文/五華縣安流鎮(zhèn)福陂小學(xué) 賴達(dá)鋒

行為偏常生的轉(zhuǎn)化是教育工作者重要的、難度較大的課題。該如何教育引導(dǎo)他們，讓他們慢慢轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)于此問題，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從“寬容心、親近心、忍耐心”的“三心”入手，促使轉(zhuǎn)化。

一、教育工作者的寬容心是行為偏常生轉(zhuǎn)化的力量

寬容可以體現(xiàn)個(gè)體的愛心。對(duì)于學(xué)生而言，教師要表現(xiàn)出無(wú)私、高尚的愛。

我擔(dān)任五年級(jí)班主任時(shí)，班里有個(gè)調(diào)皮的男生叫嘉斌，回家路上經(jīng)常損壞群眾的莊稼，在校結(jié)伙打鬧，上課不專心、經(jīng)常違反紀(jì)律，成績(jī)不理想。在教學(xué)中，我并未冷落及歧視這名學(xué)生，而是采取了寬容的態(tài)度，以慈父般的胸襟容納他、親近他，與他建立了良好的有如“父子”般的師生關(guān)系，不斷尋找轉(zhuǎn)化的契機(jī)，堅(jiān)持耐心開導(dǎo)他，使他認(rèn)識(shí)了自己的不足，引導(dǎo)他對(duì)照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》與自身不良習(xí)慣展開對(duì)抗，進(jìn)而提升自身的自控力與自制能力。經(jīng)過(guò)我一學(xué)期的努力，他的紀(jì)律性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了，還爭(zhēng)著為班集體做好事，令老師和同學(xué)們都刮目相看。

二、教育工作者的親近心是行為偏常生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

如果一個(gè)學(xué)生能夠信任、喜歡某一個(gè)老師，并與教師保持和諧、密切的關(guān)系，那么他就會(huì)容易接受教師的教導(dǎo)，如果情況與之相反，則會(huì)產(chǎn)生逆反心理。在轉(zhuǎn)化行為偏常生的工作中，我們教育工作者只有親近他們，隨時(shí)隨地注意觀察，尊重他們，才能對(duì)癥下藥。在課外應(yīng)多和他們談心，交換彼此的意見。在課堂上，為他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們，盡量不批評(píng)，使他們感受到教師的愛護(hù)與關(guān)心，他們自然會(huì)對(duì)教師報(bào)以尊敬和信賴，樂意接受教育。

我任教的班上有一個(gè)叫小江的學(xué)生，整天沉迷玩手機(jī)，無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)不理想。由于小江是留守兒童，爺爺奶奶帶著有點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)，有時(shí)因一點(diǎn)小事沒滿足到他，他就三天兩頭借故身體不舒服不來(lái)上學(xué)，若遭爺爺奶奶的打，他就躲到外婆家去。所以，我就想辦法接近他，試圖去理解他，了解他的心理活動(dòng)，最后發(fā)現(xiàn)是該名學(xué)生的家長(zhǎng)采取了錯(cuò)誤的教育方式。起初給他買電子手表是他在外工作的爸爸為了能定位到孩子的位置，了解孩子的動(dòng)態(tài)，沒有想到從電子手表沉迷到偷玩放在家里的手機(jī)；而且爺爺奶奶只要發(fā)現(xiàn)他做錯(cuò)了事情就會(huì)打罵，導(dǎo)致他的內(nèi)心充滿了逆反心理，只要受到打罵就會(huì)逃課。為此，我多次到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，經(jīng)過(guò)耐心講解，爺爺奶奶答應(yīng)不會(huì)采取打罵這種教育方式了，對(duì)此，小江對(duì)我特別感激。接著，我開始采取針對(duì)性教育的方法，經(jīng)常將他留校吃飯，并在飯后輔導(dǎo)他完成作業(yè)，在我的一番努力下，終于激發(fā)了他學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)做了大量練習(xí)題，且正確率超過(guò)70%，緊接著我就開始公開表?yè)P(yáng)他。正所謂“精誠(chéng)所至，金石為開”，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他不再沉迷電子設(shè)備，不再逃學(xué)了，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步。

三、教育工作者的忍耐心是行為偏常生轉(zhuǎn)化的保障

行為偏常生的原因是因人而異，不能“千人一面”看，宜“一把鑰匙開一把鎖”解。不良行為習(xí)慣及錯(cuò)誤的思想意識(shí)不是一天兩天就能產(chǎn)生的，需要持之以恒進(jìn)行教育。所以，要融化行為偏常生心中的“冰”，澆灌出一朵美好的心靈之花，我們的工作應(yīng)該多渠道、多層次地去引導(dǎo)、教育他們，做到“教育，再教育，反復(fù)教育……”，才能最終達(dá)到的目的，過(guò)程雖然是艱苦的，但結(jié)果肯定是美好的。

我教六年級(jí)時(shí)有位學(xué)生叫阿武，因成績(jī)不理想，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常偷家長(zhǎng)的錢去買零食吃。在我一次次不厭其煩地教育引導(dǎo)中，讓他可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身不足，并促使他發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，與他一起學(xué)習(xí)《法制教育報(bào)》，給他講法律的知識(shí)，在點(diǎn)滴小事中引導(dǎo)他懂得法律約束下該怎樣做人，幫助他樹立遠(yuǎn)大的志向。同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，經(jīng)過(guò)我對(duì)他二十多次的談心談話，十多次的家訪，終于使他不再偷錢去買零食了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他由后進(jìn)變成了先進(jìn)。