侯偉

【摘 ?要】綜合實踐活動在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的教學(xué)地位，和社會生活有著很大的聯(lián)系。通過親身體驗完成學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，能夠豐富學(xué)生的見識，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。如何提高學(xué)生對綜合實踐活動的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展是當今教育中值得教師深入探究的問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段被應(yīng)用到教育教學(xué)中，并取得了良好的成效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中綜合實踐;趣味課堂

近年來，初中教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不但包括教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，還包括教學(xué)模式。信息技術(shù)的出現(xiàn)讓課堂變得活躍起來，特別是應(yīng)用在綜合實踐課堂中，能夠增強課堂教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源，為初中綜合實踐課注入了新鮮活力。

一、應(yīng)用信息技術(shù)開展初中綜合性趣味課堂的必要性

（一）信息技術(shù)是綜合實踐活動的重要內(nèi)容

綜合實踐是初中階段的一門重要課程，教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行授課，這會禁錮學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。教師在教學(xué)中要結(jié)合信息技術(shù)和綜合實踐的特性安排針對性的任務(wù)，將知識點融入到實踐活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）信息技術(shù)是開展綜合實踐活動的重要工具

信息技術(shù)是一種高效的學(xué)習(xí)工具，將之應(yīng)用在綜合實踐活動中，取得了良好的教學(xué)效果。綜合實踐活動的主題具有廣泛性的特征，可以從生活、社會與自然等方面擬定主題。教師可根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，選擇學(xué)生感興趣的話題，開展實踐活動，如地球沙漠化問題、水資源問題、環(huán)境保護問題等。通過主題活動的形式開展綜合實踐活動。學(xué)生通過上網(wǎng)搜集相關(guān)資料、分析和總結(jié)信息，將最終的研究成果通過電子作品的形式顯示給同學(xué)或老師，此過程能夠提高學(xué)生獲取知識和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究意識及綜合應(yīng)用能力。

二、綜合實踐課堂教學(xué)中的問題

首先是傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常為講授法，但是這種教學(xué)方法單一、死板，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生認為實踐活動沒有用處。實際上，教師的教學(xué)方法直接能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代化的初中教師雖然對綜合實踐教學(xué)方式進行了創(chuàng)新，然而他們對教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試深度還不夠，大部分教師還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重課堂趣味性，教師的信息素養(yǎng)不高，沒能將信息技術(shù)應(yīng)用到綜合實踐課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課堂效率難以提高。其次，還存在教師教學(xué)觀念不正確的問題，很多教師受應(yīng)試教育影響，認為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)這些主要科目才是最重要的，忽略了對信息技術(shù)在綜合實踐教學(xué)中的作用。最后，教師在綜合實踐課堂教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生實踐能力的指導(dǎo)，綜合實踐活動主要依賴于實際實踐，但在實際教學(xué)過程中，很多教師的理論教學(xué)與實踐教學(xué)不能很好地連接，學(xué)生缺乏實踐指導(dǎo)，實踐能力較差，不利于綜合實踐課程的進行。

三、基于信息技術(shù)的初中綜合實踐趣味課堂的特點

綜合實踐活動課和學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，能夠體現(xiàn)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用，是不可或缺的一門課程。在綜合實踐活動中，學(xué)生按照自身興趣愛好，在教師的引導(dǎo)下，從自然、社會或生活中選擇研究議題，主動獲取知識，發(fā)展問題，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性和趣味性的情景，提高學(xué)生的探究興趣和欲望，促使學(xué)生圍繞相關(guān)主題自主參加實踐活動，通過多樣化的方式對信息進行搜集、整理、加工，提高學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化能力。所以綜合實踐活動有這幾大特征，主要為探索性、實踐性、自主性、趣味性和開放性。實踐活動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實踐能力，是開展素質(zhì)教育的重要途徑。

四、應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建趣味性綜合實踐課堂的策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)實踐興趣

綜合實踐活動主要圍繞一個主題來開展，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好確定主題。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性的環(huán)境，提高學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇自己感興趣的探究議題。教師可以利用信息技術(shù)，用圖像、聲音、視頻等激發(fā)學(xué)生的興趣，把社會、生活、自然現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，豐富學(xué)生的視野，使其獲得良好的情感體驗，提高學(xué)生對自然和社會的觀察能力，讓學(xué)生更清晰地認識自然、社會和自的我直接關(guān)系，活躍學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生對社會和自然的熱愛，提高學(xué)生的社會責任感，培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣，使其學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)美好。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，豐富活動素材

綜合實踐活動主要以活動為主要展開形式。綜合實踐活動是以探究性學(xué)習(xí)為主，在活動過程中，為了讓學(xué)生不脫離主題，豐富活動內(nèi)容，教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)搜集相關(guān)資料，特別是為學(xué)生推薦適合他們學(xué)習(xí)和探究的網(wǎng)站，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，獲得更深入的啟發(fā)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生對活動主題的參與性和主動性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和自主解決的能力，從而提高學(xué)生的綜合性能力。

例如，在開展“節(jié)約資源，從我做起”主題的綜合實踐活動時，筆者倡導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中節(jié)約水資源、綠色出行等，在進行節(jié)約水資源環(huán)節(jié)，筆者借助信息技術(shù)，搜集了一些可以直觀反映水資源短缺現(xiàn)象的圖片并配上介紹旱情的文字進行說明，學(xué)生有了更加直觀的視覺沖擊，更能建立良好的節(jié)約用水意識，實現(xiàn)本次綜合實踐活動課的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

信息技術(shù)的應(yīng)用能讓課堂變得充滿活力，它能將與社會、自然、生活相關(guān)的主題內(nèi)容以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)，能刺激學(xué)生的視聽感受，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，讓課堂變得形象化。在實踐活動開展前階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，擬定主題，制定活動需求，教師合理應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，能讓學(xué)生在真實、有趣的情境中體驗活動過程，可激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究經(jīng)驗。

