齊慧麗，職芳芳

(1.鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院教育系，河南鄭州，450000；2.鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院思政部，河南鄭州，450000)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”[1]。新時代呼喚新?lián)?dāng)，新?lián)?dāng)要求青年要有新作為。一方面，作為新時代的青年教師，他們承擔(dān)著培養(yǎng)國家未來社會主義建設(shè)者和接班人的重任，另一方面，作為新時代的青年，他們也肩負(fù)著時代賦予的重要使命。在這樣的時代背景下，加強(qiáng)青年教師的價值觀培育，使廣大青年教師樹立正確的價值觀，對繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利，進(jìn)而全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史重任有著極其重要的意義。

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了一系列舉措，大力支持職業(yè)院校的辦學(xué)。[2]可見，國家層面對高職院校的發(fā)展非常重視。從學(xué)校層面看，高職院校青年教師作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是大學(xué)生價值觀的直接引路人，教師的價值取向會對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，部分高職院校青年教師的價值觀及其培育狀況卻不容樂觀。社會環(huán)境的沖擊、價值的多元化、學(xué)校價值觀培育路徑存在短板等都對青年教師價值觀的培育產(chǎn)生了非常不利的影響。探索符合新時代要求的高職院校青年教師價值觀培育路徑尤為重要，這也是本文重點(diǎn)探討的問題。

一、創(chuàng)新高職院校青年教師價值觀培育路徑的重要意義

(一)實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的需要

高職院校青年教師不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的責(zé)任，也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重任和完成立德樹人根本任務(wù)的使命。教師的價值觀狀況會直接影響高校青年學(xué)生的價值判斷和選擇。因此，教師首先要堅(jiān)持正確的價值觀，只有自身樹立積極正確的價值觀，才能更好地承擔(dān)教師教書育人的責(zé)任，完成立德樹人的根本任務(wù)，從而為祖國培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)接班人，當(dāng)好“夢之隊(duì)”的筑夢人。

(二)新時代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求

習(xí)近平總書記指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！盵3]新時代要有新氣象，更要有新作為。[4]2020年為“十三五”規(guī)劃的收官之年，這一年中國實(shí)現(xiàn)了全面小康，完成了新時代“三步走”戰(zhàn)略的第二步。2021年既是“十四五”規(guī)劃的開局之年，也是新時代“三步走”戰(zhàn)略第三步的開啟之年。此外，受疫情影響，國際局勢錯綜復(fù)雜，國與國之間、不同意識形態(tài)之間的沖突不斷升級，價值多元化趨勢明顯加強(qiáng)。在這種新時代背景下，青年教師既面臨著新的挑戰(zhàn)，也承擔(dān)著新的任務(wù)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教師提出了新的期望和要求，為教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。青年教師作為教師隊(duì)伍中關(guān)鍵的一部分，他們的價值觀狀況對青年學(xué)生價值觀的形成具有深遠(yuǎn)的影響。因此，高校青年教師要肩負(fù)起時代賦予的重任，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做好學(xué)生的“引路人”。

(三)把握價值觀培育規(guī)律的需要

青年教師價值觀培育需要遵循一定的規(guī)律，既要結(jié)合青年教師群體的發(fā)展特點(diǎn)和職業(yè)要求，又要結(jié)合新時代對青年教師提出的新要求。因此，新時期青年教師面臨新的使命和新的任務(wù)。對高職院校青年教師群體價值觀培育進(jìn)行研究，有利于把握青年教師群體價值觀培育的規(guī)律，不僅可以為青年教師價值觀培育提供有效的理論支撐，而且對于進(jìn)一步推進(jìn)青年教師價值觀培育有重要作用。

(四)促進(jìn)青年教師全面發(fā)展的需要

教師的全面、自由發(fā)展對個人、國家都有著重要的作用，只有教師自身實(shí)現(xiàn)全面而自由的發(fā)展，才能更好地完成時代和國家賦予教師的責(zé)任和使命。國家富強(qiáng)，民族振興，是個人全面、自由發(fā)展的基本保障。為了順應(yīng)新時代高職院校的發(fā)展，培育高職院校青年教師樹立積極正向的價值觀，可以使青年教師的價值觀與國家的需要和時代需求相吻合，使教師將實(shí)現(xiàn)自身的全面而自由的發(fā)展的理想融入國家和社會的建設(shè)中，在為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量過程中，實(shí)現(xiàn)個人的全面、自由發(fā)展。

二、新時代高職院校青年教師價值觀培育的有效路徑

(一)提供政策支持，建立科學(xué)評價體系

教育部等六部門聯(lián)發(fā)的《關(guān)于新時代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》中提出，要建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍。[5]高職院校青年教師在政治、職業(yè)、道德、學(xué)術(shù)價值觀方面的培育不能單單依靠學(xué)校，更需要國家提供相應(yīng)的政策支持。評價為辦學(xué)方向指明方向和提供指引。高職院校需進(jìn)一步完善評價體系，建立科學(xué)的教師、學(xué)生、教育工作評價體系。

