王斐

摘 ?要：當(dāng)前伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新媒體技術(shù)欣欣向榮，在對(duì)高校大學(xué)生產(chǎn)生積極效應(yīng)的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生消極影響。習(xí)近平青年觀是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，對(duì)新形勢(shì)下青年工作的開展有著舉足輕重的影響。因此，在新媒體視域下，將習(xí)近平青年觀融入大學(xué)生理想信念教育有利于革新高校理想信念教育。本文在新媒體環(huán)境下，梳理了習(xí)近平青年觀的理論來源、實(shí)踐基礎(chǔ)和主要內(nèi)涵，分析了大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀及存在問題的成因，探究了加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的新路徑。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平青年觀;理想信念教育;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）03-0036-04

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視并突出強(qiáng)調(diào)青年工作的有序開展，發(fā)表了一系列相關(guān)重要論述，形成了習(xí)近平青年觀。其中，強(qiáng)化青年理想信念的導(dǎo)向十分明確，清楚地指出高校的思政課“不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀塑造，特別是幫助他們樹立正確的理想信念或信仰”。面對(duì)新形勢(shì)，習(xí)近平青年觀的思想精髓對(duì)探求大學(xué)生理想信念教育新路徑具有重要的啟示意義。

一、習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)涵

盡管馬克思和恩格斯并沒有將青年發(fā)展的相關(guān)思想整理成系統(tǒng)的理論體系，但他們?cè)诓煌矫娴难芯恐谢蛑苯踊蜷g接地體現(xiàn)了青年思想，這為習(xí)近平青年觀在馬克思主義青年觀這片沃土中生根、萌芽夯實(shí)了根基。一代代中國共產(chǎn)黨人繼承了馬克思主義青年思想，并在結(jié)合中國實(shí)情的基礎(chǔ)上不斷加以完善，他們始終堅(jiān)信社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開青年一代，始終重視開展青年工作，在實(shí)踐過程中積累了許多歷史經(jīng)驗(yàn)，成為習(xí)近平青年觀形成和發(fā)展的優(yōu)質(zhì)養(yǎng)料[1]。

（一）青年是國家的未來，民族的希望

青年人的培育工程事關(guān)黨的事業(yè)，事關(guān)國家富強(qiáng)和民族振興，中國共產(chǎn)黨從成立之日起，始終把青年工作作為黨的一項(xiàng)極為重要的工作。當(dāng)代青年充滿活力，他們好奇心強(qiáng)、思維活躍、敢于嘗試、想象力豐富，然而人生閱歷的不足又使他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，容易受到蒙蔽和誤導(dǎo)。鑒于此，培養(yǎng)新時(shí)代青年需要教師了解青年的特點(diǎn)，定位青年的成長需求，當(dāng)好青年人的“引路人”。

（二）青年一代要堅(jiān)定理想信念

新時(shí)代青年只有牢固樹立理想信念，精神才不會(huì)“缺鈣”，理想信念作為一種精神動(dòng)力，在青年實(shí)現(xiàn)人生正確價(jià)值追求的過程中是不可或缺的，“心有所信，方能行遠(yuǎn)?！比缃窕ヂ?lián)網(wǎng)充斥著各種錯(cuò)誤思潮和不良言論，面對(duì)復(fù)雜的局面，青年更要保持清醒的頭腦和端正的態(tài)度，不被誘惑，不為所動(dòng)，正如習(xí)近平青年觀明確指出的，新時(shí)代中國青年要樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的科學(xué)路徑就是上好思政課。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅要向大學(xué)生傳授知識(shí)，而且要承擔(dān)起塑造價(jià)值觀的重任，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想信念不僅要靠顯性課程，還應(yīng)當(dāng)在知識(shí)傳播過程中滲透隱性教育[2-3]。

（三）青年要敢于投身實(shí)踐，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任

理想信念不是虛無縹緲的東西，內(nèi)化于心的同時(shí)更要做到外化于行。一方面，在追求遠(yuǎn)大理想時(shí)不能只看到個(gè)人利益，要將小我融入國家的大我、民族的大我，勇?lián)鷷r(shí)代重任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗。另一方面，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新征程中，各種可預(yù)見和不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)都是必然的，但“只要青年都勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險(xiǎn)，中國特色社會(huì)主義就能充滿活力、充滿后勁、充滿希望”。實(shí)踐的道路上荊棘叢生，青年要心懷祖國和人民，不斷磨煉意志，砥礪奮進(jìn)，要相信未來是光明的，翻山越嶺過后終會(huì)有一馬平川[4-5]。