例如，開展“做知禮守禮的初中生”主題的活動時，教師可以在課前收集學(xué)生平時在校園內(nèi)的表現(xiàn)，如在校園內(nèi)亂扔垃圾、頂撞老師、不友愛同學(xué)的現(xiàn)象，將這些圖片進行加工，增加一些文字說明，在綜合實踐課堂上進行展示，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能成為文明禮貌的初中生？我們應(yīng)該怎樣做？并為學(xué)生留下任務(wù)，搜集學(xué)生好的表現(xiàn)的素材，如尊敬師長、排隊打飯等，讓學(xué)生對圖片進行文字編輯和加工，促進學(xué)生進行探究。

（四）提供活動平臺，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生打造了一個交互式的學(xué)習(xí)課堂，轉(zhuǎn)變了師生角色，學(xué)生不在教師的指揮下也能完成自主學(xué)習(xí)，他們按照自身的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自己的實際情況選擇綜合性活動主題，提高了學(xué)生的活動參與性，實現(xiàn)了學(xué)生間的合作和交流。

比如，在進行“春的序曲”綜合實踐課程教學(xué)時，筆者組織學(xué)生利用信息技術(shù)搜索相關(guān)信息，對信息進行加工處理，鼓勵學(xué)生用自己的語言、文字、圖畫等進行表達，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，觀察和調(diào)查分析能力，通過親自參加實踐活動，還培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題能力。通過小組活動，學(xué)生學(xué)會了分享，提高了學(xué)生的合作榮譽感，提高了學(xué)生的協(xié)作能力。通過參加“找春天”的活動，學(xué)生體會到了親近大自然的樂趣，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（五）模擬真實場景，增強活動體驗

綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生親自參加實踐活動，出于安全考慮，有些活動無法開展，但單純通過文字教學(xué)又無法起到良好的教育效果，為了讓學(xué)生獲得真實的感受，教師可以利用信息技術(shù)模擬真實現(xiàn)場，這樣不僅能增強學(xué)生的體驗，保證學(xué)生的人身安全，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在安全、自由、探究的環(huán)境下參與實踐活動。

比如，在進行“今天我是小管家”實踐活動教學(xué)時，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生模擬真實場景，通過活動讓學(xué)生做一次小管家，學(xué)習(xí)理財，幫助家長干好家務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生理性消費的意識及勤儉節(jié)約的美德。再如，開展“保護我們的家園”綜合實踐活動時，為了增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，讓學(xué)生在實際生活中觀察、發(fā)現(xiàn)生活中人們對自然的破壞情況，為學(xué)生模擬場景，讓學(xué)生做一次保護地球的“鐵甲鎧士”，增強了學(xué)生的活動體驗感。

（六）豐富綜合實踐課堂教學(xué)模式

在進行初中綜合實踐堂教學(xué)時，教師要注意尊重學(xué)生的主體地位，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和偏好進行教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在進行“欣賞美麗校園”的綜合實踐活動時，筆者借助信息技術(shù)中的PowerPoint技術(shù)，借助多媒體展示美麗的校園風(fēng)景，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，并鼓勵學(xué)生借助PowerPoint技術(shù)對自己喜歡的風(fēng)景進行展示，讓學(xué)生充分了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，促進學(xué)生在初中綜合實踐課堂中對信息技術(shù)的應(yīng)用。

（七）提升學(xué)生信息技術(shù)實踐能力

初中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握能力，還要注重學(xué)生對知識的應(yīng)用實踐能力，知識源于生活，也應(yīng)用于生活。因此，我們要注重學(xué)生在生活實踐中的應(yīng)用，通過理論與實踐相結(jié)合才能更好地促進學(xué)生發(fā)展。合作探究精神是學(xué)生今后發(fā)展必不可少的精神，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作中離不開合作實踐，教師要注重從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和能力，教師也要注重結(jié)合信息技術(shù)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成活動，使學(xué)生在合作探究中感受到綜合實踐的樂趣，增強學(xué)生的信心，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在進行有關(guān)整理學(xué)校歷史的實踐活動時，筆者鼓勵學(xué)生使用PowerPoint進行實踐，更好地展示實踐成果，筆者首先將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生合作完成任務(wù)，每個小組大概三到五人，學(xué)生之間相互合作，可以更快速地完成任務(wù)，這就需要學(xué)生之間分工明確，合理安排任務(wù)，大家可以一起討論，集思廣益，大家優(yōu)勢互補，更好地完成實踐活動，體現(xiàn)團隊合作在綜合實踐中的重要價值，這樣可以提升綜合實踐教學(xué)的趣味性及效率，還能促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)的應(yīng)用也讓初中綜合實踐活動的形式和內(nèi)容變得豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生參與活動的主動性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過參與活動，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到顯著提升。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為初中綜合實踐活動的開展提供了有力的支持，未來，教育者還要積極探索利用信息技術(shù)提高綜合實踐活動效果的策略，提高教育質(zhì)量，構(gòu)建趣味性實踐課堂。

【參考文獻】

[1]王圣.注重實踐，增強趣味——談初中信息技術(shù)教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)以致用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（15）：45-46.

[2]徐樂.初中綜合實踐活動課教師有效指導(dǎo)策略的研究[J].讀寫算，2021（16）：151-152.

[3]徐樂.初中綜合實踐活動課教師指導(dǎo)存在的問題及對策淺議[J].考試周刊，2021（40）：19-20.

[4]董戰(zhàn)東.初中綜合實踐活動課程教學(xué)實踐性研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（06）：9-10.