1.建立高職院校青年教師價值觀培育的制度體系

目前，部分高職院校青年教師在政治理論水平提高、職業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)規(guī)范、教科研能力提升等方面存在很多問題，面臨著較大的挑戰(zhàn)。關(guān)于高職院校青年教師價值觀培育，國家也尚未出臺具有針對性的政策和措施，各高職院校在開展青年教師價值觀培育方面各自為政，沒有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，培育成效參差不齊。因此，國家應(yīng)根據(jù)高職院校青年教師在價值觀培育方面的實(shí)際情況，為高職院校提供相應(yīng)的政策支持，建立培育高職院校青年教師價值觀的相關(guān)制度，完善評價體系，鼓勵、支持并積極引導(dǎo)高職院校開展青年教師價值觀培育活動。

2.為青年教師成長發(fā)展提供寬松的政策環(huán)境

國家、政府、學(xué)校應(yīng)多方聯(lián)合，構(gòu)建自上而下的培育體系，為高職院校青年教師價值觀建設(shè)提供較為寬松的政策環(huán)境，助力青年教師更好、更快地成長發(fā)展。國家可就高職院校職業(yè)能力提升、專業(yè)發(fā)展開展青年教師專業(yè)能力培訓(xùn)，由各級政府組織實(shí)施，學(xué)校應(yīng)具體落實(shí)，著力解決高職院校青年教師在價值觀培育方面的突出問題，以此破解青年教師在政治、職業(yè)、道德、學(xué)術(shù)價值觀構(gòu)建上的實(shí)際困境，提高培育成效。

(二)加強(qiáng)組織管理，注重完善培育制度

2021年1月27日，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》，提出要完善教師思想政治工作組織管理體系，健全教師理論學(xué)習(xí)制度等意見。[5]當(dāng)前完善高職院校青年教師價值觀培育制度既能促進(jìn)高職院校青年教師價值觀培育工作的有效落實(shí)，又有利于實(shí)現(xiàn)組織育人、管理育人和制度育人，切實(shí)提升教師的政治素質(zhì)、教學(xué)技能、科研能力，更好地發(fā)揮價值觀的育人作用。

1.規(guī)范青年教師價值觀培育的組織管理制度

應(yīng)加強(qiáng)高職院校青年教師價值觀建設(shè)，完善高職院校宣傳思想工作隊(duì)伍，強(qiáng)化組織管理。在培育活動的實(shí)施流程方面，高職院校要制訂具體化的實(shí)施細(xì)則，讓培育工作落細(xì)落實(shí)；在培育內(nèi)容方面，高職院校要兼顧政治價值觀、道德價值觀、學(xué)術(shù)價值觀、職業(yè)價值觀，培育內(nèi)容應(yīng)具有全面性，不可偏廢其一；在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，高職院校要建立健全高職院校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的組織保障體系，發(fā)揮高職院校黨委領(lǐng)導(dǎo)，組織、宣傳等各部門協(xié)同配合，青年教師積極參與的工作機(jī)制作用，努力形成培育合力，更好地關(guān)注和關(guān)心青年教師的成長發(fā)展。

2.推進(jìn)青年教師政治理論、專業(yè)知識、教科研能力提升培訓(xùn)

高職院校要推進(jìn)高職院校青年教師價值觀培育活動常態(tài)化，將高職院校青年教師的價值觀培育內(nèi)容納入教師崗前培訓(xùn)，并將其作為青年教師全員培訓(xùn)的必修內(nèi)容。高職院校還要加強(qiáng)青年教師政治、職業(yè)、道德、學(xué)術(shù)價值觀方面的培育，提升青年教師的政治素養(yǎng)，強(qiáng)化其職業(yè)情感，加強(qiáng)對其的道德規(guī)范教育。同時，制訂理論學(xué)習(xí)計劃，推進(jìn)青年教師在政治理論學(xué)習(xí)、職業(yè)能力提升、學(xué)術(shù)研究方面的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，進(jìn)而增強(qiáng)青年教師價值觀構(gòu)建，最終促使教師在教學(xué)、科研、管理等工作實(shí)踐中踐行價值觀。

3.建立完善的青年教師價值觀評價制度

完善的評價制度有利于保障和激發(fā)青年教師科學(xué)價值觀的構(gòu)建，有助于全面提高培育的針對性和實(shí)效性，確保培育成效。例如，完善責(zé)任落實(shí)、監(jiān)督、激勵等相關(guān)制度，將教師理論學(xué)習(xí)以及教師在日常工作中的踐行情況納入教師的日?？己伺c評價之中，持續(xù)推進(jìn)教師科學(xué)價值觀的培育，尤其是激勵制度的推進(jìn)與完善，將會對青年教師發(fā)揮工作積極性與主動性產(chǎn)生良好的效果。