二、大學(xué)生理想信念教育的問題及成因分析

（一）大學(xué)生理想信念教育存在的問題

1. 大學(xué)生的理想信念存在功利化傾向

在應(yīng)試教育的大背景下，中小學(xué)生樹立的理想信念大多都是努力學(xué)習(xí)考上重點(diǎn)大學(xué)，當(dāng)他們成為大學(xué)生后，理想信念又與其將來的求職需要緊密聯(lián)系。例如，許多大學(xué)生并不是因?yàn)閳?jiān)定的共產(chǎn)主義、社會(huì)主義信仰入黨，而是為了在日后求職過程中占有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。此外，新媒體和大學(xué)生的生活息息相關(guān)，導(dǎo)致他們處于一個(gè)更為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，會(huì)接觸到更多的不良信息。例如，微信朋友圈、微博、抖音等平臺(tái)上的炫富行為屢見不鮮，這些平臺(tái)對(duì)用戶年齡并無限制，而大學(xué)生的價(jià)值觀并未完全形成，很容易受到動(dòng)搖和沖擊，導(dǎo)致拜金主義、享樂主義在高校盛行。

2. 大學(xué)生的理想信念存在一定的盲目性

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生能接觸到的信息紛繁復(fù)雜，大部分人都不具備科學(xué)分析、正確判斷、有效選擇和利用信息的能力，面對(duì)洶涌的信息流，他們的理想信念受到動(dòng)搖。在樹立理想方面，許多大學(xué)生只看到了大環(huán)境中別人的選擇，卻未從自身實(shí)際出發(fā);只聽到了長輩的期望，卻并未從自身興趣出發(fā)。而在樹立信念方面，大學(xué)生自身原本已有的信念不夠堅(jiān)定，加上他們長期沉浸在互聯(lián)網(wǎng)中，對(duì)一些的錯(cuò)誤信息沒有及時(shí)甄別，人云亦云，容易引發(fā)跟風(fēng)行為，最終迷失方向。

3. 大學(xué)生的理想信念不夠堅(jiān)定

新媒體自帶的大容量信息給大學(xué)生提供了不少關(guān)于未來發(fā)展方向的參考，為他們?cè)黾恿舜竽憞L試的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也帶來了負(fù)面影響。部分大學(xué)生雄心勃勃地樹立了理想信念，確定了奮斗的目標(biāo)，但是其中抗壓性差的人也不在少數(shù)。一旦遇到了困難和挑戰(zhàn)，他們不是想著戰(zhàn)勝困難，而是馬上避開，換個(gè)目標(biāo)再繼續(xù)奮斗。還有一些大學(xué)生沉溺于令人眼花繚亂的互聯(lián)網(wǎng)，過度依賴虛擬世界的交際，喪失了進(jìn)取心，自甘墮落，最終丟失了理想信念[6]。

（二）大學(xué)生理想信念教育存在問題的成因分析

1. 高校學(xué)生認(rèn)知尚不成熟

當(dāng)今時(shí)代，新媒體快速發(fā)展，產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新速度快，大學(xué)生熱衷于追求新潮事物，但對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，遇到認(rèn)知較為模糊的領(lǐng)域時(shí)，容易被一些錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)。還有的高校學(xué)生雖然對(duì)理想信念有著一定的認(rèn)知和理解，但卻沒有投入實(shí)踐中，使得“知”與“行”明顯脫節(jié)，這與他們自律性差、自控力弱有關(guān)。

2. 高校理想信念教育形式單一

高校思想政治教育形式較為單一，說服力不強(qiáng)，無法激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上部分教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)形式已經(jīng)融入了新媒體技術(shù)，此種形式更受學(xué)生歡迎。例如，教師通常采用單向性直接灌輸和說教的方式來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，大部分學(xué)生通常只在考前進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)突擊，對(duì)考試成績的期望也只在于“不掛科，能順利畢業(yè)就好”，理論知識(shí)并未真正進(jìn)入他們的頭腦中，也并未形成理想信念[7]。

3. 不良信息在新媒體中的滲透

新媒體在大眾的日常生活中無處不在，而新媒體技術(shù)的發(fā)展一日千里，互聯(lián)網(wǎng)的開放性、互動(dòng)性、虛擬性和隱蔽性等特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)，給社會(huì)的監(jiān)管帶來了極大難度，從而使一些不法分子有了可乘之機(jī)，在如此復(fù)雜的新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的思想和情緒容易被煽動(dòng)，容易受到利己主義、拜金主義的誘惑，理想信念極易受到?jīng)_擊和動(dòng)搖，最終陷入迷茫和困惑。

