孫琳瓊 劉天宇

高校的課程思政建設(shè)和思想政治工作要不斷融入新論點(diǎn)、新觀點(diǎn)、新思想，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況以及社會發(fā)展需求，制定一系列切實(shí)可行的新部署和新決策。因此，為了積極響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的與課程思政建設(shè)有關(guān)的重要指示精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2019年8月正式印發(fā)的《關(guān)于全面深化現(xiàn)代化社會高校思想政治理論課程改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，加大研究思政課程與各類專業(yè)課程之間密切合作與積極配合，制定具有較高可行性和合理性的方式方法，將協(xié)同育人過程中存在的問題全面解決，促使各專業(yè)課具有的育人功能充分發(fā)揮出來，構(gòu)建一個類型較為豐富、內(nèi)容較為全面、有層次、有支撐的創(chuàng)新課程體系，確保各類專業(yè)課程能夠與思政課程同行同向，組建成一張強(qiáng)有力的協(xié)同效應(yīng)教育網(wǎng)絡(luò)。

一、思政課程與課程思政協(xié)同育人的價值

(一)促進(jìn)高校全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

對于思政課程與課程思政協(xié)同育人措施而言，歸根結(jié)底就是高校通過將各方力量統(tǒng)籌整合，在思想層面對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而在高校內(nèi)部形成一種齊抓共管的大思政環(huán)境。因此，必須加強(qiáng)對思政課程與課程思政協(xié)同育人本質(zhì)內(nèi)涵的正確認(rèn)知與高度重視，為我國高等教育全面實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)在全國高校思想政治工作會議中明確指出，立德樹人是高校立身之本所在。這一理念充分說明在高校教育中，立德樹人占據(jù)了重要的戰(zhàn)略地位，是高校在新時代承擔(dān)的全新使命與任務(wù)?！傲⒌隆笔菍⑴囵B(yǎng)學(xué)生高尚思想品德作為核心，“樹人”則是以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才為重點(diǎn)。立德樹人工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)具有較高復(fù)雜性和長期性的任務(wù)，因此，高校要將思想政治理論課程作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對課程思政的全面建設(shè)，在高校內(nèi)部建立思政課程與課程思政協(xié)同育人的全新局面。課堂作為實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的主要陣地，教師作為實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的引領(lǐng)者，在全面落實(shí)課程思政與思政課程協(xié)同育人機(jī)制的過程中，二者發(fā)揮了不可替代的作用。教師通過與課堂的充分配合，將思政課程具有的核心育人價值以及課程思政具有的輔助育人功能充分發(fā)揮出來，通過將二者充分結(jié)合，共同幫助高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)[1]。

(二)全面維護(hù)高校意識形態(tài)安全

在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的背景下，在國家總體安全領(lǐng)域中，意識形態(tài)所占據(jù)的比例越來越大，逐漸成為國家安全的核心內(nèi)容。對于意識形態(tài)而言，主要是指一個具有獨(dú)立主權(quán)的國家，為了避免創(chuàng)造的主導(dǎo)價值體系受到內(nèi)部和外部因素的顛覆、破壞、侵蝕，在以自主創(chuàng)新為主的基礎(chǔ)上，對于一切有利于自身的生活方式和價值觀念進(jìn)行借鑒與吸收，從而為傳承自身價值提供保障。高校作為新思想、新文化的聚集地，在服務(wù)社會、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中發(fā)揮了重要作用。而全面落實(shí)課程思政與思政課程協(xié)同育人機(jī)制，能夠與目前嚴(yán)肅的主流意識形態(tài)教育形式相呼應(yīng)。高校應(yīng)該在每一堂課程教學(xué)中充分體現(xiàn)出思政元素，從不同層面入手，加強(qiáng)對高校意識形態(tài)安全的積極維護(hù)[2]。

二、思政課程與課程思政協(xié)同育人的有效途徑

(一)建立一支協(xié)同育人的師資隊(duì)伍

第一，全面落實(shí)“以點(diǎn)帶面”的措施，使思政課程教師隊(duì)伍全面覆蓋課程思政教師隊(duì)伍。在開展協(xié)同育人機(jī)制的過程中，思政課程教師應(yīng)該與其他專業(yè)教師進(jìn)行積極溝通，為其解決專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問題。在此基礎(chǔ)上，將這些優(yōu)秀教師具有的傳幫帶作用充分發(fā)揮出來，將思政課程教師具有的影響力最大限度發(fā)揮出來[3]。

第二，全面落實(shí)“組合拳”措施，制訂完善的育人計(jì)劃。高校要加強(qiáng)對思政課教師隊(duì)伍和其他課程教師的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)輕視德育、重視智育的教育理念，始終將立德樹人作為教育目標(biāo)，加強(qiáng)對專業(yè)人才思想政治素養(yǎng)的積極培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，提高教師主動參與課程思政教育的自覺性，為高校組建一支具有較高專業(yè)能力和較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同育人教師隊(duì)伍[4]。

(二)創(chuàng)設(shè)一個協(xié)同育人的課程載體

第一，加強(qiáng)對課程內(nèi)容的積極創(chuàng)新，全面構(gòu)建專業(yè)學(xué)科育人共同體系。作為專業(yè)學(xué)科育人共同體系的核心課程，思政課程憑借自身具有的引導(dǎo)功能、示范功能、輻射功能，對提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)起到了不可替代的作用。因此，在課程內(nèi)容改革過程中，必須加強(qiáng)思政課程的融入度。高校必須確保思政課程的內(nèi)容能夠符合時代發(fā)展需求以及學(xué)生心理健康需求，重視人文關(guān)懷和價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生解決思想困惑，將思政課程具有的精準(zhǔn)育人功能真正落實(shí)到具體教育工作中[5]。

第二，高校要確保思政課程與課程思政協(xié)同育人最終效果，始終保持最優(yōu)水平，將傳統(tǒng)思想政治教育的盲區(qū)徹底覆蓋。通過充分結(jié)合日常教育和課堂教學(xué)，采取種類多樣、內(nèi)容豐富的方式方法創(chuàng)新課程模式，建立一個能夠包含校內(nèi)校外、線上線下、課內(nèi)課外的全新協(xié)同課程體系。在課堂中為學(xué)生講解主要課程理論知識，在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生講解新的課程認(rèn)識，確保校外活動與大課程之間做到充分銜接，使高校立德樹人工作的輻射面不斷擴(kuò)大，為高校建立一個無間斷、無盲區(qū)的協(xié)同育人課程體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。

綜上所述，大學(xué)生是我國未來發(fā)展的中流砥柱，是促進(jìn)民族振興的堅(jiān)實(shí)力量。我國教育部在2020年8月正式印發(fā)了《高等院校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為高校在現(xiàn)代化社會背景下全面構(gòu)建課程思政體系、協(xié)同育人體系提供了有力依據(jù)， 為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本教育目標(biāo)指明了方向。通過對教師隊(duì)伍的全面強(qiáng)化，提高思政課程與課程思政的協(xié)同發(fā)展水平，確保各項(xiàng)教育措施高度協(xié)調(diào)。不僅能夠充分體現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同育人的內(nèi)涵，將課程思政與思政課程協(xié)同育人的價值充分呈現(xiàn)出來，為思政課程與課程思政協(xié)同育人水平的進(jìn)一步提升提供更多途徑，確保相關(guān)理論問題和實(shí)踐問題得到有效解決，而且還能使課程思政與思政課程協(xié)同育人目標(biāo)在眾多力量的共同努力下順利實(shí)現(xiàn)。