gè)單詞放置“炸彈”，并把“炸彈”的圖標(biāo)設(shè)置為消失動(dòng)畫(huà)效果。然后，教師指著PPT上的單詞進(jìn)行帶讀，當(dāng)教師帶讀沒(méi)有放置“炸彈”的單詞時(shí)，學(xué)生應(yīng)大聲跟讀單詞，而當(dāng)教師帶讀的是放置“炸彈”的單詞時(shí)，學(xué)生應(yīng)該保持安靜，如有跟讀的學(xué)生，就要被其他未跟讀的學(xué)生投擲“炸彈——Boom”。當(dāng)教師示范一次后，還可以叫一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前，讓他把其它的任何一個(gè)單詞放置“炸彈”并進(jìn)行帶讀，如未抓到犯規(guī)的學(xué)生，該生就要被全班學(xué)生投擲“炸彈”，如有抓到犯規(guī)的學(xué)生，就要從中選出一個(gè)來(lái)繼續(xù)進(jìn)行游戲。如，在教授小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit1 part A Let's learn部分時(shí)，在教授完 pencil，ruler，eraser和crayon時(shí)，教師在PPT上呈現(xiàn)這4個(gè)單詞，把ruler設(shè)置為“炸彈”，然后進(jìn)行帶讀。當(dāng)帶讀的不是ruler時(shí)，全體學(xué)生要大聲跟讀;當(dāng)讀到ruler時(shí)，學(xué)生要安靜。如果有學(xué)生跟讀，其他的學(xué)生就向這些學(xué)生投擲“炸彈”——Boom”，并從這些學(xué)生當(dāng)中選一個(gè)學(xué)生來(lái)放置“炸彈”，有能力的學(xué)生可以站在講臺(tái)前代替教師帶讀。以此類推，直到所有的單詞都放置過(guò)“炸彈”為止。以這種游戲方式來(lái)操練新單詞，把枯燥乏味的跟讀模式變得生動(dòng)有趣，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。

二、節(jié)奏大師游戲

在使用此游戲操練單詞前，教師先把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，然后在PPT上設(shè)計(jì)相應(yīng)的跑道數(shù)量，并配備有節(jié)奏感的音樂(lè)，把需要強(qiáng)化鞏固的單詞分配到每一條跑道上。當(dāng)相應(yīng)的跑道上出現(xiàn)單詞時(shí)，該組的全體學(xué)生要起立并把單詞大聲讀出來(lái)，讀得大聲整齊又準(zhǔn)確的小組，可獲得3顆星，讀得準(zhǔn)確不夠大聲的小組獲得2顆星，讀得準(zhǔn)確但不夠大聲整齊的小組得1顆星，讀錯(cuò)的小組不能獲取星星，獲得星星數(shù)量最多的小組獲勝。如，在教授小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag Part B Let's learn 部分時(shí)，在教授完單詞時(shí)，先把學(xué)生分為四個(gè)小組，然后在PPT上呈現(xiàn)四條跑道，當(dāng)?shù)谝慌艿莱霈F(xiàn)English book時(shí)，第一小組的全體學(xué)生快速站起來(lái)并把English book大聲整齊準(zhǔn)確地讀出來(lái)，當(dāng)?shù)诙?、三跑道出現(xiàn)notebook時(shí)，第二、三組的學(xué)生起立并讀出notebook這個(gè)單詞，哪條跑道出現(xiàn)單詞哪個(gè)小組的學(xué)生起立讀單詞，視全組學(xué)生讀單詞的情況給予相應(yīng)的星星數(shù)量獎(jiǎng)勵(lì)，獲取星星數(shù)量最多的小組勝出。通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的游戲方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，激活了課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，課堂效率得到提高。

