陳國榮

1991年7月，剛剛畢業(yè)的我就被分到幼兒園工作，成為一名幼兒教師，從此我便用青春和汗水鋪就了一條幼教之路。

30年的時(shí)光如白駒過隙般悄然而逝，作為一名普通的幼兒園教師，我時(shí)刻不忘習(xí)近平總書記的話，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的好老師。在工作中時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，看著孩子們不斷的成長，滿滿的自豪感讓我內(nèi)心這個(gè)信念不斷地堅(jiān)定。每當(dāng)我面對一張白紙般純潔的笑臉時(shí)，每當(dāng)我目視那一雙雙稚嫩清澈的眼神時(shí)，便想到了自己肩上的重任，要做新時(shí)代人們滿意的“四有”好老師，就必須在這幼教的道路上注入我的情，傾盡我的愛，讓愛在無私的奉獻(xiàn)中閃光。

記得教育家李鎮(zhèn)西說：愛是作為一個(gè)好老師的基本條件，“親其師，才能信其道。”30年的教育生涯，磨出一顆赤誠的心--愛心，愛讓我一年又一年地走進(jìn)孩子們的心田，愛同時(shí)也讓一屆又一屆的孩子們得到了幸福與快樂。簡單來說作為一名教師，尤其是幼兒園的教師，要有愛心，要用自己心中的愛去萌發(fā)每位幼兒心中的愛。其實(shí)從本質(zhì)上來看，學(xué)生并不存在好與壞之分，尤其是幼兒園的孩子們，他們之所以“差”是因?yàn)槭苤饔^和客觀因素的限制，再加上家庭教育的缺失。我曾遇到過這樣一個(gè)孩子，他是一個(gè)單親家庭的孩子，十分頑皮，一節(jié)完整的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)因他的神出鬼沒而被割裂為小碎篇章，因此老師不得不屢次中斷教學(xué)活動(dòng)去安撫他。課間活動(dòng)時(shí)，他出現(xiàn)在哪里，哪一片的幼兒準(zhǔn)會(huì)人仰馬翻;哪一位小朋友如果有一件稀奇的小玩意被他看中，準(zhǔn)會(huì)很快被轉(zhuǎn)移到他的書包里，或干脆“明搶豪奪”。至于如廁時(shí)他的左突右奔，尖利呼嘯，更是一度讓我?guī)捉罎ⅰ?/p>

他就是我曾帶過的一個(gè)孩子，大名鼎鼎的于朔，小名鐵蛋。名如其人，長得結(jié)實(shí)，眉宇間透著桀驁不馴和刀槍不入的鐵漢意味。尤其是他那鐵疙瘩腦袋，讓人談其色變，誰若不合他意，他會(huì)瞬間抱住人家的頭。把自己的腦袋撞上去，然后勝利而去，留下一陣凄慘的哭聲。然而即便是這樣一個(gè)孩子，我也從沒放棄過他。記得冰心曾說過：“每一朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都是可愛的?！闭蛉绱?，我一直加倍地關(guān)心和愛護(hù)著他，努力去發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，找出他的閃光點(diǎn)，然后在班級進(jìn)行表揚(yáng)，消除其他孩子對他的抵觸，這樣的機(jī)會(huì)終于到來了，雖然是微不足道的兩件小事，卻改變了他，也改變了其他孩子對他的看法，使他漸漸地恢復(fù)了自信。

鏡頭一

那是一個(gè)秋日的下午，美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，入完廁，我讓幼兒看了一會(huì)動(dòng)畫《小貝流浪記》，我一邊忙著手邊的事情，一邊用目光巡視著孩子，當(dāng)視線落在于朔身上時(shí)，卻定格在他身上再也沒有移開，只見他脊背挺得直直的，緊繃著雙唇，雙眼噙滿淚水。我可沒見過他的這種情況，滿腹疑惑的我走到他身邊問：“你怎么了？”他什么也沒說，嘴巴想撇又忍住了，大顆大顆的眼淚涌了出來，目光依舊沒離開電視屏幕，我也順勢望去，只見小貝母子分離，隔窗而望，凄厲地呼喚著對方，場面悲情。與其說動(dòng)畫情節(jié)感染了于朔，倒不如說于朔的淚水震撼了我。他？一個(gè)只會(huì)為吃、為要東西、為挨打而哭的“大王”竟然為動(dòng)畫情節(jié)潸然淚下。