三、以習(xí)近平青年觀為引導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念，凈化校園風(fēng)氣，樹立社會(huì)新風(fēng)

習(xí)近平青年觀是針對(duì)新時(shí)代的青年們提出的理論，適用于新時(shí)代青年的成長和發(fā)展，在新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的社會(huì)大背景下，以習(xí)近平青年觀為引導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育符合實(shí)際，勢(shì)必能夠使大學(xué)生理想信念教育擺脫呆板教學(xué)的桎梏，使大學(xué)生始終堅(jiān)守正確的理想信念，提高個(gè)體的思想道德素質(zhì)，推動(dòng)良好校園風(fēng)氣的形成。未來的社會(huì)主體將逐漸更新?lián)Q代，當(dāng)下培養(yǎng)好、鞏固好高校學(xué)生的理想信念，將來學(xué)生步入職場(chǎng)、步入社會(huì)，可以做到以點(diǎn)帶面，對(duì)身邊的人和物施加影響，為樹立好社會(huì)新風(fēng)助力[8]。

（二）有助于促成高校理想信念教育模式的自我革新

理想信念教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容，如何實(shí)施好理想信念教育是一個(gè)引人深思的問題。目前大學(xué)生理想信念教育多為單向輸出，教學(xué)形式單一，課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生積極性不高，參與度不強(qiáng)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為了改變此種局面，高校理想信念教育必須創(chuàng)新。在新媒體環(huán)境下，充分利用新媒體技術(shù)，把習(xí)近平青年觀融入大學(xué)生理想信念教育中，將大大提升課堂教學(xué)過程中師生的互動(dòng)性，豐富教學(xué)形式的多樣性，增強(qiáng)教學(xué)反饋的有效性，幫助教師進(jìn)一步明確教學(xué)方向，確定教學(xué)重難點(diǎn)，完善教學(xué)手段和策略，由此實(shí)現(xiàn)理想信念教育模式由單向向雙向轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)新中促進(jìn)大學(xué)生由被動(dòng)灌輸向能動(dòng)參與轉(zhuǎn)變。

四、以習(xí)近平青年觀為引導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的有效路徑

（一）以學(xué)生主體為中心，打造理想信念教育的主陣地

大學(xué)生作為國家和民族的人力資源儲(chǔ)備，是接受高校理想信念教育的主體。相對(duì)于中小學(xué)生，大學(xué)生比較容易理解并接受抽象的思想政治教育理論，而且相對(duì)于中小學(xué)生，大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間更為寬裕，使用范圍更廣泛，因而可接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息更繁雜，一旦遇到知識(shí)盲區(qū)可能會(huì)被有害信息影響，導(dǎo)致大學(xué)生精神虛無、信仰缺失。因此，高校應(yīng)以學(xué)生主體為中心，秉持以人為本的理念，針對(duì)學(xué)生理想信念的現(xiàn)存弊病對(duì)癥下藥，幫助他們“扣好人生第一?？圩印保苿?dòng)高校成為理想信念教育的主陣地。大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展可以助力大學(xué)生理想信念教育，高?？梢越?shù)字處理平臺(tái)，實(shí)時(shí)捕捉學(xué)校論壇貼吧的輿論動(dòng)向、學(xué)生一卡通的財(cái)務(wù)狀況和消費(fèi)情況、圖書借閱的需求和傾向等等[9]。這張由各項(xiàng)數(shù)據(jù)編織而成的“大網(wǎng)”將捕獲高校學(xué)生的多方面信息，推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)學(xué)校各個(gè)部門工作系統(tǒng)的互聯(lián)互通。充分借助大數(shù)據(jù)手段抓取大量有效的數(shù)據(jù)，處理所采集的數(shù)據(jù)，有利于高校全面分析和掌握本校學(xué)生的思想狀況和行為傾向，從而量體裁衣，在精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題的前提下解決問題。如此一來，不但對(duì)高校加強(qiáng)人文關(guān)懷大有裨益，而且有利于避免學(xué)生主體和高校理想信念教育之間脫節(jié)的問題。當(dāng)然，機(jī)遇往往伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，大數(shù)據(jù)是一把“雙刃劍”，它能夠?yàn)榇髮W(xué)生的理想信念教育帶來切實(shí)效益，但大數(shù)據(jù)下潛在的隱私泄露等危機(jī)同樣不容忽視，高校應(yīng)未雨綢繆，重視建立和完善相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和應(yīng)對(duì)機(jī)制，解除數(shù)據(jù)網(wǎng)內(nèi)人員的后顧之憂。