三、“火眼金睛”游戲

以“火眼金睛”游戲進(jìn)行練習(xí)單詞——Sharp eyes，即教師在PPT上的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)計(jì)快速飛入和退出，讓學(xué)生集中注意力看屏幕中有什么單詞閃過(guò)，誰(shuí)最快舉手，就請(qǐng)這位學(xué)生憑記憶把該單詞讀出來(lái)。優(yōu)生還可以把單詞拼讀出來(lái)，學(xué)困生則只要把單詞正確讀出來(lái)即可。單詞呈現(xiàn)的形式可以是單詞，也可以是圖片。每個(gè)正確讀出來(lái)的學(xué)生可以為自己的小組獲取1顆星星，如果是把單詞拼讀出來(lái)的可以獲取2顆星星，獲得星星數(shù)量多的小組勝出。如，在教授完小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit3 What would you like？ Part A Let's learn的詞匯時(shí)，可以使用Sharp eyes 游戲，把ice cream，tea，hamburger，sandwich和salad這五個(gè)單詞和圖片在PPT上設(shè)計(jì)飛入和退出動(dòng)畫(huà)效果。如，當(dāng)屏幕閃現(xiàn)tea，誰(shuí)最快舉手的就請(qǐng)他起立并憑記憶把單詞讀出來(lái)，讀得正確的可以獲取星星，能夠拼讀的再獲取1顆星星，直到所有單詞和圖片都閃現(xiàn)后，累積獲得星星數(shù)量多的小組勝出。此游戲可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很好地掌控課堂。

四、“搶凳子”游戲

教師把學(xué)生分為4人一個(gè)小組，在教室前準(zhǔn)備3張凳子，每個(gè)小組各派出一個(gè)代表進(jìn)行游戲，作為代表的學(xué)生會(huì)被分到一張單詞卡，然后教師播放音樂(lè)，玩游戲的4名學(xué)生要隨著音樂(lè)圍著凳子轉(zhuǎn)圈，音樂(lè)一停就開(kāi)始搶凳子，沒(méi)有搶到凳子的學(xué)生要把手上單詞卡的單詞讀出來(lái)，并帶領(lǐng)全班學(xué)生一起讀，然后這個(gè)學(xué)生被淘汰出局，教師把凳子拿走一張，剩下的學(xué)生繼續(xù)玩游戲。以此類推，直到最后一個(gè)搶到凳子的學(xué)生獲勝，為本小組獲得2顆星星。如，在教授小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My weekend plan Part A? Let's learn時(shí)，教師把學(xué)生分為4個(gè)小組，每個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生做代表進(jìn)行游戲，教師把visit my grandparents，see a film，take a trip和go to the supermarket分別發(fā)給他們，然后播放音樂(lè)，音樂(lè)一停馬上搶凳子，沒(méi)有搶到凳子的要把手上的單詞讀出來(lái)，并帶領(lǐng)全班學(xué)生讀出來(lái)，然后淘汰出局。教師拿走一張凳子，剩下的3個(gè)學(xué)生繼續(xù)玩游戲，直到最后一個(gè)搶到凳子的學(xué)生獲勝，可以獲取2顆星星。

五、“數(shù)獨(dú)”游戲

這款游戲是參考數(shù)學(xué)的數(shù)獨(dú)游戲改編的，游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，只需要在空格處填入1-9的數(shù)字并保證每個(gè)數(shù)字九宮格內(nèi)只能出現(xiàn)一次，且每個(gè)數(shù)字在每一行每一列也只能出現(xiàn)一次，不能重復(fù)。而英語(yǔ)的數(shù)獨(dú)游戲則是用英語(yǔ)詞匯替換數(shù)獨(dú)里面的數(shù)字。教師可在Excel表格里面操作，根據(jù)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平可以把數(shù)獨(dú)分為三個(gè)等級(jí)：初級(jí)4×4的4階題目，適合后進(jìn)生;中級(jí)6×6的6階題目，適合中層生;高級(jí)9×9的9階題目，適合尖子生。學(xué)生可根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇。學(xué)生在解題的過(guò)程中，需要反復(fù)地使用詞匯，這樣就可以達(dá)到操練詞匯的效果，而學(xué)生在完成游戲后獲得的成功感，有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。如，在復(fù)習(xí)PEP英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)上的第二單元詞匯時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好一支鉛筆和橡皮，并根據(jù)學(xué)生的需求發(fā)放數(shù)獨(dú)游戲的素材。如，4×4階的游戲：復(fù)習(xí)by bus，by taxi，by plane，by ship。

答案：

除了上述游戲，還有很多傳統(tǒng)的小游戲都可以應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂中。但如何將游戲與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的享受，從而提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力及提高課堂教學(xué)效率，是小學(xué)英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。

責(zé)任編輯? 陳小鳳