鏡頭二

因?yàn)楣と艘S修窗戶，我?guī)е⒆拥绞彝饣顒?dòng)?；亟淌視r(shí)，又是于朔呼叫著第一個(gè)沖進(jìn)教室，我本能地緊跟而去，忽然聽到他大聲喊道：“哎呀，這么多灰！”邊說邊用袖子不停地去擦桌子上的灰塵（由于工人使用電鉆，靠墻的桌椅上落滿灰塵），那份急切，那份情不自禁，讓正要發(fā)火的我心底一熱，這是于朔嗎？“快停下來，我用毛巾擦！”于朔用臟袖子往臉上擦了一把，回過頭來，一張小花臉呈現(xiàn)在我面前。

這兩個(gè)鏡頭始終在我的腦海中不停切換著、切換著。頓時(shí)讓我感受到，一個(gè)孩子對完整家庭的渴望，感受到了他是一個(gè)多么善良可愛的孩子，使我想起前一段時(shí)間在一本幼教書中看到的一句話：“淘氣的孩子也有天使的心?！备锌?、感嘆，恍惚中還有些難以置信，但似乎就是從那時(shí)起，一切都在悄悄起著變化。他種種讓我傷透腦筋的行為逐漸減少，慢慢變得乖多了。于朔的那種與生俱來的善良，就這樣在不經(jīng)意中，在一個(gè)無邪的童心里得到了詮釋，其實(shí)他和別的孩子沒什么不一樣，所有的問題就是他很淘氣，而我們太躁?，F(xiàn)在想想，他的這種行為，何嘗不是受主觀因素和客觀因素的限制，對溫情缺失的宣泄！面對這樣孩子，不要因?yàn)樗麄兡承┓矫娴牟蛔憔屯耆穸ㄋ麄儭Ｕ缧淇偸窍蜿柹L的，幼兒都有成長的積極能量，只要我們堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，用愛去感化，靈活教育，就能使他們那顆善良之心得到發(fā)展，走向健康成長的道路。世上孩子本無好壞，他們?nèi)缤粡垵嵃椎乃毓{、一塊粗糙的石頭、一顆自然生長的樹木，只要我們用心去除偏見，用細(xì)心去描繪、用愛心去修剪、用精心去雕琢、用愛心去感化，他們都將是一幅絢麗的畫卷，一塊精致的美玉，一棵參天大樹。如今的于朔已是一名大學(xué)生了，作為教師的我，心中很是欣慰。

走在幼教的路上，我每天和孩子們在一起聽孩子們內(nèi)心的故事，感受孩子們的內(nèi)心世界，見證孩子們成長的每一個(gè)過程，總是讓我每天都在收獲幸福，感動(dòng)。但作為一名好的老師，只有仁愛之心還是不夠的，還要有扎實(shí)的學(xué)識，只有掌握最新的教育理念，豐富自身的內(nèi)涵，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)修養(yǎng)，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。于是我利用業(yè)余時(shí)間閱讀大量的學(xué)前教育的書籍，不斷地給自己充電，使自己緊跟時(shí)代的步伐。在新時(shí)代下要做一名四有好老師，就要用“心”來詮釋，做一個(gè)有理想信念、有道德的情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。

如今我在幼教的路上已經(jīng)走過來30個(gè)春秋，忙碌、充實(shí)、轉(zhuǎn)變、提升是我對已走過的幼教之路的詮釋。奮進(jìn)、超越、快樂是接下來我對幼教之路的期許，我將繼續(xù)砥礪前行！