（二）以科學(xué)理論為指導(dǎo)，夯實(shí)理想信念教育基礎(chǔ)

實(shí)踐活動(dòng)需要科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，能明確理想信念教育努力的方向和最終指向的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，否則不同的措施朝著不同方向甚至反方向發(fā)力，最終也會(huì)徒勞無功。高校若想做好理想信念教育，習(xí)近平青年觀是極為合適的理論，既重視青年大學(xué)生的發(fā)展，又符合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的發(fā)展趨勢(shì)。各大高校的技術(shù)開發(fā)人員可以為本校師生設(shè)計(jì)一款個(gè)性化軟件，將習(xí)近平青年觀貫穿其中，軟件可包含答題區(qū)域和游戲區(qū)域，不同區(qū)域被賦予不同的積分值，分設(shè)集體和個(gè)人積分榜，定期評(píng)比，并對(duì)名列前茅的學(xué)生給予適度獎(jiǎng)勵(lì)，最終達(dá)到寓教于樂的效果。在新媒體環(huán)境下，以習(xí)近平青年觀為引導(dǎo)能促使高校奠定統(tǒng)一的基調(diào)，使大學(xué)生的理想信念得以正確樹立，有助于為高校理想信念教育打好穩(wěn)固基礎(chǔ)，高舉中國特色社會(huì)主義旗幟穩(wěn)步向前[10]。

（三）以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，堅(jiān)定理想信念教育的價(jià)值追求

“青年時(shí)代樹立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗?！边@句話說明樹立理想信念還要不斷對(duì)它進(jìn)行維護(hù)、完善，并付諸實(shí)踐。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀中，有許多偉大古人留下的寶貴精神，例如“國家興亡，匹夫有責(zé)”的崇高擔(dān)當(dāng)，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國主義情懷[11]。高?？梢詫⒅袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化作為基本內(nèi)容，定期選定一個(gè)主題，舉辦微視頻剪輯、電子海報(bào)設(shè)計(jì)、H5制作等比賽，挑選出優(yōu)秀作品在學(xué)校的官方微信和微博展示，同時(shí)在校園內(nèi)的各個(gè)電子大屏幕循環(huán)播放，既增添了校園活動(dòng)的豐富性和拓展性，又達(dá)到了理想信念教育的目的。高校以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為理想信念教育的載體，賦予其時(shí)代色彩，是堅(jiān)持和傳承正確價(jià)值追求的鮮明體現(xiàn)，在保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不褪色的同時(shí)，能夠讓理想信念教育變得更加豐滿。

（四）以教育新模式為支撐，增強(qiáng)理想信念教育的針對(duì)性

當(dāng)前高校理想信念教育的模式更多地表現(xiàn)為單向式灌輸和說教，根據(jù)習(xí)近平青年觀的思想導(dǎo)向，應(yīng)對(duì)該模式做出調(diào)整，即分析和把握當(dāng)代青年大學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平甚至興趣愛好，使教育模式向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變。教師可以選取當(dāng)下社會(huì)中較為流行的幾種典型的錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生模擬網(wǎng)絡(luò)辯論，允許其適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語言，自選角度，結(jié)合自身在新媒體世界中的所見所聞對(duì)這些思想和觀點(diǎn)進(jìn)行討論和反駁，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生“說”得更多，老師“聽”得更多，從學(xué)生的思考和表達(dá)中獲得更多反饋，從而使理想信念教育更容易做到因勢(shì)利導(dǎo)，在交互性增強(qiáng)的基礎(chǔ)上變得更有指向性[12]。

（五）以新媒體技術(shù)為輔助，增強(qiáng)理想信念教育的創(chuàng)新性和實(shí)效性

青年一代正處于追求新鮮感和趣味性的年齡段，單一枯燥的教學(xué)形式只會(huì)讓學(xué)生付出了時(shí)間卻不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的收獲。新媒體技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)許多領(lǐng)域的應(yīng)用都十分成功，在大學(xué)生理想信念教育中也應(yīng)加入新媒體技術(shù)。當(dāng)教師選取名人故居、博物館等作為教學(xué)素材卻因種種原因無法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀時(shí)，可使用網(wǎng)絡(luò)中景區(qū)360度VR全景效果短視頻替代，短視頻既能迅速吸引學(xué)生的注意，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間。以新媒體技術(shù)輔助高校理想信念教育是一種教學(xué)創(chuàng)新，能把教學(xué)資源的有效率最大化，避免出現(xiàn)低效乃至無效的理想信念教育。

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（薦稿人：孔哲，杭州電子科技大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）