(三)營造服務(wù)氛圍，重視培育環(huán)境改善

高職院校青年教師的價值觀受到政策、學(xué)術(shù)、工作、生活等環(huán)境的影響，這種環(huán)境對高職院校青年教師價值觀的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的，改善學(xué)校的培育環(huán)境，對提高培育成效來說尤為關(guān)鍵。

1.改善日常教學(xué)管理

高職院校青年教師平常的工作任務(wù)繁重，面臨的教學(xué)、行政、管理、科研等工作多，壓力大。此外，還要參與各類會議、檢查、評比等，這些工作占用了他們大量的時間。因此，高職院校應(yīng)盡量減少與教育教學(xué)關(guān)聯(lián)度不高的檢查、評比等活動，改善日常教學(xué)管理，減輕青年教師工作壓力，為青年教師增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。

2.完善教師科研管理制度

高職院校應(yīng)著力為青年教師提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，營造支持、鼓勵青年教師進(jìn)行科學(xué)研究的學(xué)術(shù)氛圍。一方面，完善教師科研能力提升培訓(xùn)制度。高職院校要加強(qiáng)對青年教師科研能力提升的培訓(xùn)，提高青年教師科研的效率，讓青年教師少走彎路，減輕青年教師科研壓力，促進(jìn)科研環(huán)境進(jìn)一步改善，增強(qiáng)青年教師的獲得感、榮譽(yù)感。另一方面，完善青年教師科研獎懲制度。既要加大科研獎勵力度，激發(fā)青年教師進(jìn)行科學(xué)研究的動力，又要使青年教師在秉承學(xué)術(shù)自由的同時，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，如學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)加大懲罰力度，為公平、公正的學(xué)術(shù)環(huán)境提供保障。

3.推進(jìn)人事管理制度改革

高職院校要改革教師人事管理體系，改善人才引進(jìn)政策，在引進(jìn)人才時，應(yīng)全面綜合考查教師在政治、職業(yè)、道德、學(xué)術(shù)價值觀等方面的綜合情況。同時，在日常的工作考核過程中，不能只注重單方面的情況，而要注重青年教師在各個方面的綜合表現(xiàn)，并將其與評優(yōu)評先結(jié)合起來，只有這樣才能更全面、科學(xué)地評價青年教師，激發(fā)青年教師提升各方面的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升育人水平。

(四)強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”，加強(qiáng)自主教育

高職院校青年教師價值觀的改善、綜合素質(zhì)的提升不僅需要外界助力，還需要教師自身改變觀念認(rèn)知、付諸實(shí)際行動，只有這樣價值觀才能發(fā)揮作用。因此，高職院校青年教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身主觀能動性，加強(qiáng)自主教育，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，履行黨和國家賦予的使命。

1.充分理解教師職業(yè)的價值

正確認(rèn)識國家、社會賦予高職院校青年教師的責(zé)任和使命，充分理解教師職業(yè)的價值，對教師形成正確、豐富的職業(yè)認(rèn)知具有重要意義，有利于青年教師將自我價值的實(shí)現(xiàn)融入國家的富強(qiáng)與社會的發(fā)展，并在工作中積極調(diào)整自己的狀態(tài)、緩解壓力，努力將外在硬性約束逐漸內(nèi)化為自身的職業(yè)追求與激勵。

2.堅(jiān)定社會主義理想信念

高職院校青年教師迫切需要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，教師只有自身的思想政治理論素養(yǎng)高，才能為服務(wù)教育做出更大貢獻(xiàn)。青年教師只有堅(jiān)定社會主義理想信念，將個人的職業(yè)追求與黨和國家的教育事業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，將個人的夢想與國家建設(shè)教育強(qiáng)國的夢想融合起來，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，提高領(lǐng)悟力、判斷力、執(zhí)行力，才能更好地發(fā)揮價值觀的育人功能。

3.努力提升專業(yè)能力

青年教師需努力提升專業(yè)能力，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。這是青年教師順利開展工作的關(guān)鍵。因此，青年教師在工作中應(yīng)主動學(xué)習(xí)各方面知識，在新時代高職院校探索發(fā)展的關(guān)鍵階段，緊跟時代步伐，更新教育理念，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，努力提升政治理論素養(yǎng)、專業(yè)技能、學(xué)術(shù)研究各項(xiàng)能力，把握學(xué)校提供的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高自身綜合素質(zhì)，為創(chuàng)造雙高的職業(yè)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。